6一封信 教学设计

二上6一封信 教学设计
教材分析
（一）从单元整组的角度看
本单元从“儿童生活”出发，以儿童的视角表现儿童的生活。结合“阅读课文，能说出自己的感受或想法”这一单元重点，通过比较讨论《一封信》中主人公露西前后写的两封信说说自己的想法，另外要求学生把第二封信的内容从课文中圈出来，再整理成完整的一封信读出来，锻炼学生筛选信息的能力，这也恰恰落实了另一个单元教学重点“借助关键词，理解课文内容”。
（二）从语言现象的角度看
对于书信，二年级的学生是初次接触，从表达来看，信件的内容和母女的对话相互穿插，这样的方式，对学生阅读来说，有一定的难度。因此，教学中首先要引导学生动笔圈画相关的内容，结合小组讨论，把两封信的内容摘录下来。同时，运用书信的格式比较以及露西前后两封信内容的区别，如第一封信的“我们很不开心……家里总是很冷清”，转变到第二封信的“我们过得挺好……爸爸，我们天天想你”，让学生从中体会到母亲对露西的引导，以及露西不让父亲担心的善良和美好。
（三）从识字教学的重点看
在识字中“封、灯、冷”带有韵母“eng”后鼻音，可以通过读音归类的方式重点认读正音。
“朝、重、结”是多音字，它们的另一个读音都已经在以往的课文中出现过。我们可以通过对比认读的方式，在语境中理解意思。“鲜、修”两个生字是本课识记的重点，“鲜”最早表示鱼名，引申为“新鲜、美味”的意思。“修”容易忽略中间的一竖。
（四）从文本的行文格式来看
这篇文章虽然是以叙事为主，但有别于一般的记叙文。作者结合信的内容，大量穿插了母女之间的对话，内容跳跃性比较强，对于只有一般阅读能力的学生而言，初次阅读有一定的障碍。而且现在的孩子阅读信件的机会比较少，对作者所要表达的主题理解可能不会全部到位，这也是阅读时需要注意的。
学情分析
1.读音认读的归类
二年级学生掌握了一定的归类学习，因此基于归类来活化拼音学习，对这个阶段的孩子而言是提升兴趣的好办法。如在识字中“封、灯、冷”带有韵母“eng”后鼻音，可以通过读音归类的方式重点认读正音。“朝、重、结”是多音字，它们的另一个读音都已经出现过，可以通过对比认读的方式，在语境中理解意思，区分读音。
2.口语表达的训练
发表看法，对二年级的学生来说不是新鲜事物，如何有自己的理解，并多角度阐述，是教师需要的注意方面。
如课后第二题，要鼓励学生大胆发表自己的看法。这个年龄阶段的孩子最怕一刀切，一个答案，这样就抹杀了思维能力的培养。所以不能全盘否定第一封信，只要学生言之有理，就加以肯定。两封信其实都表达了对爸爸的思念，当然第二封信除了表达了思念之情，又考虑到爸爸看信的心情。
3.梳理信息的能力
信件的内容是穿插在对话中的，学生不易找全，让学生圈画标记相关的内容，结合小组讨论的方式，把两封信的内容摘录下来。对比两封信的内容，自己喜欢哪一封，理由是什么。由此提高学生筛选信息的能力。
教学目标
1.语言目标
（1）借助拼音和已掌握的识字方法，正确认读18个生字，读准多音字“朝、重、结”。
（2）书写本课10个生字，会写10个词语，注意“写、笔”两个生字书写时的上窄下宽，“今、支”撇和捺书写时的舒展。
（3）能用“一边……一边……”练习说话。能抓住动作词语并体会用法，丰厚积累。
2.思维目标
（1）通过圈画文本中的信件内容，提高学生筛选信息的能力，提高语段的分辨力。
（2）鼓励学生大胆发表自己的看法。通过对比，分析两封信的区别，锻炼思维能力。
3.其他目标
（1）明白第二封信不仅表达了思念之情，又考虑到爸爸看信的心情，能够为爸爸着想，学会为他人着想。
（2）通过朗读，对比，表达等多种形式，感受前后信件内容的不同，说说自己更喜欢那一封信，学习露西乖巧懂事的品质，会调整好情绪，乐观看待生活。
教学重点
1.借助拼音和已掌握的各种识字方法，独立识读18个生字；书写本课10个生字，巩固左右结构和上下结构的汉字结构特点。
2.通过课文的学习，找找两封信的内容，学会筛选信息。
3.说说自己更喜欢哪一封信，学习露西乖巧懂事的品质，会调整好情绪，乐观看待生活。
教学难点
找找两封信的内容，学会筛选信息，知道表达的态度不同心情也会不一样，调整好情绪、乐观看待生活。
教学过程
第一课时
