选择性必修1第3课 中国近代至当代政治制度的演变【教学设计】（表格式）

选择性必修1《国家制度与社会治理》第一单元第3课
《从朱德的“共和梦”看——中国近代至当代政治制度的演变》教学设计
教学指导思想与理论依据
本课运用了 “情景—探究—感悟”教学模式。这一模式的基本思路是教师在教学中以教材为基础以课程标准为导向，把所讲教材的内容编制成有序的知识信息，辅助多种手段，如语言文字、图片、等创设情境，让学生自己走进历史，综合自己已有的知识观点、看法、认识和态度、情感，最后得出结论，获取历史的启迪。这样能激发了学生学习的积极性和主动性。
教学背景分析
课题及教学内容分析本课位于选择性必修1《国家制度与社会治理》第一单元第3课《中国近代至当代政治制度的演变》，共有3个子目的内容，分别是“民国时期的政治制度”“中国共产党在根据地解放区的制度探索”“中华人民共和国的政治制度”。本课内容较多，所以以朱德“共和梦”贯穿本课，可以引导学生了解共和制在中国的建立、完善过程。学生情况分析 本课授课对象为高二年级学生，经过初中三年和高中一年的学习，学生的基础知识掌握较扎实。切本课内容在中外历史纲要上下中有相关知识点，所以学生有一定的知识储备。但是本课时间跨度大、内容较复杂、难度更高，所以需要教师引导梳理本课知识线索，解释相关历史概念，加深学生对本课的了解。
教学目标
1.课程标准：了解共和制在中国建立的曲折过程，理解中国政治发展道路的独特性。2.从史料实证角度探究《中华民国临时约法》在中国近代史上的作用。
3.从时空观念角度认识中国共产党在民主革命时期建立人民政权的深远意义。
4.了解中国共产党建立的中华苏维埃政权、抗战时期“三三制”原则和中华人民共和国成立后的人民代表大会制度、中国共产党领导的多党合作和政治协商制度,从唯物史观角度论证社会主义制度是中国近现代历史发展的必然。5.从家国情怀角度体会中华人民共和国政治制度的优越性
教学重点和难点
教学重点共和制在中国的建立和完善教学难点近代以来中国政治道路发展的独特性
教学资源和教学方法
（一）教学资源 历史图片 历史地图 文字材料 多媒体（二）教学方法 讲授法、讨论法、史料研习、课堂讲授与教材阅读相结合
板书设计
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 通过展示播放一段对话趣味，展示朱德人生履历引入新课 观看、聆听，找出朱德人生履历中与本课相关的线索 增强学生好奇心，引发学生思考
一、追梦篇：民国时期的政治制度 PPT展示一段音频：展示共和概念：共和意为“人民的公共事务”。在共和制下，国家权力是公有的，国家的治理是所有公民的共同事业。共和制的核心原则是“天下为公”，强调政府的公共性、公平性与中立性，即政府必须为所有人的利益服务，而不是只为少数当权者的利益服务。——百度百科梦之初现：南京临时政府时期（1912.1—1912.3）展示材料1和图1提出问题：中国的共和政体初步确立的背景是什么？材料1：1909年春23岁的朱德以优异的成绩考入云南陆军讲武堂，他激动地说“我知道我终于踏上了可以拯救中国于水火的道路了。”在云南陆军讲武堂这个革命的大熔炉里,朱德如饥似渴地阅读在学校秘密流传的各种革命刊物，第一学期后他毅然宣誓加入中国同盟会。从此，他走上了彻底推翻封建专制统治，建立民主共和制的追梦道路。——云南省博物馆《党史故事·朱德与陆军讲武堂》背景：①辛亥革命推翻了清王朝的统治；②资产阶级革命派的推动；③民主革命思想的传播提出问题：武昌起义后中国的共和政体是如何确立的？孙中山于1912年1月1日就任中华民国临时大总统；南京临时政府成立标志着资产阶级共和制度在中国的诞生。孙中山于1912年1月1日就任中华民国临时大总统；南京临时政府成立标志着资产阶级共和制度在中国的诞生。展示表1提出问题：孙中山为何要让位给袁世凯？ 又为何急着颁布《临时约法》？原因：资产阶级实力不足，主观妥协。目的：防止袁世凯独裁，维护民主共和。