4曹冲称象 教学设计

二上4曹冲称象 教学设计
【教学目标】
1.正确区分“秤”和“称”；
2.能正确流利的朗读课文，借助课后题的排序，说说曹冲称象的过程；
3.交流为什么曹冲称象的办法好，感受曹冲的聪明才智。
【教学重难点】
1. 教学重点：正确认读生字，书写生字；借助课后题说说曹冲称象的过程。
2.教学难点：体会曹冲的聪明才智，学习他善于观察、爱动脑筋的品质。
【教学过程】
一、趣
游戏导入：智慧故事擂台赛
关卡一：字词大通关
教师出示词语，学生认读。可以采用开火车读、指名读等方式。
关卡二：回顾故事主要内容
提问：谁能说说《曹冲称象》这个故事主要讲了什么？
曹操得到( ），想知道（ ），曹冲以（ ）代（ ），称出（ ）。
二、学
1.板书课题，引出“秤”和“称”。
2.区分“秤”“称”两个字
（1）教师展示秤、秤杆、秤砣、秤盘、秤钩等实物，引导学生观察。
（2）儿歌导入：“一杆大秤平又平，请你快来称一称。”带领学生诵读儿歌，感受“秤”和“称”的不同。
（3）比一比区分：“秤”是一种工具，由秤杆、秤砣、秤盘、秤钩等组成；“称”是一个动作，表示测量物体的重量。可以通过组词来进一步区分，如“秤”可以组词为“秤杆”“秤砣”“电子秤”等；“称”可以组词为“称重”“称呼”“称一称”等。
（4）认识各种各样的秤
教师通过图片或实物展示各种秤，如电子秤、台秤、弹簧秤、天平秤等。让学生观察不同秤的特点，了解它们的用途。
5.指导书写
（1）教师范写生字，学生观察书写笔顺和笔画位置。
（2）学生描红、临写，教师巡视指导。
（3）展示学生书写作品，进行评价。
三、用
（一）同桌合作：
自由读第3、4自然段，官员们想出了什么方法称象？用“—”画出来；曹冲想到了什么办法，用“*** ”画出来。
反馈交流：
1.官员们的办法：造一杆大秤来称大象。
2.曹冲称象的办法：把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。再把大象赶上岸，往船上装石头装到船下沉到画线的地方为止。然后称一称船上的石头。石头有多重，大象就有多重。
（二）小组合学：
1.用自己喜欢的方式展示出曹冲称象的过程吧，可以讲故事，可以画画，可以做实验。
2.曹冲称象的办法为什么好？
展学：小组展示。
（1）小组合作讨论。
（2）小组代表发言。
（三）用顺序词讲故事
（1）教师引导学生找出表示顺序的词语，如“先……再……然后……最后……”。
（2）学生用这些顺序词讲述曹冲称象的过程。
（四）如果你生活在当时那个时代，你还有其它称象的办法吗？
（五）评价曹冲
（1）提问：你觉得曹冲是一个怎样的孩子？
（2）学生回答后，教师总结：曹冲是一个聪明、爱动脑筋、善于观察的孩子。
四、趣
1.推荐智慧故事
（1）教师推荐一些智慧故事，如《司马光砸缸》《文彦博灌水取球》等。
（2）鼓励学生课后阅读这些故事，分享自己的感受。
课堂总结
我们在碰到问题时，要分析当时的情况，突破常规的思维，可以转换一下思维，去解决问题。
板书设计
4曹冲称象
上船 上岸 做记号 称石头