【高效课堂】第9课 秦统一中国 同步探究学案

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第9课 秦统一中国（精品学案）
2022年课程标准 学习目标
通过了解秦朝统一，知道统一多民族封建国家建立和早期发展的过程 1.知道秦朝建立的基本史实，秦朝统一的措施（政治、经济、文化、军事等），及对中国历史发展的影响。 （史料实证、历史解释） 2.阅读史料，分析秦统一的意义,掌握材料分析的方法，认识到历史发展趋势不可逆；（史料实证、唯物史观） 3.认识杰出历史人物对推动历史发展起到重要作用,树立维护国家统一的观念。(家国情怀)
自主学习任务一.秦朝的建立
设问1：秦为什么能灭六国？怎样灭六国的？秦朝统一有何历史意义？
1. 秦灭六国的原因（条件）：
⑴人民希望结束战乱，过上安定的生活；
⑵ 的成功为秦的统一打下了坚实的基础；
⑶秦王嬴政雄才大略、任用贤人，积极策划统一大计。
2.秦灭六国: ⑴时间：公元前 —公元前221年；
⑵灭六国的先后顺序：韩、赵、魏、楚、 、齐
3.秦朝建立：①时间：公元前221年
②建立者：秦王
③都城：咸阳
4.秦统一意义：
①结束了春秋战国以来长期征战混乱的局面，建立起我国历史上第一个统一的多民族的封建国家。
②秦的统一有利于社会稳定，促进经济的恢复和发展；
③统一的多民族国家有利于各民族 和发展。
自主学习任务二、中央集权制度
设问2：什么是中央集权制？秦朝在地方实行什么制度，产生了什么影响？
1.原因：①秦实现统一后，原来各自为政的政治形态已不能适应新的社会发展。
②为了加强对全国的统治。
2.中央集权制度：秦建立了君主专制中央集权制度。
①皇帝制度：国家最高统治者称皇帝，拥有至高无上的权威，总揽全国的一切 大权；
·皇帝制度的特点：皇权 、皇位世袭、皇帝独尊
·特点：皇帝是国家的最高统治者，拥有至高无上的权威，总揽全国一切军政大权。
②三公九卿制：设丞相（行政）、 （军事）、御史大夫（监察），分别掌管行政、军事、监察百官。
③郡县制：在地方推行郡县制，郡县长官由朝廷直接 。
3.影响：
①加强了中央集权，有利于国家安定。
②秦朝中央集权制度的确立，奠定了我国古代政治制度的基本模式；
③ 制的实行，开创了此后我国历代王朝地方行政的基本模式。
自主学习任务三、巩固统一的措施
设问3：为了适应全国统一的需要，秦始皇采取了那些巩固统一的措施？
（1）政治上：创立君主专制中央集权制度
（2）经济上：
①统一货币——将秦国的圆形方孔 钱做为标准货币；
②统一度量衡；
·共同作用：有利于巩固秦朝的统一，有利于国家对经济的管理，促进了各地经济的交流与发展。
（3）文化上：统一文字——采用 做为唯一文字；
·作用：文字的统一，使政令能够在全国各地顺利推行，也使不同地域的人民能够顺畅沟通，有利于文化的交流与发展，巩固了统治。
（4）交通上：统一车轨和 的宽度（车同轨）；有利于各地通畅。
（5）军事上：
①开凿灵渠，沟通湘江和 ，统一岭南及东南沿海地区；
②派大将 北击匈奴，修长城。
秦长城：西起 ，东至辽东。
·影响：更好地抵御了匈奴，巩固了边防，有利于边疆的稳定和国家的统一，但繁重的徭役和兵役加重了百姓负担。
（6）思想： 。
影响：加强思想控制，维护专制统治；文化浩劫，禁锢思想，阻碍学术发展。
四、秦的疆域：东至东海，西到 ，北至长城一带，南到南海。
【快速查答案】
自主学习任务一.秦朝的建立
