统编版四年级上册语文9 古诗三首 雪梅 表格式 教案

《9 古诗三首-雪梅》
一、教材分析
《雪梅》是部编版四年级上册第九课《古诗三首》中的一首说理诗，出自南宋诗人卢钺之手。本单元的人文主题为“处处留心皆学问”，语文要素为学习连续观察。诗人通过细致观察，生动而有趣味地描绘了“梅雪争春”的场面，说理精辟深刻，告诫我们要有自知之明，取长补短，相得益彰。
二、设计思路
四年级学生已经具备了一定的古诗学习基础，但古诗与现代文存在较大差异，学习起来仍有一定困难。因此，在教学过程中，教师需要充分利用教材提供的注释、插图等资源，结合学生的实际情况，采用多种教学方法和手段，帮助学生理解诗句的意思，体会诗歌的意境和情感。同时，通过引导学生对雪梅的赞美和对哲理的领悟，培养学生的审美情趣和人文素养。
三、教学目标
知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵《雪梅》这首诗，掌握诗中的生字词，如“逊”、“骚”等，并能准确理解诗句的意思。通过借助注释、插图等手段，学生能够展开想象，用自己的话说出诗句描绘的景象，感悟诗中蕴含的道理。
过程与方法：通过引导学生观察、讨论、模仿等活动，培养学生的自主学习能力和合作精神。利用新媒体新技术，如微课视频等，帮助学生跨越时空的间隔，通过想象和感情朗读，深入文本，感悟诗歌的独特魅力。同时，通过角色扮演等教学方法，加深学生对诗歌的理解和感悟。
情感、态度与价值观：激发学生对自然和生活的热爱，培养学生积极向上的人生态度。通过学习《雪梅》，学生能够领悟到事物各有长短，要相互取长补短的道理，学会欣赏和赞美他人的优点，同时认识到自己的不足，努力提升自己的综合素质。
四、教学重难点
重点：鼓励学生进行创作，尝试用自己的语言描绘身边的景色。
难点：引导学生将诗歌中的哲理运用到实际生活中，学会多角度、多方面地观察和分析问题。
五、教学过程
教学环节 教师活动
新课导入 我们将一起走进一个充满诗意与哲理的世界，去领略一首流传千古的佳作——《雪梅》。在正式学习之前，老师想先问大家一个问题：你们喜欢雪和梅花吗？为什么？ （学生自由发言，老师适时引导，营造课堂氛围） 导入新课： 老师：看来，雪和梅花都有着独特的魅力，吸引着我们的目光和心灵。那么，当雪与梅相遇，又会碰撞出怎样的火花呢？今天，我们就来一起学习卢钺的《雪梅》，去感受那份独特的韵味。
课内探究 初读感知： 老师：首先，请大家翻开课本，找到《雪梅》这首诗。我们先来一起朗读一遍，注意节奏和停顿。（老师领读，学生跟读） 老师：很好，大家读得很有感情。接下来，请大家自由朗读，边读边思考：这首诗主要写了什么？ （学生自由朗读，老师巡视指导） 老师：谁愿意来分享一下你的理解？ （学生发言，老师适时点评，引导学生理解诗意） 精读品味： 老师：现在，我们一起来精读这首诗，品味其中的韵味。首先，我们来看第一句：“梅雪争春未肯降”。这里的“争春”是什么意思？ 学生：争夺春天的美景。 老师：对，这里的“争”字用得很巧妙，它赋予了梅和雪以人的情感，仿佛它们在为春天的美景而争斗。那么，“未肯降”又是什么意思呢？ 学生：不肯认输。 老师：很好，这里的“降”是“服输”的意思。梅和雪都不肯认输，都在努力展示自己的美。那么，接下来的一句“骚人搁笔费评章”又是什么意思呢？ 学生：诗人放下笔，难以评判。 老师：对，这里的“骚人”指的是诗人，“搁笔”是放下笔的意思，“评章”是评判的意思。诗人看到梅和雪都在努力展示自己的美，却难以评判谁更胜一筹，所以放下了笔。那么，接下来两句“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”又是什么意思呢？ 学生：梅花在洁白上比不上雪，但雪在香气上却比不上梅花。 老师：非常棒！这两句诗用对比的手法，写出了梅和雪各自的特点。梅花虽然洁白，但比起雪来还是稍逊一筹；而雪虽然洁白无瑕，但却没有梅花的香气。那么，从这首诗中，我们可以领悟到什么道理呢？ 