2.2 点亮小灯泡 教案
文档属性
| 名称 | 2.2 点亮小灯泡 教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 24.2KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 教科版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2024-10-09 22:22:30 | ||
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文档简介
课 题 2.2点亮小灯泡
教学内容 （四年级） 课时安排 第 课时 （共 课时）
教学目标 科学观念： 1.只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。 2.利用电来点亮一只小灯泡需要一个包括电池、导线在内的完整的闭合回路。 3.一个完整的电路可以使用相同的材料，而用不止一种方法建立起来。 4.电池两端直接用导线连接在一起，就会发生短路。 科学思维： 1.观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。 探究实践 1.用电源、导线和小灯泡连接简单电路。 2.根据实验现象对电流的流向做出大胆的想象与推测。 态度责任： 1.体会对周围事物进行有目的、细致地观察的乐趣。 2.敢于根据现象做出大胆的想象与推测。 3.激发进一步探究电的兴趣。 4.体会对周围事物进行有目的、细致地观察的乐趣。 5.敢于根据现象做出大胆的想象与推测。
教学重点和难点 【教学重点】 正确连接电路。 【教学难点】 认识小灯泡的结构，正确连接小灯泡。
教具学具 1 只小灯泡，1 节 1.5v 的干电池，1 根导线 学生学具袋、大号电池、手电筒
教 学 过 程 （板 书 设 计） 教 学 过 程 一、聚焦：5分钟 师：（出示一个没有电池的手电筒）你能让它亮起来吗？ 预设：不能，需要装上电池 师：（装上电池，不打开开关）已经装上电池了，为什么手电筒还是没有点亮？ 预设：没有打开开关 师：（打开开关）为什么打开开关，手电筒就会亮起来？ 预设：…… 师：小结：接通开关后，有电流流过小灯泡，小灯泡才会亮起来。 （设计意图：通过尝试引发学生思考，以及引起后面对学生了解小灯泡结构的兴趣。） 二、探索：点亮小灯泡：25分钟 1、小灯泡的结构：5分钟 师：电是怎样让小灯泡亮起来的呢？要解决这个问题，我们先来认识一下小灯泡的结构。 （ppt出示小灯泡） 师：拿出我们手中的小灯泡，然后仔细观察，结合课件上的结构图来认识一下小灯泡的结构。 预设：学生认识玻璃泡、灯丝、金属架、2个连接点…… 小结：小灯泡的结构包括：玻璃泡、灯丝、金属架、连接点1、连接点2。 师：我们认识了小灯泡的结构，（ppt出示问题）那么小灯泡的哪一部分会发光？为什么小灯泡会有两个连接点和两个金属架？这些结构与点亮小灯泡有什么关系？ 请同学们开动脑筋，小组讨论，一起找到问题的答案。 预设：学生小组讨论 师：小结：小灯泡中的灯丝是发光的部分；玻璃泡能够保护灯丝，同时不影响它发光。一个连接点连接金属架，通过灯丝连接到另一个金属架和另一个连接点，这样电流就能从连接点1通过灯丝到连接点2.所以，当我们点亮小灯泡的时候要将两个连接点都连接上。 2、点亮小灯泡：15分钟 师：有了小灯泡、导线和电池，你觉得怎样连接能够使小灯泡发光？请将你的方案画在课堂作业本的活动记录中。 预设：学生完成课堂作业本中的猜测画图 师：谁能上来分享一下？ 预设：学生上来画出自己的想法（用板贴贴一下） 师：有没有不同意见？ 预设：学生尽量多的补充不同意见。 师：我们对这些小组的设计图进行汇总，就可以得到这样的几种可能的连接方法。 （ppt出示） 这里存在一种非常危险的情况： 干电池的金属铜帽一端是正极，另一端是负极，当导线直接连接在电池的正负极，而没有经过小灯泡时就会造成短路。短路非常危险，电池可能会发生爆炸！所以在实验中千万不能连接短路！！！ 预设：学生理解短路，并在PPT中找到短路的连接方式，做好标记。 师：分发实验材料，并且完成实验 预设：学生实验，并且在能点亮小灯泡的设计图下方打上勾 （设计意图：通过学生对小灯泡的了解后再次尝试点亮，激发学生自主思考的意识。） 3、分析电路：5分钟 师：我们看到，这些连接方法能使小灯泡亮起来，请大家仔细观察这几幅连接图，你能找到它们之间的相同点吗？ 预设：学生观察、讨论 小结：我们把这种电路是畅通的，完整无中断的电路叫做通路。 通路时，电流的流向是：正极→一个连接点→灯丝→另一个连接点→负极 师：我们再来看看刚刚同学们没有点亮的电路简图，它们为什么没有点亮？ 预设：没有连接两个连接点。 师：在电路中某个部位断了，这种电路称作断路。 师:像这种用导线直接连接在电池的两端，没有经过小灯泡（用电器），直接回到负极的 线路，我们称为短路。 师：短路，导线直接连接在电池的中负极。会使电池变热，非常耗电，甚至可能引起电池爆炸。 三、研讨：练习巩固：5分钟 师：完成课堂作业本26页的课堂练习，强化短路、断路、通路的区别 完成练习。 板书： 点亮小灯泡 小灯泡：金属架、连接点、玻璃泡、灯丝 电池：铜帽（正极）、锌壳（负极） 通路：正极 → 一个连接点 → 灯丝 → 另一个连接点 → 负极 短路：正极 → 负极 断路：某部位断了
教 学 反 思 点亮小灯泡的活动对学生来讲有很大的吸引力，所以这节课一上课我就通过发放实验材料的顺序来约束学生的课堂纪律，效果较好。 这节课对于学生来讲，难点就在于怎样连接灯泡以及了解电路的三种状态：短路、断路和通路。 所以我想到了解决的方法 首先介绍小灯泡的结构，强化学生对连接点和对灯丝作用的了解，让学生意识到只有连接到两个连接点时效灯泡才会发亮。 其次介绍电池的结构，学生通过介绍就能够了解到如果不连接电池的两端是不会有电流的，从而让学生意识到只有连接电池的两端，小灯泡才会发亮 最后是通过课件上的提示，让学生自己来点亮小灯泡并小组上来画图，形成一种小组竞争的状态，让每个小组的孩子都有兴趣去完成点亮的实验。
教学内容 （四年级） 课时安排 第 课时 （共 课时）
教学目标 科学观念： 1.只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。 2.利用电来点亮一只小灯泡需要一个包括电池、导线在内的完整的闭合回路。 3.一个完整的电路可以使用相同的材料，而用不止一种方法建立起来。 4.电池两端直接用导线连接在一起，就会发生短路。 科学思维： 1.观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。 探究实践 1.用电源、导线和小灯泡连接简单电路。 2.根据实验现象对电流的流向做出大胆的想象与推测。 态度责任： 1.体会对周围事物进行有目的、细致地观察的乐趣。 2.敢于根据现象做出大胆的想象与推测。 3.激发进一步探究电的兴趣。 4.体会对周围事物进行有目的、细致地观察的乐趣。 5.敢于根据现象做出大胆的想象与推测。
教学重点和难点 【教学重点】 正确连接电路。 【教学难点】 认识小灯泡的结构，正确连接小灯泡。
教具学具 1 只小灯泡，1 节 1.5v 的干电池，1 根导线 学生学具袋、大号电池、手电筒