展示材料2、3提出问题：《临时约法》如何体现“共和制”？它是否维护了朱德追寻的共和梦？材料2：中华民国之主权属于国民全体。…中华民国人民一律平等，无种族、阶级、宗教之区别…人民得享有人身、居住、财产、言论、出版、集会、结社、通信、信仰等自由。…中华民国之立法权，以参议院行之；…临时大总统代表临时政府，总揽政务，公布法律…国务员辅佐临时大总统，负其责任…国务员于临时大总统提出法律案、公布法律及发布命令时，须副署之。…法官独立审判，不受上级官厅之干涉。材料3：在总统之外复设总理，是为总统制改为责任内阁制的标志。但规定的责任内阁制并不完备，其要害在于改制之后，未能确定总统府与国务院孰为最高行政中枢。由于总统府和国务院都被赋予了相当的行政权，而《临时约法》又“并未说明内阁是对总统或是对议会承担责任”，于是导致了一国之内同时具有两个行政中枢的二元化政体格局。…从民初政治的实践上看，斯时真可谓政争不断。——杨天宏《论<临时约法>对民国政体的设计规划》如何体现（1）原则：主权在民、平等自由（2）政权结构：三权分立；责任内阁制（3）性质：中国历史上第一部具有资产阶级共和国宪法性质的重要文件（4）意义：具有反对君主专制制度的进步意义没有维护到理由：存在“因人设法”的局限，未能真正限制袁世凯权力；职权不明，导致政争不断、政局动荡。（二）梦之挫折：北洋军阀政府时期（1912.3—1927）展示政党政治概念，提醒学生阅读教材提出问题：概括北洋政府时期政党政治的发展历程（1）开始：辛亥革命后，各类政党、社团纷纷建立；各党派展开激烈竞争，开始了政党政治的尝试。（2）转折：国民党成立 “宋案” “二次革命”（3）失败：袁世凯就任正式大总统后，先后下令解散了国民党和国会。此后，政党政治名存实亡。展示材料4、5和图2提出问题：袁世凯复辟帝制为何会失败？朱德在此阶段的共和梦为何充满曲折？材料4：袁世凯复辟帝制遭到全国人民反对，为了维护共和制度，朱德在蔡锷的提携下率军参与护国战争，他以自己的勇猛无双带领军队获得棉花坡战役胜利，此战为护国战争的胜利起了关键作用，袁世凯被迫取消帝制。朱德也一战成名，初露峥嵘。护国战争后，朱德又参加了护法战争，他以自己的热血青春追求共和、维护共和。——摘编自《人民网·朱德与蔡锷的师生情》图2：护国战争形势图材料5：虽然辛亥革命推翻了清朝政府，而不久开始了与反革命的妥协了。民国一年，大家都想做官、搞钱，不去搞军队了。革命，终究过不了封建势力这一关，且革命未能按轨道走去，革命本身就变成一种官僚军阀的割据与混战，许多所谓的革命党人自己就变成了新军阀，只顾扩充自己的势力。护国战争虽然打倒了袁世凯，但是并没能够挽救革命，结果是北洋军阀中另外一些人代替了袁世凯，在中国继续实行卖国反人民的统治。孙中山先生和一切仍然忠于中国革命事业的人们，包括我自己在内，都陷入了一种怀疑和苦闷状态，在黑暗中摸索不到真正的出路。——摘编自《朱德自述》失败原因：①民主共和观念深入人心，复辟帝制违背历史潮流②资产阶级革命派的坚决反对和武装抗争曲折原因：①照搬西方，脱离国情②资本主义发展不充分，民族资产阶级具有软弱性和妥协性③中国封建思想观念强大，民主政治意识淡薄④军阀割据，列强侵略，社会动荡。（三）梦之压制：南京国民政府时期（1928—1949）展示材料6、7及图3图4提出问题:对比材料6、7两个纲领和图3、图4两次大会，南京国民政府时期如何压制了共和？材料6：一完全自治之县，其国民有直接选举官员之权，有直接罢免官员之权。——孙中山《国民政府建国大纲(1924)》材料7：“在训政时期，由国民党全国代表大会代表国民大会领导国民行使政权；大会闭会期间，把政权托付国民党中央执行委员会；行政、立法、司法、考试和监察五项治权，托付给国民党政府总揽执行。 ——《训政纲领》（1928）在1300多名出席代表中，绝大多数是国民党员，其余则是青年党、民社党和“社会贤达”。图4：1948年 国民大会蒋介石召开这场大会的最终目的是选举总统和副总统，总统、副总统及各部门候选人均由国大代表和立法委员提名，然后由国民党中央委员会认定。