13.《花钟》教案

统编语文三年级下《花钟》教学设计
教学目标:
1.会认识“芬、芳”等10个生字。
2.能借助关键语句概括一段话的大意。
教学重难点：
能借助关键语句概括一段话的大意。
教学过程：
一、图片导入，明确目标
1.导入新课：
同学们，我们在第一单元走进了大自然，还交到了一些植物朋友，大家来欣赏一些图片，想一想你可以用哪些词语来形容它们。
2.揭示课题，齐读课题
鲜花不仅美丽，还很有趣，今天我们来学习第13课《花钟》。
3.出示学习目标
二、整体感知，理解课题
1.检测预习效果
蔷薇 绽开 茉莉 昙花 之内
关系 娇嫩 干燥 灼伤 适宜
花蕾 淡雅 芬芳 吻合 组成
（指名读、纠错、再读、同桌检测读）
2.初读课文、读准读顺
借助拼音朗读课文，读准字音，读通句子。
（指名分段朗读，纠错。）
三、借关键句，概括段意
（一）同学们，我们在上学期学习的课文《富饶的西沙群岛》《美丽的小兴安岭》《海滨小城》那一单元是让我们借助关键语句理解一段话的意思，例如：
西沙群岛也是鸟的天下。岛上有一片片茂密的树林，树林里栖息着各种海鸟。遍地都是鸟蛋。树下堆积着一层厚厚的鸟粪，这是非常宝贵的肥料 。
大家还能找到关键语句吗？
今天我们来学习借助关键语句概括段落大意。
（二）学习第一自然段
出示：自学提示一：
默读课文第一自然段，用横线画出本段的关键语句，并试着概括段意。
1.生自学
2.全班交流
【预设】：有回答第一句的，有回答第二句的。
师引导：再次仔细默读课文，想想第一自然段是围绕哪句话来写的？
师：概括段意的语言简炼，第二句可以直接做段意吗？（不可以）请找出这句话的关键部分。
段意：一天之内，不同的花开放的时间是不同的。
小结：有的段落可以用关键语句直接来表达段意，这一段我们给关键语句进行了删减，保留最关键的部分总结出段意。（板书：删减）
（三）学习第二自然段
出示：自学提示二
1.默读第二自然段，边读边找出关键句。
2.小组交流关键句，并概括段意。
a生自学
b小组交流
c组长汇报，其他组补充、改正。
【预设1】第一句
师：问句不能作为段落大意，想想这段写了植物开花时间不同的什么？
（不同的植物开花的时间不同的原因。）
【预设2】第二句
师：哪个小组有不同的意见？
师小结：两句都是关键语句，我们可以把他们合并一下。（板书：合并）
出示课件：两个关键语句，请同学们读一读，试着把两句话合成一句话。
（植物开花的时间，与温度、湿度、光照、昆虫活动的时间有关。）
四、拓展练习
学习单：默读下面一段话，画出关键语句，并概括段意。
我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。
师总结：同学们，今天我们学习了用删减或合并关键语句的方法概括段落大意，希望在以后的阅读中大家能够熟练使用这种概括段落大意的方法。
板书设计：
13 花钟
删减
找关键语句 概括段意
合并
4