第三单元 写作 如何突出中心 课件-【课堂无忧】新课标同步核心素养课堂

(共29张PPT)
写作
如何突出中心
写作
如何突出中心
新课导入
中心，是文章中传达出来的作者的基本观点、态度、情感和意图。每篇文章都要有一个相对集中而明确的中心。有了中心，写文章也就有了主心骨;没有中心，或者中心不明确，文章就会像一盘散沙，叫人不知所云。
素养目标
1.借助课文，认识立意对于一篇文章的重要性。
2.学习并体会如何提炼中心、梳理线索、安排详略。
3.根据命题完成习作，通过一件小事、一个场景、一个物品，表达情感和思考。
课文 表现的中心
《春》
《秋天的怀念》
《再塑生命的人》
表现春天里自然万物蓬勃的生命力，表达热爱自然、热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。
表达对母亲的愧疚与怀念之情，启示人们应正确面对生命中的残缺、 遗憾。
赞扬莎莉文老师高超的教育艺术，表达对莎莉文老师的感激与崇敬之情。
回顾一下，下面各篇课文的中心分别是什么 填写在下表中。
如何突出中心
一 设置线索
围绕中心写作是作文的基本要求。写作时要根据确定的中心选择合适的材料，舍弃无关的内容，并对选定的材料进行一定的剪裁和加工，安排好先后的次序。为了突出中心，可以设置一条贯穿全文的线索。
如《济南的冬天》,围绕济南冬天 “温晴”的特点，依次描写济南的山景水色，写到的内容很多，却眉目清晰，中心突出。
情感
实物
人物
时间
地点
……
线索
贯穿文章的词语、句子等
可依照线索解读文章含义，了解文章主旨
使文章浑然一体、结构完整、中心突出
二 安排好内容的主次和详略
突出中心，还要注意安排好内容的主次和详略。能强化中心的内容，不妨详细叙述，细致描写，甚至着意强调;相反，与中心关系较远的或不太典型的内容则简略叙述。
例1
《往事依依》一文中，关于和自己学习、成长有关的事写得详，关于其他的事略写或者不写。这样有主有次、有详有略地选取材料，组织文字，中心就会突出起来。
所养的猫 来历 猫的下场
第一只猫 从隔壁要来的 病死
第二只猫 从舅舅家里要来的 被一个过路人捉去
第三只猫 门口拾来的 被“我”冤枉、打伤，最后死在邻家的屋脊上
情感波动
小
大
详略安排
略
详
例2
如七年级上册第五单元的课文《猫》
突出中心，还可以采用一些具体的方法、技巧。可以开门见山，或在篇末点明题旨。
三 巧用技法，强化中心
开头
以《雨的四季》为例——
我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。她给我的形象和记忆，永远是美的。
以《雨的四季》为例——
中间
①真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。
②这雨的精灵，雨的公主，给南国城市和田野带来异常的蜜情，是它送给人们一年中最后的一份礼物。
③啊，雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活跃，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。
重复点题
结尾
啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊！
中心突出
还可以采用前后呼应、铺垫渲染、抑扬对比等技巧，突出中心。
如《再塑生命的人》，作者多处运用铺垫、呼应等手法，写出了莎莉文老师充满爱心的教育对自己人生的重大意义，从而凸显了主题。
写作指导
设置线索
结合自己熟悉的生活，围绕中心选材，组织材料，设置线索
可从“事”“物”“时空”“情感”等角度考虑。
安排详略
详略得当，凸显中心的要详写，泼墨如水；与中心无关的要略写，惜墨如金
巧用技法
开门见山，点明题旨；抑扬对比；前后呼应；铺垫渲染；卒章显志
如《雨的四季》开篇就点明中心：我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。
如《往事依依》一文，作者用“至今记忆犹新”的几件往事，与其他早已模糊的记忆作对比，凸显了文章主题。
如何突出中心
题文展示
一 小活动
书包是我们每个人都必备的学习用品，上学和放学的路上，它与我们形影不离。假如要以“书包”为话题写一篇作文，想一想：可以有哪些确立中心的角度？试将你想到的填写在下图中。
思维导图
书包功能
外观设计
内部构造
我的书包
（着眼于介绍、说明）
我和书包
（书包与主人的关系）
和书包之间的故事
第一个书包的来历
我是书包
（拟人化手法）
为主人负担重而鸣不平