商鞅变法；230；燕；嬴政；交流；
自主学习任务二、中央集权制度
军政；至上；太尉；任命；郡县；
自主学习任务三、巩固统一的措施
半两；小篆；道路；漓江；蒙恬；临洮；焚书坑儒；陇西；
小组讨论：如何评价秦始皇？
【点拨】
功：(1)统一六国，建立我国历史上第一个统一的多民族的封建国家。
(2)首创中国历史上延续两千多年的专制主义中央集权制度。
(3)统一文字、货币、度量衡等，巩固了统一的多民族国家。
过：(1)“焚书坑儒”钳制了思想，摧残了文化。
(2)广建宫殿，大修陵墓，耗费大量人力、物力等。
(3)实施暴政、刑罚残酷等，给人民带来深重灾难。
【典例】1．在学习了《秦统一中国》课后，小红和小明两位同学对如何评价秦始皇产生了分歧，谁也说服不了谁。请你来当一回小判官，以《我眼中的秦始皇》为题，写一篇历史小短文，对秦始皇做出全面客观的评价。（要求：观点明确，条理清楚，论从史出。）提示：先简要评价小红和小明两人的观点，再结合秦始皇一生的主要事迹对其功过进行客观理性的说明和评价。
【答案】我眼中的秦始皇
小红和小明对秦始皇的评价都有一定道理，但都不够全面客观。一方面，他灭六国，北却匈奴，南开灵渠，建立起我国历史上第一个统一的多民族封建国家。统一后，他又创立了大一统的中央集权制度，同时，为巩固统一，他统一了文字，度量衡、货币，统一车辆和道路的宽窄，这一系列措施影响深远。为统一的多民族国家的发展做出了重要的贡献，被称为千古一帝毫不为过。另一方面，他推行暴政，焚书坑儒，摧残文化；实行严苛的法律；对农民征收很重的赋税；大规模征调民力服徭役和兵役，（四点任答一点）是历史上少有的暴君。
【详解】评价历史人物一般先简要概括，再分别结合史实辩证论证其功过表现与影响，以史为重，史论结合，最后总评。任何事物都具有两面性，杰出历史人物也不例外，金无足赤，人无完人，因而在评价杰出人物时也应坚持一分为二的观点，进行辨证的分析。 看待和评价历史人物要将其放在他所处的特定的历史时代。不能以我们现代人的眼光、现在的时代要求去苛求古人。答案如下：我眼中的秦始皇。小红和小明对秦始皇的评价都有一定道理，但都不够全面客观。一方面，他灭六国，北却匈奴，南开灵渠，建立起我国历史上第一个统一的多民族封建国家。统一后，他又创立了大一统的中央集权制度，同时，为巩固统一，他统一了文字，度量衡、货币，统一车辆和道路的宽窄，这一系列措施影响深远。为统一的多民族国家的发展做出了重要的贡献，被称为千古一帝毫不为过。另一方面，他推行暴政，焚书坑儒，摧残文化；实行严苛的法律；对农民征收很重的赋税；大规模征调民力服徭役和兵役，（四点任答一点）是历史上少有的暴君。
【新素养·时空观念】1．时空观念是历史学科五大核心素养之一，要形成正确的历史时空观念，就需要掌握正确的历史年代计算方法。“公元前221年，秦国完成统一大业，建立秦朝，定都咸阳”。其中的“公元前221年”是（ ）
A．公元前2世纪前期 B．公元前3世纪晚期
C．公元前3世纪前期 D．公元前2世纪晚期
【答案】B
【详解】结合所学知识可知，每百年为一个世纪，大于99年，小于1000年的时间属于多少世纪的算法，是用百位上的数字加一，公元前221年，属于公元前3世纪。一个年代等于10年，年代的前20年为年代早期，年代的后20年为年代晚期，公元前则相反，因此公元前221年属于公元前3世纪晚期，B项正确；ACD项时间错误，排除ACD项。故选B项。