环节一：激趣导入，生活识字
【教师课堂行为】
1.出示各种信件，这是什么？“信”有什么作用？你有没有给谁写过信，有没有人给你写过信？
2.板书课题。课题中还躲着两个生字宝宝呢！出示生字卡片。
3.这两个生字宝宝也是这节课要书写的，我们一起写一写。
教师范写“封”、“信”。
【学生学习活动】
1.摸一摸信封，看看各种信件。
2.学生读题。认识生字“封、信”观察字形特点，怎么记住这两个生字宝宝呢？齐读课题。
3.观看教师范写生字，学生写一写。
【设置意图】在轻松的氛围中让孩子们说一说、认一认“信”，课题的生字就采用随文识字与写字的方法来识记。
环节二：初读课文，识记生字
【教师课堂行为】
1.这封信就藏在这个故事里，读之前看看老师给大家的小提示。（巡视，表扬学生的读书姿势）
2.出示课文生字。
（1）封 灯 冷
发现什么秘密了吗？
（2）朝 重 结
这组都是多音字组词，我们可以根据意思确定读音。
3.生字拍手歌
削好土豆，放进锅里，
朝着远方，耸耸肩膀，
想念爸爸，刮胡修灯，
爸爸出差，家里冷清，
妈妈开导，结束难过，
重新书写，补束鲜花，
写完日期，写好信封，
乐观开心，期盼团圆。
【学生学习活动】
1.自由大声朗读课文，注意读书姿势，圈出生字新词。
2.读课件中出示的生字，找规律。
3.读一读生字拍手歌。同桌互相练读。
指名读：（随机给学生贴五角星）
读得正确★
读得流利★
读得有滋有味★
（最好可得三颗五角星）
【设置意图】1.通过圈生字，找规律，读一读，帮助学生把课文读正确、流利，同时对课文有初步感受。
2.对于二年级学生来说，朗朗上口的拍手歌充满童趣，也再次落实了低年级“识字写字”这一要求。
环节三：再读课文理解感悟
【教师课堂行为】
1.课文讲了一件什么事呢
能不能用填空的形式说一说课文的主要内容。
2.找一找,看看哪些自然段写的是露西给爸爸写第一封信 出示第一封信的内容。
亲爱的爸爸：
你不在，我们很不开心。以前每天早上你一边刮胡子，一边逗我玩。还有，家里的台灯坏了，我们修不好。从早到晚，家里总是很冷清。
3.自由读读露西第一封信的内容,体会这封信带给你的感觉。
4.边读边思考:露西在信里告诉了爸爸哪些事
预设1：你不在,我们很不开心。
（开门见山的告诉爸爸他们的生活不开心,这样的信,爸爸看到以后会怎样 ）
预设2：还有,家里的台灯坏了,我们修不好。从早到晚,家里总是很冷清。
理解冷清
（从这句话看出爸爸不在的日子,家里的生活过得很不好。特别是“总是”一词。
学习用“总是”说一句话。爸爸看了这封信会怎么样呢？）。
【学生学习活动】
1.自由准备，根据提示说说课文的主要内容。
2.找出第一封信的内容。
3.读一读这封信的内容，说一说你读后的感觉？
4.思考：如果此刻你是露西的爸爸，看了这封信，你会怎样呢？
5.边读边圈画句子。品读词语。
比较体会：
我们不开心。
我们很不开心。
比较体会：
家里很冷清。
家里总是很冷清。
朗读小达人
★读出了不一样
★读出了失落和难受
★读时表情有变化。
【设置意图】1.说一说课文的主要内容对于二年级的学生来说还有一定的难度，设置了提升，是对学生口语表达能力的训练。
2.找一找第一封信的内容，目的在于提高学生删选信息的能力。
3.角色互换，让学生扮演露西的爸爸，说一说内心的感受，体会到爸爸担心的心情。
环节四：写字指导养成习惯
【教师课堂行为】
1.出示生字“写 今 支 笔”，你在哪里看到这两个生字宝宝呢？
2.提醒书写注意点：“写”的横钩笔画和“今”的横撇要内收。“支”上下结构，“笔”竖弯钩的写法是难点，转弯要圆润。
3.学生自主书写、组词，教师反馈点评。
【学生学习活动】
1.观察生字的结构，交流书写时要注意什么。
2.看老师范写，注意生字的位置和书写要点。
3.书写生字。
【设置意图】通过先观察，知道本课生字的书写要求和特点，再练习，帮助学生把握好汉字的结构，降低书写难度。
环节五：自然过渡巧妙衔接
【教师课堂行为】
爸爸有没有收到这封信呢？我们下节课再学习。
【学生学习活动】
学生交流，准备下节课的学习。
【设置意图】自然结尾，期待学习。
第二课时
环节一：巩固字词导入学习
【教师课堂行为】