学生：每个人都有自己的长处和短处，要互相学习，取长补短。 老师：对，这就是这首诗的哲理所在。梅和雪都有各自的长处和短处，它们互相学习，才能共同展现出春天的美景。同样，我们每个人也都有自己的长处和短处，只有互相学习，才能不断进步。 拓展延伸： 老师：接下来，我们来做一个拓展延伸的活动。请大家以小组为单位，讨论一下：在你的生活中，有没有遇到过类似梅和雪这样互相学习、取长补短的情况呢？ （学生分组讨论，老师巡视指导） 老师：好，时间到。哪个小组愿意来分享一下你们的讨论结果？ （学生发言，老师适时点评，引导学生深入理解哲理） 课堂练习： 老师：接下来，我们来做一些课堂练习，巩固一下今天所学的知识。请大家拿出练习本，完成以下题目： 解释下列词语在诗中的意思： 争春： 骚人： 评章： 默写《雪梅》这首诗。 根据诗意，用自己的话写一段话，表达你对“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”这句话的理解。 （学生完成练习，老师巡视指导，及时纠正错误） 课堂总结： 老师：好，时间差不多了。今天，我们一起学习了卢钺的《雪梅》，通过这首诗，我们不仅领略了梅和雪的美，还领悟到了“每个人都有自己的长处和短处，要互相学习，取长补短”的道理。希望大家在今后的学习和生活中，能够像梅和雪一样，互相学习，共同进步。
思维延伸 布置作业： 老师：最后，老师给大家布置一个作业：请大家回家后，找一首自己喜欢的古诗，认真朗读并背诵下来。明天上课时，我们将一起分享你的古诗和感受
课堂小结 学生讨论小结，互相补充回忆巩固本节课知识，进一步夯实基础提升能力。
六、教学反思
《雪梅》是部编版四年级上册第九课《古诗三首》中的一首说理诗，出自南宋诗人卢钺之手。本单元的人文主题为“处处留心皆学问”，语文要素为学习连续观察。诗人通过细致观察，生动而有趣味地描绘了“梅雪争春”的场面，说理精辟深刻，告诫我们要有自知之明，取长补短，相得益彰。在教授《9古诗三首-雪梅》这堂课时，我深刻感受到了古诗词在培养学生核心素养方面的重要作用。以下是我对这堂课的教学反思：首先，这堂课的教学目标明确，旨在通过学习《雪梅》这首诗，引导学生领略古诗词的韵味，理解诗中蕴含的哲理，并培养学生的审美情趣和人文素养。在教学过程中，我注重引导学生通过朗读、讨论、品味等多种方式，深入理解诗意，感受诗歌的韵律美和意境美。同时，我也注重培养学生的自主学习能力和合作精神，鼓励他们积极发言，分享自己的理解和感受。其次，在教学方法上，我采用了多种教学手段，如多媒体展示、小组讨论、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣和积极性。特别是在讲解诗意和哲理时，我通过引导学生观察、比较、分析等方式，帮助他们深入理解诗歌的内涵。同时，我也注重培养学生的想象力和创造力，鼓励他们用自己的语言来表达对诗歌的理解和感受。然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。首先，部分学生在理解诗意和哲理方面存在一定的困难，需要我在今后的教学中加强引导和帮助。其次，在课堂互动方面，虽然大部分学生都积极参与，但仍有少数学生较为沉默，需要我在今后的教学中更加关注他们的需求和感受，鼓励他们积极参与课堂讨论。针对以上问题，我认为在今后的教学中，我需要采取以下措施：一是加强对学生个体差异的关注，针对不同学生的学习能力和兴趣点，采用更加灵活多样的教学方法和手段；二是加强对学生自主学习的引导和帮助，鼓励他们主动思考、积极探究；三是加强课堂互动，通过小组合作、角色扮演等方式，提高学生的参与度和积极性。总之，通过这堂课的教学，我深刻感受到了古诗词在培养学生核心素养方面的重要作用。在今后的教学中，我将继续注重培养学生的审美情趣和人文素养，引导他们领略古诗词的韵味和哲理，为他们的全面发展打下坚实的基础。同时，我也将不断反思和改进自己的教学方法和手段，努力提高教学质量和效果。