【新素养·历史解释】2．《全球通史》中说“在中国长达数千年的历史上，有过三次大革命，他们从根本上改变了中国的政治结构和社会结构，其中第一次发生于公元前221年。”材料中第一次“革命”主要是指（ ）
A．建立起中国历史第一个统一的多民族国家 B．建立中国历史上第一个国家
C．推行残暴的统治 D．建立的秦朝是个短命王朝
【答案】A
【详解】根据材料“公元前221年”和结合所学知识可知，这里的第一次“革命”指的是秦朝的建立，秦的统一，结束了春秋战国以来长期争战混乱的局面，建立起我国历史上第一个统一的多民族的封建国家，A项正确；中国历史上第一个王朝产生指的是夏朝的建立，排除B项；秦朝的暴政是指沉重赋税、繁重徭役等，排除C项；公元前207年，秦朝灭亡，与材料无关，排除D项。故选A项。
【跨学科·艺术与历史】3．下图为“秦朝的政治建制示意图”。据图所示，表述正确的是（ ）
①最高统治者为皇帝 ②体现君主专制和中央集权
③中央政权机构由太尉、丞相、御史大夫统领 ④地方设置郡、县两级机构，实行分封制
A．①②④ B．①③④ C．①②③ D．②③④
【答案】C
【详解】根据图示信息结合所学知识可知，为加强对全国的统治，秦朝创立了大一统的中央集权制度。国家的最高统治者称为皇帝，拥有至高无上的权威，总揽全国的一切军政大权，①符合题意；根据图示信息“君主专制 中央集权”，可知体现了君主专制和中央集权，②符合题意；根据图示信息可知，皇帝之下，设有中央政权机构，由丞相、太尉、御史大夫统领，③符合题意；据此可知，①②③符合题意，C项正确；秦朝废除分封制，在地方实行郡县制，设置郡、县两级机构，④不符合题意，排除含④的A、B、D项。故选C项。
【新素养·史料实证】4．下表为不同史籍关于秦朝的相关记载，其中可以相互印证的信息是（ ）
出处 记述
《史记·秦始皇本纪》 朕为始皇帝。后世以计数，二世三世至于万世，传之无穷。
《资治通鉴．秦纪》 王初并天下，自以为德兼三皇，功过五帝，乃更号曰“皇帝”，命为“制”，自称曰“朕”。
A．秦朝建立中央集权制度 B．秦始皇派人抵御匈奴
C．秦始皇创立皇帝制度 D．秦始皇建立刺史制度
【答案】C
【详解】根据题干材料“朕为始皇帝。后世以计数，二世三世至于万世，传之无穷”、“王初并天下，自以为德兼三皇，功过五帝，乃更号曰‘皇帝’，命为‘制’，自称曰‘朕’。”可知，《史记》和《资治通鉴》可以相互印证的信息是秦始皇创立皇帝制度。C项正确；中央集权制度是指最高统治者采用“皇帝”称号，拥有至高无上的地位，嬴政自称“始皇帝”。在中央设立丞相、太尉、御史大夫，丞相协助皇帝处理国家政事，太尉掌管军事，御史大夫负责监察百官，他们互不统属，都对皇帝负责。排除A项；秦始皇派人抵御匈奴属于巩固统一的军事行动，题干材料未涉及，排除B项；汉武帝在全国建立刺史制度，排除D项。故选C项。
【新情境·文物与历史】5．史料是认识历史的主要依据。（ ）
图秦阳陵（调兵）虎符 注：此虎符铭文意为右半符存皇帝处，左半符存驻扎阳陵的统兵将领处，调动军队时，由使臣持右半符验合，方能生效。
A．是研究秦汉时期军事活动的依据 B．完整再现了皇权至高无上的地位
C．说明地方统兵将领独揽军事大权 D．反映了我国古代战争异常的残酷
【答案】A
【详解】根据材料可以得出，虎符的主要作用是调动军队，所以这是研究秦汉时期军事活动的依据，A项正确；材料只是体现了皇帝在军事上的权力，不能说完整再现了皇权至高无上的地位，排除B项；材料体现出皇帝的军权很大，体现不出地方统兵将领独揽军事大权，排除C项；材料没有体现我国古代战争异常的残酷，排除D项。故选A项。
