2 我是什么 教学设计 （表格式）

小学二年级上册《课文（一）2 我是什么》教案设计
教学目标
1. 知识与技能目标
- 认识“晒、极”等14个生字，会写“变、极”等10个字，掌握多音字“没”。
- 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
- 了解水的不同形态及其变化过程，知道水在不同情况下会给人类带来不同的影响。
2. 过程与方法目标
- 通过多种形式的朗读，体会课文语言的生动形象，培养学生的语感。
- 引导学生结合生活实际和课文内容进行思考，提高学生的观察力和想象力。
3. 情感态度与价值观目标
- 激发学生探索自然奥秘的兴趣，培养学生热爱自然、保护自然的意识。
教学重点
- 认识生字，会写生字，掌握多音字。
- 理解课文内容，了解水的不同形态及其变化过程。
- 正确、流利、有感情地朗读课文。
- 引导学生体会水在不同情况下给人类带来的不同影响。
- 例如，在讲解水的不同形态时，让学生观察课文中的插图，结合生活中看到的云、雨、雪、雹子等自然现象，理解水的气态（云）、液态（雨）、固态（雪、雹子）等不同形态。像下雨天，雨滴从天空落下，这就是水的液态；冬天雪花飞舞，这是水变成了固态。
教学难点
- 理解水的变化与人类的关系。
- 例如，水既能给人类带来好处，如灌溉农田、提供水力发电等；也能带来灾害，如洪水泛滥。让学生理解这种复杂的关系，需要引导他们从不同的角度去思考，通过列举具体的事例，如某些地区因为洪水淹没了房屋和庄稼，而另一些地区则利用水利工程进行灌溉和发电，让学生深入体会。
教学方法
1. 直观教学法
- 运用图片、视频等多媒体资源，直观地展示水的不同形态及其变化过程，帮助学生更好地理解课文内容。例如，在讲解水变成云的过程中，播放水汽蒸发上升到天空形成云的动画视频，让学生直观地看到这个动态的过程。
2. 朗读法
- 通过自由读、指名读、齐读、分角色读等多种朗读方式，让学生在读中感悟课文的语言美，理解课文的内容。例如，在讲解水在不同场景下的变化时，让学生分角色朗读描写水的不同形态的段落，增强学生对课文的理解和记忆。
3. 情境教学法
- 创设情境，引导学生进入课文所描绘的情境中，如让学生想象自己是一滴水，讲述自己的旅行经历，从而加深对课文内容的理解。
4. 小组合作学习法
- 组织学生进行小组合作学习，共同探讨问题，如讨论水的变化与人类的关系，培养学生的合作意识和思维能力。
五、教学过程
教学环节 教师活动 设计意图
新课导入 1 猜谜语导入 - 教师出示谜语：“一物生来强，每天织网忙。织完静静坐，专等蚊虫撞。”（谜底：蜘蛛）然后提问学生是否喜欢猜谜语，再引出今天的谜语：“不洗真干净，洗洗不干净，不洗有人吃，洗了无人用。”让学生猜猜这是什么。 - 学生猜出谜底是水后，教师引导：“同学们真聪明，那你们对水了解多少呢？今天我们就来学习一篇关于水的课文《我是什么》。”
初读课文整体感知 1 学生自由朗读课文 - 要求：读准字音，读通句子，遇到生字多读几遍。 - 教师巡视，了解学生的读书情况。 2 检查初读情况 - 出示生字卡片，认读生字。 - 指名认读，正音。如“晒”读“shài”，“极”读“jí”等。 - 开火车认读，加强记忆。 - 去拼音认读，巩固生字。 - 出示带有生字的词语，认读词语。 - 如“极小、海洋、工作、坏事、给与、带来、变化”等词语。 - 指名读、齐读等方式进行认读。 - 指名分自然段朗读课文 - 其他学生认真听，思考：课文中的“我”到底是什么？ - 读完后，让学生回答问题，初步了解课文内容。
