1.《中国人民站起来了》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

《中国人民站起来了》说课稿
各位老师好，我说课的篇目是《中国人民站起来了》，下面开始我的说课。
一、说教材
《中国人民站起来了》出自部编版高中语文选择性必修上册第一单元第一课，该单元的人文主题是伟大的复兴，学习任务群是中国革命传统作品研习。因此学习该单元要结合历史背景，研读作品，理解作品内涵，感受作品中洋溢的革命豪情和建设热情，获得崇高的体验。课文是一篇开幕词，主要回顾了中国人民的斗争历程，并对国家发展大计作出规划，处处洋溢喜悦之情与革命豪情。
二、说学情
教师不仅要研读教材，更要把握学情，这样才能因材施教，有的放矢。
高一学习过《在马克思墓前的讲话》等一系列演讲稿，学生对演讲稿比较熟悉，因此教师只需简要回顾演讲稿相关知识即可。这篇演讲稿重在革命情感的体验，教师在教学过程中要适当联系当今国际局势引导学生深入体会文中蕴含的中国人民当家作主的自豪之情。
三、说教学目标和重难点
根据对教材和学情的把握，并且结合新课程标准全面提高学生语文核心素养的要求，我将制定如下教学目标。
1.了解开幕词的相关知识，梳理行文思路，分析本文的论证结构。
2.圈画文中的重要语句，体会“中国人民站起来了”的深刻含意，领略富有时代特征的语言和创作风格。
3.认识新中国建立的困难和艰辛，了解中国革命取得胜利的历史意义，感受中国人民当家作主的自豪之情。
其中1、2是教学重点，3是教学难点。
四、说教法学法
叶圣陶曾说，教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。根据课文文体特点我将采取朗读法、讲授法、小组合作探究等多种方式，引导学生自主学习，培养学习的主动性、积极性。
五、说教学过程
教学过程是最为重要的环节，我将按照以下步骤展开
环节一：课堂导入，激发兴趣
课堂伊始，我会抛出疑问，毛泽东为什么会说中国人民站起来了？站起来之前中国人民经历了什么？
这一问题导入不仅能激发学生的思考，还能带领学生回顾中国近代史，引导学生感受近代中国所受的屈辱，从而体会标题“站起来”中饱含的自豪之情。
环节二：初读课文，整体感知
首先知人论世。我会带领学生简要回顾毛泽东相关作品，并在课件呈现毛泽东语录，引导学生感受伟人的胸怀抱负。此外，要求学生阅读课后单元导语和学习提示，圈点勾画，明确本篇开幕词的背景。
其次了解开幕词，我会从定义、格式、特点三个方面带领学生全面了解开幕词。其中重点强调开幕词的结构逻辑性、语言感染力、内容针对性三个特点并根据开幕词的特点布置任务。
环节三：再读课文，深入研读
研读是深入和文本对话，我将围绕开幕词的特点设置两个任务，加深学生对文本的深层次理解。
任务一：理清思路，学习开幕词的结构逻辑性（板书）
该任务我会布置两个问题，层层递进，抽丝剥茧，带领学生分析结构逻辑性。
问题一，要求学生浏览课文，找到每段的中心句，尝试用六个字概括每段段意。这一问题是为了培养学生对信息的提炼与概括能力。
问题二，在概括段意基础上，要求学生划分层次，从而发现本篇开幕词是按照回顾过去、立足当下、展望未来的顺序来写的。此外，为了帮助学生加深对开幕词结构逻辑性的理解，我会带领学生回顾《在马克思墓前的讲话》这一悼词述其哀—赞其功—颂其德的逻辑线。
任务二：鉴赏语言，学习开幕词的语言感染力（板书）
我会请学生先自己阅读课文，圈画觉得最有感染力的句子，品味语言，体会其中的情感，接着让学生小组讨论，交流自己的成果。
通过师生合作明确本篇开幕词洋溢着中国人民当家作主的自豪之情，作者为了传递这一情感善用具有明显的情感倾向的词语；使用判断句；使用强调的词语，使语言表达准确得体。
环节四：课堂小结，布置作业
首先，言为心声，文以载道，让学生有感情朗读具有感染力的句子，并且边读边思考你从这些句子中看到了一个（ ）的伟人毛泽东，读出了一个（ ）的中华民族，用成语填空，并说明理由。
这一问题不仅进一步加深情感理解，还紧扣高考语言文字运用考点。
其次，重温历史，紧跟时代，展望未来。我会布置开放性作业，请学生谈谈毛泽东的演讲稿带给我们的深刻时代意义和深远思考。
六、说板书设计
中国人民站起来了
毛泽东
理清思路，学习结构逻辑性
鉴赏语言，学习语言感染力