教 学 过 程 （板 书 设 计） 教 学 过 程 一、聚焦：5分钟 师：（出示一个没有电池的手电筒）你能让它亮起来吗？ 预设：不能，需要装上电池 师：（装上电池，不打开开关）已经装上电池了，为什么手电筒还是没有点亮？ 预设：没有打开开关 师：（打开开关）为什么打开开关，手电筒就会亮起来？ 预设：…… 师：小结：接通开关后，有电流流过小灯泡，小灯泡才会亮起来。 （设计意图：通过尝试引发学生思考，以及引起后面对学生了解小灯泡结构的兴趣。） 二、探索：点亮小灯泡：25分钟 1、小灯泡的结构：5分钟 师：电是怎样让小灯泡亮起来的呢？要解决这个问题，我们先来认识一下小灯泡的结构。 （ppt出示小灯泡） 师：拿出我们手中的小灯泡，然后仔细观察，结合课件上的结构图来认识一下小灯泡的结构。 预设：学生认识玻璃泡、灯丝、金属架、2个连接点…… 小结：小灯泡的结构包括：玻璃泡、灯丝、金属架、连接点1、连接点2。 师：我们认识了小灯泡的结构，（ppt出示问题）那么小灯泡的哪一部分会发光？为什么小灯泡会有两个连接点和两个金属架？这些结构与点亮小灯泡有什么关系？ 请同学们开动脑筋，小组讨论，一起找到问题的答案。 预设：学生小组讨论 师：小结：小灯泡中的灯丝是发光的部分；玻璃泡能够保护灯丝，同时不影响它发光。一个连接点连接金属架，通过灯丝连接到另一个金属架和另一个连接点，这样电流就能从连接点1通过灯丝到连接点2.所以，当我们点亮小灯泡的时候要将两个连接点都连接上。 2、点亮小灯泡：15分钟 师：有了小灯泡、导线和电池，你觉得怎样连接能够使小灯泡发光？请将你的方案画在课堂作业本的活动记录中。 预设：学生完成课堂作业本中的猜测画图 师：谁能上来分享一下？ 预设：学生上来画出自己的想法（用板贴贴一下） 师：有没有不同意见？ 预设：学生尽量多的补充不同意见。 师：我们对这些小组的设计图进行汇总，就可以得到这样的几种可能的连接方法。 （ppt出示） 这里存在一种非常危险的情况： 干电池的金属铜帽一端是正极，另一端是负极，当导线直接连接在电池的正负极，而没有经过小灯泡时就会造成短路。短路非常危险，电池可能会发生爆炸！所以在实验中千万不能连接短路！！！ 预设：学生理解短路，并在PPT中找到短路的连接方式，做好标记。 师：分发实验材料，并且完成实验 预设：学生实验，并且在能点亮小灯泡的设计图下方打上勾 （设计意图：通过学生对小灯泡的了解后再次尝试点亮，激发学生自主思考的意识。） 3、分析电路：5分钟 师：我们看到，这些连接方法能使小灯泡亮起来，请大家仔细观察这几幅连接图，你能找到它们之间的相同点吗？ 预设：学生观察、讨论 小结：我们把这种电路是畅通的，完整无中断的电路叫做通路。 通路时，电流的流向是：正极→一个连接点→灯丝→另一个连接点→负极 师：我们再来看看刚刚同学们没有点亮的电路简图，它们为什么没有点亮？ 预设：没有连接两个连接点。 师：在电路中某个部位断了，这种电路称作断路。 师:像这种用导线直接连接在电池的两端，没有经过小灯泡（用电器），直接回到负极的 线路，我们称为短路。 师：短路，导线直接连接在电池的中负极。会使电池变热，非常耗电，甚至可能引起电池爆炸。 三、研讨：练习巩固：5分钟 师：完成课堂作业本26页的课堂练习，强化短路、断路、通路的区别 完成练习。 板书： 点亮小灯泡 小灯泡：金属架、连接点、玻璃泡、灯丝 电池：铜帽（正极）、锌壳（负极） 通路：正极 → 一个连接点 → 灯丝 → 另一个连接点 → 负极 短路：正极 → 负极 断路：某部位断了
教 学 反 思 点亮小灯泡的活动对学生来讲有很大的吸引力，所以这节课一上课我就通过发放实验材料的顺序来约束学生的课堂纪律，效果较好。 这节课对于学生来讲，难点就在于怎样连接灯泡以及了解电路的三种状态：短路、断路和通路。 所以我想到了解决的方法 首先介绍小灯泡的结构，强化学生对连接点和对灯丝作用的了解，让学生意识到只有连接到两个连接点时效灯泡才会发亮。 其次介绍电池的结构，学生通过介绍就能够了解到如果不连接电池的两端是不会有电流的，从而让学生意识到只有连接电池的两端，小灯泡才会发亮 最后是通过课件上的提示，让学生自己来点亮小灯泡并小组上来画图，形成一种小组竞争的状态，让每个小组的孩子都有兴趣去完成点亮的实验。