［名师教案］统编版语文三年级上册 习作三 我来编童话 表格式教案

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课题 习作三《我来编童话》
学习目标 1.借助教材提示的内容发挥想象编写童话故事。2.尝试运用改正、增补、删除三种修改符号自主修改习作，初步形成修改习作的意识，能给习作加题目。3.通过交流分享习作，享受成功的喜悦，产生编写童话的兴趣。
达成评价 1.能借助教材提示的内容发挥想象编写童话故事。2.能运用改正、增补、删除三种修改符号自主修改习作，初步形成修改习作的意识，能给习作加题目。3.通过交流分享习作，享受成功的喜悦，能产生编写童话的兴趣。
学习重点 1.能借助教材提示的内容发挥想象编写童话故事。2.能运用改正、增补、删除三种修改符号自主修改习作，初步形成修改习作的意识，能给习作加题目。
学习难点 通过交流分享习作，享受成功的喜悦，能产生编写童话的兴趣。
学习资源 课件
问题（任务）、学习活动 效果评价
板块一 重温童话，激发兴趣1.同学们喜欢童话故事吗？下面这些童话故事你知道吗？（1）依次出示图片学生猜测。《卖火柴的小女孩》《在牛肚子里旅行》《白雪公主》《美人鱼》《牛奶将军》《小红帽》（2）公布答案2.结合语文园地“交流平台”，引导小结童话的特点。3.激励兴趣，出示课题，明确习作主题。让我们也学着作家的样子，自己编一个童话。出示课题:《我来编童话》。
板块二 角色扮演，发挥想象
1.出示“玫瑰花”“啄木鸟”和“国王”图片，学生观察。（1）看看这三个人物，读读他们的名字。如果你是一名导演或者编剧，发挥想象，你能想到什么 他们之间可能会发生什么事
（2）挑选有意思的故事，请三位同学讲一讲，演一演。（提示:学生交流,重在引导学生大胆想象，说出不同想法,拓展思维。）
2.出示“黄昏”“冬天”星期天”图片，鼓励学生大胆想象。（1）同桌交流各自的看法和相关的想象。（2）鼓励更多学生大胆发挥想象，叙述自己创编的情节。（可以是完整的故事，也可以是其中一小部分相关联的内容）板块三 依托词语 打开思路1.出示课本上的3组词语：（1）引导学生仔细观察，说说这些词语在排列上有什么特点？预设：每列由分别表示角色（人物）、时间、地点的词语组成 2.读课本，讨论编好童话故事需要包含哪些要素 出示:写之前想一想:(1)故事里有哪些角色 (可以从上面任选一个或几个。如果有需要，也可以添加你喜欢的其他角色，如“小公主”月亮”)
(2)事情发生在什么时间 是在哪里发生的
(3)他们在那里做什么 他们之间发生了什么故事
读读上面这几句话,再结合刚刚编的故事，想一想,编好童话故事需要包含哪些条件，学生讨论，教师板书:角色 时间 地点 。(2)教师补充说明:角色、时间、地点是构成童话故事的基本要素,每个童话故事都离不了它们。但是童话里还有一个不可或缺的要素---事件，这样才能将一个个事物关联起来，成为一个有趣的童话故事。（板书：事件）
3.引导学生补充词语，拓展思路。
(1)引导:童话故事丰富多彩，角色、时间、地点、事件也各不相同,不仅仅局限于教材中提供的这几个。比如“角色”,除了“国王、啄木鸟、玫瑰花”之外，还可以补充哪些角色呢
(2)学生畅所欲言,在每一列中自由补充大量词语。4.引导学生自由组合,交叉使用词语。(1)引导:这些词语还可以自由组合，交叉使用呢。比如:国王、啄木鸟、星期天、森林超市;玫瑰花、魔法师、冬天、小河边;等等。你还能想出怎样的组合 为什么这样组合
(2)学生充分交流，说出多种组合，并说说这样组合的原因。
读读这些词，说说发现。“ 黄昏"”“冬天”“星期天”都表示时间,“厨房”森林超市”“小河边”都表示地点。(3)再读词语,闭上眼睛，想想脑海中出现了怎样的情景。
提示:选择合适的时间、地点，把它们加入到构想的故事中，然后想象故事中的人物之间到底会发生什么故事 小组内再交流。板块四 题目引路 写清故事1.引导学生给故事加题目：好的故事，需要有一个好题目。好的题目：是故事的眼睛，可以猜测内容，引发想象激发兴趣。（1）帮助学生从熟知的故事中发现，故事命名的多种方式。（2）学生合作写题目。2.了解本次习作标准。在教师的引导下逐步明确本次习作内容及书写方面的要求。3.小组内整理思路,完善故事内容。（1）小组进一-步讨论，重新审视一下小组编的故事，是不是都包含这些要素，如果有些没有表述清楚的，如何改进
(2)在小组成员编的故事基础上，编自己的故事。
提示:可以和小组编的故事一样，也可以编不同的故事。
5.全班交流,评议。（1）全班交流，选代表上台讲故事，也可以小组成员共同上台演故事。
提示:交流时重在引导讲不一样的故事，以拓宽思路，激发兴趣。要适时引导学生注意故事的合理性。即想象要奇特，也要合理。（2）师生共同评议。提示：评价注重细节，说到具体点上，不能一概而论，笼统评价。板块五 朗读修改 完善故事梳理习作。在脑海中想想，自已编的故事有哪几个角色，发生的时间和地点是什么 他们之间发生了什么事情 然后自己练习说一说。
2.书写习作。
根据评价标准，以及自己的想象构思，完成习作。
3.朗读习作。
写完后小声读--读自己的习作，寻找写得好与不好之处。4.修改习作在认真朗读后，可以根据所学修改符号，适当修改，比如看看句子是否通顺，标使用是否正确，完成后再读一读。
5.评价习作。
（1）根据评价标准，对自己的习作进行自我评价。
（2）小组内交流自己的故事，组员进行评价，比比看谁的故事写得最清楚
6.教师小结。
作业 设 计 1.编写童话底稿2.修改并誊抄习作
板 书 设 计 我来编童话 丰富的想象 角色拟人、夸张 时间感受美好 地点 事件
教学反思
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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