精读课文理解内容 1 学习第一自然段 1.1 朗读第一自然段 - 教师范读第一自然段，学生边听边思考：水有哪些变化？ - 学生自由朗读，找出描写水变化的句子。 - 指名回答，教师出示句子：“我会变。太阳一晒，我就变成汽。升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。人们管我叫‘云’。” 1.2 理解水的变化过程 - 教师结合图片或动画，讲解水变成汽，汽上升到天空变成云的过程。 - 引导学生理解“极小极小”的含义，让学生体会云是由很多极小的水汽点组成的。 - 让学生观察云的图片，理解云为什么会有不同的颜色（白衣服、黑衣服、红袍），是因为不同的天气和时间条件下光线的反射和折射不同。 - 指导朗读，读出水变化的神奇。 2 学习第二自然段 2.1 朗读第二自然段 - 学生自由朗读第二自然段，思考：云又会变成什么呢？ - 指名回答，教师出示句子：“我在空中飘浮着，碰到冷风，就变成水珠落下来。人们就管我叫‘雨’。有时候我变成小硬球打下来，人们就管我叫‘雹子’。到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又管我叫‘雪’。” 2.2 理解云的变化 - 教师通过演示实验或播放视频，展示云变成雨、雹子、雪的过程。 - 让学生分别说说雨、雹子、雪的特点。例如，雨是液态的，像小水珠一样落下来；雹子是固态的，像小硬球一样打下来；雪也是固态的，像小花朵一样飘下来。 - 指导朗读，注意不同变化的语气，如“落”“打”“飘”要读得有轻重之分。 3 学习第三自然段 3.1 朗读第三自然段 - 学生齐读第三自然段，思考：水在不同地方都做了什么？ - 教师引导学生找出描写水在池塘、小溪、江河、海洋里的句子。 3.2 理解水的活动 - 教师出示池塘、小溪、江河、海洋的图片，让学生观察水在不同地方的状态。 - 引导学生理解水在池塘里睡觉是因为池塘里的水比较平静；在小溪里散步是因为小溪水流缓慢；在江河里奔跑是因为江河水流量大、流速快；在海洋里跳舞、唱歌、开大会是因为海洋广阔无垠、波涛汹涌。 - 指导朗读，读出不同的节奏和感觉。 4 学习第四自然段 4.1 朗读第四自然段 - 指名朗读第四自然段，其他学生思考：水给人们带来了哪些好处和坏处？ - 教师引导学生找出相关句子。 4.2 理解水与人类的关系 - 教师结合生活实际，讲解水的好处，如灌溉农田、发电、航运等。同时，也举例说明水的坏处，如洪水淹没村庄、冲毁桥梁等。 - 让学生分组讨论，怎样合理利用水，避免水带来的灾害。 - 指导朗读，读出对水的正确认识。
总结全文 1 回顾课文内容 - 教师引导学生回顾水的变化过程（水 - 汽 - 云 - 雨、雹子、雪），水在不同地方的活动以及水与人类的关系。 2 总结水的特点 - 教师总结：水是一种神奇的物质，它可以变化多端，既能给人类带来好处，也可能带来坏处，我们要好好地利用它，保护它。
课堂练习 1 看拼音写汉字 - 例：biàn huà（变化）、jí xiǎo（极小）、yáng guāng（阳光）等。 - 答案：变化、极小、阳光等。 2 选字填空 - 例：（做 作）工、（给 合）予、（带 代）来等。 - 答案：做工、给予、带来等。 3 照样子，写句子 - 例：有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服。 - 有时候______，有时候______。 - 答案：有时候我喜欢看书，有时候我喜欢画画。
布置作业 1 背诵自己喜欢的段落。 2 把水的变化过程讲给家人听。 3 观察身边的水，写一篇关于水的小短文。
六、教学反思
在教学过程中，通过多种教学方法的运用，学生对课文内容有了较好的理解，尤其是在水的变化过程和与人类的关系方面。但在课堂练习环节，部分学生对一些同音字的区分还存在困难，在今后的教学中需要加强这方面的练习。同时，在引导学生发挥想象力方面还可以进一步提高，例如在让学生想象自己是一滴水讲述旅行经历时，有些学生的表达不够丰富，以后可以多提供一些范例和引导。