因主人乱丢放而委屈
为主人成绩的提高而高兴
例文展示
我是书包
①我是书包，长得不算出众，自从我被当作礼物送给了他———我的小主人，我的痛苦就开始了。
②我很单薄，但他却把我当成一个“载重机”，在我的肚子里装了很多上课用得着和用不着的东西，我每天都要带着一肚子东西东奔西走，十分疲惫。可他到了学校后，却不是把我小心地放进课桌，而是直接扔到地上。当他心情好时，还会随手把我抛向空中，然后接住，我被他扔得头晕目眩，他却一点儿也不理解我的痛苦。当他考试没考好时，
①用拟人的修辞手法，从书包的角度写作，新颖别致。“我的痛苦就开始了”设置悬念，引出下文内容。
②列举了几种“我”的悲惨遭遇，充分表现了“我”的痛苦。“扔”“抛”“接”等动词生动地写出了“他”对“我”的不爱惜，也表达了“我”的愤懑之情。
批注
我就成了他的“出气筒”。他从来不知道我的疼，也从来不顾及我的感受。于是，我开始后悔来到这个世界上。
③突然有一天，我发现他对我大不一样了，变得温柔起来。他破天荒地给我洗了个澡，让我恢复了清秀的容颜。从那时起，他每天上学，都会很小心地背着我，虽然我不知道这是为什么，但这让我感到了温暖。最让我意外的是，他开始每天认真整理我肚子里的书本，为我减轻了不少负担，这让我非常感动。虽然他的年级越来越高，书本也越来越多，但我不觉得重了，因为我发现他的后背越来越有力量了。
②过渡句。设置悬念，激发读者的阅读兴趣。
③具体写“他”的“温柔”，表现“他”对“我”的爱惜，前后形成对比。
我和他像朋友一样形影不离。他高兴时，我在；他难过时，我也在。我见证了他成长中的快乐和痛苦。
④后来，我终于知道他对我转变态度的原因了：他的父母分开了，他跟着爸爸生活，而我是他妈妈送给他的礼物。我是他奋发学习的动力，因为有我在，妈妈的爱便在。
⑤时光荏苒，他长大了，长成了一个英气勃发的青年；而我老了，旧了，现在只能躺在他的衣柜里回忆往事。
③写“我们”之间的亲密关系：“我”见证了“他”的成长，是“他”的好伙伴。
④揭开悬念，交代“他”对“我”态度转变的原因，表明了“我”对“他”的特殊意义。
点评
作者充分发挥想象，构思了这个与书包有关的成长故事。故事运用拟人的修辞手法，以书包的“感受”为线索，集中描写了“他”对书包前后不同的态度，结尾交代了促使“他”态度转变的原因。文章构思新颖，中心突出，既写了书包，也写了“他”情感态度的变化，颇为精彩。
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题文展示
二　我们每天都和家人一起吃饭，在餐桌前，大家都在谈论些什么？也许是当天发生的事，也许是正在看的电视节目……请以《餐桌前的谈话》为题，自定立意，写一篇作文。不少于500字。
分发例文，静心阅读，认真思考：这篇《餐桌上的谈话》是否可以突出“父母关爱孩子，孩子理解父母”的中心。
餐桌前的谈话
自从姐姐考到北京上学，每周五晚餐就成了我们全家最隆重的一件事。盼望着，等待着，周五如约而至。
“呦，闺女回来啦!饿了吧 饭菜都准备好了，咱们马上开饭!”于是，妈妈炒，爸爸端，不一会儿桌子上就摆满了各种各样的好吃的，我们一家四口团团而座。我和姐姐看了又看，闻了又闻，哇!真香!我和姐姐情不自禁地感叹道。妈妈呢，一个劲地询问姐姐这个那个的，姐姐呢，耐心地一一回答了妈妈，让妈妈不要担心。
老爸倒了一杯小酒，妈妈不愿意爸爸喝酒，因为爸爸总爱喝醉。但我和姐姐为爸爸求情“妈，就让我老爸喝一杯吧，今天咱们不是都高兴嘛”。一听这话，爸爸乐了，“还是我闺女最理解我。”但姐姐还是劝爸爸平时不要喝太多的酒。妈妈给我和姐姐一人倒了一杯豆浆，还说：“饮料对身体不好，喝这个又暖和又营养。”我和姐姐点了点头。“来，咱们干一杯!”爸爸提议，我们都纷纷响应，那一刻，我们都很开心。
妈妈最担心姐姐在新学校吃不好，所以一直在问姐姐的伙食问题。姐姐呢，一点也不嫌烦，一一地告诉妈妈，妈妈这才放了心。尽管这样，妈妈还是不停地给姐姐夹菜，红烧肉呀，韭菜炒鸡蛋呀，都是姐姐爱吃的。正当我要调侃一下妈妈的偏心时，爸爸笑呵呵地说：“来，你的。”一块排骨落到了我的碗里。我笑了，大家都笑了。紧接着，妈妈也给我夹了一块红烧肉，我冲妈妈做了个鬼脸，说：“这还差不多。”
爸爸又询问了姐姐在新学校的学习情况，当得知姐姐周测考得不好时，爸爸一脸的平静，温和地说：“闺女，没事，别急!这不才刚刚开始吗 慢慢适应，一定会好起来的。”妈妈也怕姐姐因为学习的事上火，一边吃一边鼓励姐姐。姐姐也说，她有信心成为一个品学兼优的好孩子，让爸爸妈妈放心。而且还叮嘱我要打好学习基础。
一顿饭，吃了很久，聊了很久，欢声笑语，萦绕在我家的每一个空间，我爱这充满着关怀、尊重和理解的家!