【新情境·穿越历史】6．如果生活在都城咸阳，当地人购买生活用品最有可能使用以下哪种货币（ ）
A． B．
C． D．
【答案】C
【详解】据所学可知，秦朝的都城是咸阳，秦统一后，把“秦半两”作为统一货币，推行全国，C项符合题意，C项正确；蚁鼻钱 是楚国货币，与材料无关，排除A项；刀形币不是秦统一后推行的货币，排除B项；铲形币是战国时期赵国的货币，与材料不符，排除D项。故选C项。
【新情境·图片与历史】7．秦朝时，道路多为石板路或泥土路，在关隘之间运输货物的马车遵循同一个标准，来回都驶同一条道，经年累月，在路上压出了重重的痕迹。痕迹深到一定程度的时候，会对行驶的车轮有一定的固定作用，也会形成一条条轨道（如下图）。这反映了秦朝（ ）
A．中央集权的艰巨性 B．修筑驰道的必要性
C．大兴土木的破坏性 D．统一车轨的合理性
【答案】D
【详解】根据材料“在关隘之间运输货物的马车遵循同一个标准，来回都驶同一条道”、“痕迹深到一定程度的时候，会对行驶的车轮有一定的固定作用，也会形成一条条轨道”可以得出，秦朝的马车都遵循同一个标准，而轨道“会对行驶的车轮有一定的固定作用”，这反映了秦朝统一车轨的合理性，D项正确；材料体系的从秦统一车轨，没有涉及政治角度的中央集权，排除A项；材料没有涉及修筑驰道的必要性，排除B项；材料没有涉及秦朝大兴土木产生的破坏，排除C项。故选D项。
【新素养·历史解释】8．“秦始皇帝初兼天下，丞相李斯乃奏同之，罢其不与秦文合者……皆取史籀大篆，或颇省改，所谓小篆者也。”材料描述的是（ ）
A．统一文字 B．统一度量衡 C．统一货币 D．统一车轨
【答案】A
【详解】根据所学和材料“罢其不与秦文合者……皆取史籀大篆，或颇省改，所谓小篆者也”可知，秦始皇为消除文字上的差异，将小篆定为通用全国的文字，材料描述的是统一文字，A项正确；小篆是文字，材料描述的是统一文字，不是统一度量衡、统一货币、统一车轨，排除BCD项。故选A项。
【新素养·史料实证】9．贾谊的《过秦论》中记载：“乃使蒙恬北筑长城而守藩篱，却（使……退却）匈奴七百余里。胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而报怨”。下面能从材料中解读出来的是（ ）
A．长城起到防御匈奴的作用 B．秦长城连接了长江和珠江
C．长城是秦朝时开始修建的 D．秦长城西起临洮东至辽东
【答案】A
【详解】根据题干信息“乃使蒙恬北筑长城而守藩篱，却（使……退却）匈奴七百余里”结合所学知识可知，秦统一后，为了抵御匈奴，秦始皇将战国时期各国在北方修筑的长城连接起来，筑成一条“万里长城”，由此可知，秦朝时的长城起到防御匈奴的作用，A项正确；连接长江和珠江的人工运河为灵渠，而非秦长城，排除B项；材料中未涉及长城是否是秦朝才开始修建的时间问题，排除C项；秦长城西起临洮东至辽东，符合事实，但在材料中未涉及，排除D项。故选A项。
【新情境·图片与历史】10．根据下图反映的历史信息，判断下列适合作为该示意图名称的是（ ）
A．秦灭六国示意图 B．秦朝疆域四至示意图 C．秦长城四至示意图 D．灵渠示意图
【答案】B
【详解】秦朝疆域东至东海，西到陇西，北至长城一带，南达南海。题干“疆域四至”示意图反映的是秦朝。B项正确；秦灭六国示意图，与题干内容不符，排除A项；秦长征西起临洮，东至辽东，排除C项；灵渠沟通了湘江和漓江，排除D项。故选B项。
