选择性必修1 第13课 当代中国的民族政策 教学设计

选修一《第13课当代中国的民族政策》教学设计
教学指导思想与理论依据
本课选自《国家制度与社会治理》第四单元“民族国家与国家关系”第13课当代中国的民族政策。当代中国的民族政策是“民族区域自治制度”，是马克思主义列宁主义基于民族平等的民族政策与中国国情相结合的创造性产物。中国自古以来就是一个统一的中央集权的多民族国家，在这漫漫历史长河中，各民族在共同生活、劳动、贸易中，形成了大杂居、小聚居、交错杂居的格局，并且成为了统一的民族——中华民族。中华人民共和国成立后，为了实现民族平等和各民族的共同发展，维护国家统一与稳定，促进社会主义民族关系的建立和巩固。在历史与现实的基础上，谋求国家和民族共同团结、发展的命运，制定了符合中国实际的民族政策——民族区域自治制度。各民族自治地方的设立是民族区域自治制度的不断实践，为了保证这一民族政策的实施，中华人民共和国先后颁布了一系列法律法规、制定相关的政策来保障制度实行。民族区域自治政策也曾历经波折，但国家统一、民族团结始终是历史发展的大势所趋。
教学背景分析
课题及教学内容分析本课主要内容主要按照历史逻辑顺序展开。以恩施地区作为切入点，讲述了民族区域自治制度原因、过程以及民族区域自治制度的历史意义。民族区域自治制度是中国共产党和人民政府解决国内民族问题的基本国策，充分体现民主原则，实现各民族平等团结的新型政治制度。学生情况分析1、已学知识分析：学生经过以往政治、历史知识的学习，以及同周围各民族学生的接触，对民族区域自治制度以及外交已经有了一定的知识储备，为本课的学习奠定了良好的知识背景。2、思维特点分析：高二学生反应灵敏，语言表达能力较强。对深入探究我国的民族区域自治制度有着较为浓厚的兴趣，和进一步深化学习的能力。通过以往的历史学习，他们已经逐步具备了独立自主学习，合作探究学习，开放性学习的习惯与能力，他们的思维更活跃，可以从不同的角度去探究历史，能更理性地去分析和解决问题。此时期的学生对国家的时事政策已经有所关注，极个别还有自己独到的观点。但他们对于我国民族区域自治制度没有形成系统地认知，需要教师引导其构建知识框架，为其学习提供鲜活材料，多形式的学法使学生更深层次、更全面地、高质量的学习本课相关知识。
教学目标
1.能通过史料分析民族区域自治制度形成的背景和渊源（素养目标：唯物史观、史料实证）。2.能通过文字、图片、表格等资料，理解民族区域自治制度的实行的过程（素养目标：史料实证、历史解释）。3.能通过阅读史料、新闻资讯分析民族区域自治制度的历史意义，培养学生辨证分析历史问题的能力（素养目标：唯物史观、历史解释、史料实证）。4.认识到民族区域自治制度对体现民族平等团结，共同繁荣和实现中华民族的伟大复兴的重要意义，认识到国家统一、民族团结是人心所向大势所趋。（素养目标：家国情怀）。
教学重点和难点
教学重点重点：民族区域自治制度发展的过程和意义教学难点难点：实行民族区域自治制度的原因
教学资源和教学方法
（一）教学资源 历史图片 历史地图 文字材料 多媒体（二）教学方法 讲授法、讨论法、史料研习、课堂讲授与教材阅读相结合
板书设计
第13课 当代中国的民族政策恩施前世——民族区域自治之渊源恩施今生——民族区域自治之实行民族未来——民族区域自治之展望
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 恩施的特色少数民族文化导入 激发学生的学习兴趣
一、恩施前世——民族区域自治之渊源 用三段材料，以恩施的发展作为主线，以史料分析民族区域自治制度建立的背景和渊源。说明中国实行民族区域自治制度必然性。同时提高学生提取材料信息，概括及分析问题能力材料一：据《尚书禹贡》载，上古时期，今恩施市属禹分天下为九州”之一的荆州之域……“恩施”的土司制度始于元朝，在明朝时达到顶峰。土司对中央封建王朝纳贡称臣，中央王朝对土司实行册封，准予自治。土兵在多次的奉调抗倭和“平叛”战斗中，屡在民族与国家存亡的紧要关头，数万土家儿女参与战争，立下过不朽的功劳，维护了多民族国家的统一。 材料二：1921年，中国共产党武汉地区委员会派董必武到恩施，曾坐镇恩施指挥自治军抗击吴佩孚的北洋军。……抗日战争期间，武汉沦陷。恩施成为湖北省临时省会。抗战期间，恩施地区共征兵10万多人，征集民工110万人次，为抗战胜利作出了巨大的牺牲和贡献。1949年10月1日，中华人民共和国成立，中国共产党从中国的实践出发，不断深化对民族问题认识和对马克思主义民族理论的理解。在11月6日解放恩施，7日成立恩施县人民政府。 材料三：恩施土家族苗族自治州是一个以土家族、苗族聚居，侗族、白族、蒙古族、回族等少数民族散杂居为主要特征的少数民族地区。全州除汉族外，还居住着土家族、苗族、侗族等28个少数民族 。 阅读材料和课本找到民族区域自治制度实行的原因 结合材料，联系课内外知识，学会提取材料信息，概括及分析问题能力
二、恩施今世——民族区域自治之实施 1.展示恩施民族区域自治的设立过程2.布置任务二 填下列表格（写出对应的年份民族政策发展的大事件），展示省级民族自治区的建立以及发展过程时间事件194719491954 带问题阅读教材和PPT图文材料，归纳出答案。填写表格 课本上找到民族区域自治实行的过程 掌握必备基础知识培养学生归纳概括和辨析能力培养学生提取信息和解读史料的能力，客观理性辩证分析问题的能力培养归纳概括能力
三、民族未来——民族区域自治之展望 展示视频、史料以及图片，让学生思考恩施地区发展的原因引导学生得出民族区域自治地区发展原因有党的领导、政府政策支持、法律保障、思想纽带等原因展示其他民族区域自治成果，引导学生得出民族区域自治意义引导学生认识民族分裂现象，国家统一、民族团结是人心所向、大势所趋、是不可阻挡的历史潮流。 了解民族区域自治地方发展的表现思考民族区域自治地区发展的原因和意义认识到国家统一、民族团结是人心所向大势所趋是不可阻挡的历史潮流 掌握必备基础知识培养家国情怀价值观
课堂小结
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