讨论 一
1.学生将能够充分体现中心的语句勾画出来并简要分析。
比如作文第三段姐姐为爸爸求情，并叮嘱爸爸平时不要喝太多的酒，体现了姐姐对爸爸的理解;妈妈准备豆浆，并告诉孩子少喝饮料，体现了妈妈对孩子的关心。姐姐对妈妈的提问都能耐心回答，体现了姐姐对妈妈的理解。
2.学生将能够体现中心但内容不够具体充实的内容勾画出来。
比如作文第四段“妈妈最担心姐姐在新学校吃不好，所以一直在问姐姐的伙食问题。姐姐呢，一点也不嫌烦，一一地告诉妈妈，妈妈这才放了心。”这个内容可以体现中心，但“谈话”内容不具体，不能很好突出中心。
总结：《餐桌前的谈话》这篇作文，“谈话”是重点，所以只有将谈话的内容、谈话时的语气和表情等具体写出才能突出中心。另外，结尾处“我爱这充满着关怀、尊重和理解的家!”用直接点明主旨的方式也突出了中心。
讨论 二
指导怎么突出中心
示范修改第四段
原文：“呦，闺女回来啦!饿了吧 饭菜都准备好了，咱们马上开饭!”于是，妈妈炒，爸爸端，不一会儿桌子上就摆满了各种各样的好吃的，我们一家四口团团而座。我和姐姐看了又看，闻了又闻，哇!真香!我和姐姐情不自禁地感叹道。妈妈呢，一个劲地询问姐姐这个那个的，姐姐呢，耐心地一一回答了妈妈，让妈妈不要担心。
修改：“呦，闺女回来啦!饿了吧 饭菜都准备好了，咱们马上开饭!”于是，妈妈炒，爸爸端，不一会儿桌子上就摆满了各种各样的好吃的，瞧，那鸡蛋炒西红柿，焦黄的鸡蛋绽开了笑脸，红色的西红柿乖乖地躺在盘子;还有那红烧牛肉，松软的土豆，嫩嫩的牛肉，冒着香喷喷的热气，还有……(细节描写体现妈妈的用心)
我和姐姐不约而同地说道：“哇，好香呀。”我们睁大眼睛看了又看，伸长脖子闻了又闻，“香!香!太香了!人间美味呀!”我调皮地说道。“老妈，您的厨艺好棒呀!”姐姐举着大拇指赞叹道。就这样，我一言，姐姐一语，把老妈夸得合不拢嘴，连连说：“小馋猫，好吃就快吃吧。”(运用动作描写和语言描写写出了我们内心的惊喜，流露出对妈妈厨艺的赞赏，对妈妈的辛苦付出给予肯定)
“闺女，你今天几点从学校出来的 有伴吗 路上堵车不 ……”妈妈一连串问了好几个问题，姐姐呢，放下筷子，笑呵呵地说：“妈，您就放心吧!我每次都和同学一起回来，我们约好放学就走，路上也比较顺利。”姐姐就像个小学生似的认真地回答着妈妈的问题。(将谈话内容具体展开)
看着姐姐认真的样子，我笑了，我们都笑了，整个空气中都弥漫着快乐的分子……(点明中心)
课后作业
亲爱的同学，你一定有走出校园的经历：或参观，或访问，或考察，或旅游，或做志愿者……其间的一幕场景、一个细节、一件物品、一段对话或一首民谣都可能触动过你的内心，引发过你的思考。请以“走出校园”为话题，自拟题目，自定立意，写一篇作文。不少于500字。
提示:
1.写作时不要贪多求全，面面俱到。从小处着眼，抓住一件事、一个场景或者一个方面写开去就好，要学会取舍。当然，将多件事情、多个场景组合起来，表达同一主题的不同侧面，也是一种新颖的写法。
2.“触动过你的内心，引发过你的思考”是这件事、这幕场景或这件物品等的写作价值所在，也就是你确立中心的立足点。
3.对这个场景或物品做些细致的描写，对这段对话中的某些语句做些强调或者拿这首民谣与其他歌曲做些对比，都会使读者目光聚焦，文章就会显得中心鹦噻茶森驹动聰 次枞出，条理清晰。
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