1.小猴子跳一跳摘苹果，重点纠正“封、灯、冷”的后鼻音。
2.我们开列多音字的小火车吧！出示“朝、重、结”三字读音及组词（见课件）
3.课文主要讲了一件什么事情呢？没有提示你会说吗？
【学生学习活动】
1.巩固生字，读一读生字。
2.学生练习读
3.学生说一说课文主要讲了什么？
【设置意图】
1.创设情境，激发学习兴趣，巩固生字新词。
2.通过说一说课文内容提高语言的表达能力。
环节二：学习书信找出内容
【教师课堂行为】
1.读一读露西给爸爸写的第一封信。
亲爱的爸爸，你不在，我们很不开心。以前每天早上你一边刮胡子，一边逗我玩。还有，家里的台灯坏了，我们修不好。从早到晚，家里总是很冷清。
平时谁也会一边做什么一边做什么呢？
2.学习第二封信。露西在妈妈的指导下，又写了第二封信。（哪些自然段写的是露西给爸爸写的第二封信 ）
3.自由读课文7到14自然段,边读边思考:露西在信里告诉了爸爸哪些事 这封信和第一封信的内容一样吗 找出相关句子画出来。
（1）找出露西第二封信的内容,读一读。
预设1：“太阳闪闪发光。阳光下,我们的希比希又蹦又跳。”
读一读，你感受到了什么？
预设2：“还有,下个星期天我们去看电影。”从这句话,感受到了我们的生活怎么样
4.这封信里面讲了台灯坏了的事情了吗 是怎么讲的 和前一封信表达的方式一样吗 哪一封信的表达方式更好 为什么
5.“还有,下个星期天我们去看电影。”妈妈说。这句话有什么特点？
6.总结，展示表情包
第一封信：难过
第二封信：乐观。
【学生学习活动】
1.朗读第一封信的内容。
用“一边……一边”说话。你仿佛看到了怎么的爸爸和露西呢？
2.学生找出课文第二封信的内容。
3.学生读一读第二封信的内容。
（1）重点句子：“太阳闪闪发光。阳光下,我们的希比希又蹦又跳。”
读一读，你感受到了什么？交流归纳。
（2）重点句子：“还有,下个星期天我们去看电影。”从这句话,感受到了我们的生活怎么样
交流：幸福 快乐
4.和前一封信表达的方式一样吗 哪一封信的表达方式更好 为什么
5.说话的人物在说的话的后面。仔细观察它的标点符号,发现了什么 像这样的句子还有哪些 在文中找找。
6.学生交流画表情。
【设置意图】1.通过朗读，帮助学生对第一封信的内容再次进行梳理。
2.通过交流感受爸爸与露西的深厚感情。
3.“授人以鱼不如授人以渔”学生通过对一封信内容的寻找，已经有了经验，第二封信的内容找起来就有法可循。
4.从重点句子中感受第二封信带给爸爸的快乐，为下文的学习做好铺垫。
5.结合“说”在后面的提示写法，写话的教育巧妙渗透，润物无声。
环节三：对比书信明白道理
【教师课堂行为】
1.对比第一封信和第二封信。
2.小组讨论:你认为第一封信好些 还是第二封信好些 为什么
出示两封信的完整内容，明白其中的道理。
小结：虽然两封信都是因为思念爸爸，但是第二封信却让爸爸安心，看到了露西快乐懂事的样子，真好！
3.改写书信。
【学生学习活动】
1.学生读第二封信的内容。此时此刻，你有什么要对露西说呢？有什么要对自己说呢？
2.交流提炼板书：
乐观，感恩
“评价小能手”
★：有自己的观点
★：围绕课文故事能将清楚观点。
★：说得有条理。
4.学生动笔练习。
（自评表）
★：能用上课文中的词语
★：格式正确，表达清楚。
【设置意图】语文学习最终回归生活，让学生在书信的对比中知道书信的基本格式，也感受乐观的重要性。
环节四：写字指导课堂延伸
【教师课堂行为】
1.出示其他四个生字“圆，写”等。
2.提醒书写注意点：“圆”先里面后封口。这样的字你还写过哪些？学生自主书写，教师反馈点评。
3.按照书信的格式，尝试改编文中第二封信的内容。
4.补充课外故事《悲观和乐观》。
【学生学习活动】
1.观察生字，交流书写时要注意的地方。
2.找找全包围生字书写的规律。
3.修改第二封信的格式。
4.阅读课外故事，说道理。
【设置意图】低年级写字让学生先自己观察、提醒相结合的方法让学生逐步掌握举一反三的写字方法。
课堂总结
通过前后两封信的比较，我们懂得了生活中无论遇到什么困难都要乐观面对，学会独立、坚强和自信地面对眼前的一切。
板书设计
6一封信
第一封信 :不开心 冷清
第二封信:快乐 乐观、阳光、坚强