训政时期：违背了孙中山“主权在民”的初衷，是剥夺人民权利的一党专政。宪政时期：国民党是大地主、大资产阶级利益的代表，“宪政”实质是为独裁统治披上外衣 齐声朗读共和概念思考1：根据材料1、图1结合所学，中国的共和政体初步确立的背景是什么？思考2：武昌起义后中国的共和政体是如何确立的？思考3：阅读表1并思考孙中山为何要让位给袁世凯？又为何急着颁布《临时约法》？思考4:结合教材和材料2、3，《临时约法》如何体现“共和制”？它是否维护了朱德追寻的共和梦？思考5：阅读教材，概括北洋政府时期政党政治的发展历程思考6:袁世凯复辟帝制为何会失败？朱德在此阶段的共和梦为何充满曲折？思考7：对比材料6、7两个纲领和图3、图4两次大会，南京国民政府时期如何压制了共和？ 学生初步了解共和概念，方便接下来的教学提取材料信息，联系课内外知识，得出正确答案。提升学生对教材知识的整理、归纳。学生阅读材料，结合所学知识，提升分析问题、解决问题的能力，掌握必备的基础知识。提升学生对教材知识的整理、归纳。学生阅读材料，结合所学知识，提升学生分析问题、解决问题的能力，掌握必备的基础知识
筑梦篇：中国共产党的制度探索 PPT展示播放一段音频：展示材料8和图5提出问题：找出中共不同时期的制度建设？这些建设对共和制度的发展与确定有什么意义？材料8：1928年朱德和毛泽东决定依托井冈山的有利条件，逐步建立起对全党有影响的井冈山革命根据地，探索了创建工农民主政权的途径。抗日战争期间，朱德在华北抗日根据地尝试建立民主政权，推行共和制度，他于1937年在晋察冀成立边区临时政府并成为敌后模范的抗日根据地的模范区。全面内战爆发后，60岁的朱德担任中国人民解放军总司令，在指挥作战的同时坚持争取民主的斗争。 ——摘编自《朱德对中国革命道路的贡献》江西瑞金苏区旧址 思考8：结合材料8、图5和教材，找出中共不同时期的制度建设？这些建设对共和制度的发展与确定有什么意义？完成表格。 掌握必备基础知识，培养学生归纳概括和辨析能力、培养归纳概括能力
圆梦篇中华人民共和国的政治制度 PPT展示播放一段音频：（ （一）梦之保障：人民代表大会制度 PPT展示人民代表大会制度发展历程： 展示教材史料阅读提出问题：谈一谈人民代表大会制度如何体现共和制的优越性？① ①有利于保障人民行使权力，体现主权在民②体现民主集中制原则③有利于民族团结，集中力量办大事指导学生阅读教材提出问题：回答八二宪法的内容和影响，其如何发展了共和？梦之发展：中国共产党领导的多党合作和政治协商制度中国共产党领导的多党合作和政治协商制度对权力进行监督，进一步巩固和丰富了共和制度民族区域自治制度和基层群众制度民族区域自治制度和基层群众自治制度提升了人民当家做主的热情进一步发展了共和制。 知道，了解感悟，思考思考9：结合【史料阅读】谈一谈人民代表大会制度如何体现共和制的优越性？思考10：回答八二宪法的内容和影响，其如何发展了共和？ 掌握必备基础知识培养家国情怀价值观掌握必备基础知识培养家国情怀价值观掌握必备基础知识培养家国情怀价值观
传梦篇：新时期国家治理的不断完善 PPT展示一段对话音频：PPT展示中国特色社会主义制度的优越性在中国共产党的领导下，新时期国家治理体系和能力在不断完善，朱德等老一辈的共和梦得到传承和发展! 感悟、了解、联合实际 升华情感，落实家国情怀核心素养。
课堂小结 画出本课知识框架 对本课知识点进行总结，培养学生的归纳总结能力
教学反思
本课时空跨度大、内容庞杂，知识点较难，学生学起来较为吃力，所以利用朱德的“共和梦”作为本课主题可以更好梳理本课线索，帮助学生更好掌握本课知识点。但是由于史料限制，在教学实施过程中可能对本课的知识点讲解、总结不到位。
图1：朱德（前排左一）与参加响应武昌起义的昆明起义部分同事合影
图3：1946年“制宪国大”
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