2.4 电路出故障了 教案

课题 2.4电路出故障了
教学内容 （四年级） 课时安排 第1课时 （共1课时）
教学目标 科学观念： 1.利用电来点亮小灯泡需要一个闭合的电路。 2.电路出故障了，电流就会中断。 科学思维： 1.利用观察到的现象推测电路中出故障的位置 探究实践： 1.能制作一个电路检测器。 2.应用电路检测器并排除电路中的故障。 态度责任： 1. 培养尊重他人意见、敢于提出不同见解、乐于合作与交流的精神。 2.了解电路检测器作为科学的检测工具，可以帮助我们更好地解决问题。 3.体验生活中的电现象，了解基本的安全用电知识。
教学重点和难点 【教学重点】 鼓励学生大胆猜测电路出故障的原因，并利用“电路检测器”检查故障。 【教学难点】 应用电路检测器检测并排除电路中的故障。
教具学具 电池、电池盒、导线、小灯泡、灯座
教 学 过 程 （板 书 设 计） 教 学 过 程 一、聚焦引入：3分钟 师：上节课我们利用电池盒、灯座和小开关连接了简易电路。（演示出示两个电路）闭合电路1，为什么小灯泡亮起来了？ 预设：闭合电路，形成了通路，电流通过灯丝 师：闭合电路2，为什么这个电路中小灯泡不亮了？ 预设：…… 师：揭示课题：电路出故障了。板书课题：电路出故障了。 二、探索：17分钟 （一）故障讨论 师：小灯泡不亮了，我们先检查一下连接方式。 预设：电路的连接方式是正确的。 师：为什么连接方法正确，小灯泡却不亮呢？电路的什么地方出故障了？ 预设：学生说出小灯泡不亮的各种原因，教师板书在黑板上（希沃上） 造成小灯泡不亮的原因： 1.小灯泡坏了; 2.电池没电了; 3.小灯泡和灯座接触不良; 4.电池盒没连接好; （设计意图：给予学生充分的讨论时间，尽可能分析出电路故障的可能，并且在黑板上做好记录，为接下来的学习做好准备。） 师：这些故障大致可以分为连接问题或者某个部件出现故障。怎样才能准确地找出电路中的故障呢？你有什么办法？ 预设：换一个灯泡或者电池或者导线，看看小灯泡是否能够被点亮 仔细检查电路中地连接是否完好。 师：我们可以将同学们提出地办法分为三种类型： ①检查法：检查电路中的连接是否完好，是否有接触不良。 ②替换法：用另外的小灯泡、电池和导线来替换电路中的材料，看看小灯泡是否能被点亮。 ③检测法：检测电路故障。 （二）制作电路检测器 师：我们用什么仪器来检测电路中的故障呢？（ppt出示电路检测器）把简易电路中的开关拆除之后，就形成了一个电路检测器。 预设：学生认识电路检测器，重点认识两个检测头。 师：使用时，将故障电路的某一部分或者某一原件连接到检测头之间，如果电路检测器的灯泡亮了，说明部分电路或元件是畅通没有故障的；灯泡不亮就说明有故障。 预设：学生上来演示一下。 师：ppt出示实验步骤： 1.将两个检测头接触一下，看灯泡是否能亮起来 2.在检测故障电路时，要把故障电路的电池从电池盒中取出。 3.检测故障电路的电池是否有电，应将把故障电路的电池取出，放到电路检测器的电池盒中 4.每个故障点检测2-3次 预设：学生理解 师：你能用电路检测器查找电路故障产生的原因吗？来试一试（老师下发电路检测器，每组一个故障电路和一张实验记录单）。 预设：学生完成检测 （设计意图：学生用实际的操作了解电路检测器的作用） 三、交流讨论：10分钟 师：你能找到电路中的哪一部分出故障了吗？ 预设：学生以小组为单位汇报电路中的故障 师：我们可以怎样排除故障，重新点亮灯泡？ 预设：将检测出来的故障元件进行替换，重新连接电路，让小灯泡重新亮起来。 四、拓展：3分钟 师：电路检测器只能在实验室中检测简单电路，不能用来检测220V的家庭电路哦。 预设：学生理解 师：除了用电路检测器，你还有其他方法查找电路中的故障吗？ 预设：…… 师：简单讲解电笔 五、作业布置：2分钟 板书设计： 2.4电路出故障了 电路检测器：开始前自检、检测至少2次、不能检测家庭电路
教 学 反 思 这节课当中学生的吸收比较好。电路的故障是学生的兴趣点之一，因此在强调纪律之后，课堂的吸收比较好。希望自己以后能够加强自己的课堂把控能力。措施是上课前强调纪律，下课后及时跟进反馈。 在7班上课时，我改进了实验材料，用了实验室的电池盒和小灯泡，学生在组装电路的过程中能够非常及时地完成组装的任务。另外，由于这节课使用了新的材料，让这节课的课堂效率大大地提高了，学生能够在一段时间内快速完成实验，并且完成作业本，自主预习下节课的实验内容。