评卷人得分
二、综合题
【新素养·新情境】11．统一是中国历史的主流。巩固统一，维护社会稳定，有利于中华文明的绵延不绝。阅读下列材料，回答问题。
材料一 秦王扫六合（六合，天地四方。扫六合，横扫天下之意），虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来。
——李白《古风》（节选）
材料二
措施
政治
文化
经济
交通 统一车轨
军事 北击匈奴，修长城
材料三 廷尉李斯议曰：“周文、武所封子弟同姓甚众，然后属疏远，相攻击如臭，诸侯更相诛伐，周天子能禁止。今海内赖陛下神灵一统，皆为郡县，诸子功臣以公赋税重赏赐之，甚足易制，天下无异意，则安宁之术也。置诸侯不便。”
——《史记·秦始皇本纪》
请回答：
(1)材料一中的秦王指的是谁？这段材料赞赏的是他的什么功绩？
(2)材料二表格中列出了秦始皇巩固统一的一些措施，请你写出政治、文化、经济方面的措施。
(3)从材料三中可以看出，李斯反对的是周朝的什么制度，它有什么消极的影响？李斯的反对得到了皇帝的支持，在地方上实行了什么制度，这一制度又有什么积极的影响？
【答案】(1)秦始皇（嬴政）；统一六国。
(2)政治：建立了专制主义中央集权制度（或郡县制等）；文化：统一文字；经济：统一货币（或统一度量衡）。
(3)分封制，导致国家分裂。郡县制，加强中央集权，维护国家统一。
【详解】（1）人物：根据材料一“秦王扫六合，虎视何雄哉”和所学知识可知，公元前230年，秦王嬴政开始了灭六国、统一全国的战争。秦朝建立后，嬴政被称为“秦始皇”。
功绩：根据材料一“秦王扫六合，虎视何雄哉”和所学知识可知，公元前221年，秦国完成统一大业，建立秦朝，定都咸阳。所以材料赞赏的是嬴政统一六国。
（2）措施：政治：结合所学知识可知，为加强对全国的统治，秦朝创立了大一统的中央集权制度。国家的最高统治者称为皇帝，总揽全国的一切军政大权。皇帝之下设有中央政权机构，由丞相、太尉、御史大夫统领，分别掌管行政、军事和监察事务，最后的决断权由皇帝掌控。在地方上，秦朝进一步废除西周以来实行的分封制，建立由中央直接管辖的郡县制。
文化：结合所学知识可知，秦始皇为消除文字上的差异，命丞相李斯等人统一文字，制定笔画规整的小篆，作为通用文字颁行全国。
经济：结合所学知识可知，秦始皇下令废除六国的货币，以秦国的圆形方孔半两钱作为统一货币，在全国流通。秦始皇规定以秦制为基础，统一度量衡制度，所有度量衡用器由国家统一监制。
（3）制度：根据材料三“周文、武所封子弟同姓甚众，然后属疏远，相攻击如臭，诸侯更相诛伐，周天子能禁止”可知是周朝的分封制。
影响：根据材料三“相攻击如臭，诸侯更相诛伐，周天子能禁止”和所学知识可知，春秋时期分封制逐步瓦解，由于政治、经济发展不平衡，各诸侯国为了自身的利益，相互之间展开激烈的争斗，导致国家分裂。
制度：根据材料三“今海内赖陛下神灵一统，皆为郡县”可知是郡县制。
影响：根据材料三“诸子功臣以公赋税重赏赐之，甚足易制，天下无异意，则安宁之术也”和所学知识可知，在地方上，秦朝进一步废除西周以来实行的分封制，建立由中央直接管辖的郡县制。郡县的长官都由朝廷直接任免，皇帝和朝廷就牢牢地控制了全国各地的权力，并把政治、法律、军事、土地及赋役等制度推向全国。
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