统编版四年级上册语文第八单元 口语交际：讲历史人物故事 教案

口语交际：讲历史人物故事
教材分析
本次口语交际的话题是“讲历史人物故事”，是对本单元课文学习的拓展和延伸，可以进一步激发学生对我国灿烂历史的热爱之情。
为了打开学生思路，教材第一部分列举了一组历史人物故事，并用简洁的语言点明这些故事的特点和作用，引发学生对历史人物故事的兴趣。
教材第二部分提出了交际任务，让学生选择一个最喜欢的历史人物故事，在班级故事会上讲给同学听。故事会是中年级学生喜闻乐见的形式，可以提升学生对故事内容的理解能力和口头表达能力，还可以提升学生的聆听品质。
教材第三部分按照讲前、讲中、讲后的流程，提示了各环节的具体要求。讲之前要作好充分准备：要熟悉故事内容；提取和整理重要信息，写在卡片上；还要估计听众会有哪些疑惑，将相关说明准备好。讲故事时要注意一定的技巧：一是要注意语气和肢体语言的变化；二是为了避免想不起来故事信息，可以利用小卡片进行提示。讲完之后要加强互动，听众要积极评价，提出建议，讲述者要倾听建议。
小贴士提出了本次口语交际的学习重点。有关讲故事的练习，整套教材安排了多次。
一、二年级讲故事重在讲清楚、讲完整。三年级下册《趣味故事会》引导学生运用适当的方法，把故事讲得吸引人。本次口语交际明确提出“使用恰当的语气和肢体语言”，意在引导学生在讲述时，可以根据故事内容，变换讲述的语气，配上恰当的表情和肢体动作，引起听众的兴趣，逐渐实现把故事讲述生动的目标。“用卡片提示讲述内容”意在帮助学生顺利讲述，不遗漏故事的重要信息。
教学目标
（一）能借助卡片提示的重要信息，讲自己最喜欢的历史人物故事。
（二）能使用恰当的语气和肢体语言，把故事讲述生动。
重难点:
1.能借助卡片提示的重要信息，讲自己最喜欢的历史人物故事。
2.能使用恰当的语气和肢体语言，把故事讲述生动。
三、教学准备
学生阅读历史人物故事，通过比较，筛选出自己最喜欢的人物故事;将重要信息整理在小卡片上。可以用关键词记录容易遗忘的信息，如故事的主要情节、人物的重要言行，便于讲述时有顺序、重点突出；估计听众有疑惑的地方，如，故事时间，朝代名称等不熟悉的内容，以便讲述时作好补充说明。
四、教学过程
（一）游戏导入，激发兴趣
1.同学们好！上课前我们先来玩个游戏，老师介绍一个历史人物，看说到第几个关键信息时，你能猜到他是谁。
预设1：西门豹、刘备
刚才大家猜的都是历史人物，像这样的历史故事同学们还知道哪些呢？
预设1：司马迁、匡衡、关羽......
你们知道的历史人物可真不少！这些历史人物背后有许多精彩有趣的故事，给人以智慧和启迪，今天这节课我们就来学习讲述历史人物故事。
板书课题：讲历史人物故事
（二）回顾所学，梳理方法
1.上节课我们学习了《故事二则》，一起总结出来了三条复述故事的方法，我们一起来回忆一下。
2.请同学来说一说。
预设1：保留重点、语言转化、整理疏通
3.教师总结：讲故事和复述故事一样，都要注意内容，注意保留重点把故事讲完整。板书：讲完整
讲故事和复述故事有什么不同呢？请同学们看课本118页，找一找书中告诉我们哪些讲故事的小妙招。
预设1：用卡片提示讲述内容。
预设2：使用恰当的语气和肢体语言，可以让讲述更生动。
当你不能完整记住故事情节的时候可以请卡片来帮忙。老师要告诉大家：记录信息没有统一的要求，只要能帮助自己把这个故事讲通顺，讲完整就好了。板书：记录信息
还可以根据你对同学们的了解，对听众可能有疑惑的地方提前做些说明。
老师出示一张提示卡片。
扁鹊治病
蔡桓侯的病 皮肤 皮肉 肠胃 骨髓
扁鹊医治方法 热敷 扎针 汤药 无能为力
教师引导：大家看，当我需要讲《扁鹊治病》这个故事的时候，就把蔡桓侯病情发展和扁鹊的医治方法做成图表，写上关键词，讲故事时可以时不时看上一眼，这样就不会忘了。
4.教师引导：现在，我们知道了怎么讲故事，那么怎么讲好故事呢？老师带来了一个故事大王的视频，请同学们一边听一边思考，她是怎样把故事讲生动的。
播放视频：西门豹治邺
师：请同学们来说一说视频中的同学是怎么样把故事讲生动的？
预设1：语气特别丰富，人物是什么样的就用什么语气说话。
预设2：表情也特别丰富。
预设3：还加入手势、动作讲故事。
教师总结：同学们，你们真厉害，找到了把故事讲好，讲生动的方法。
板书：配合表情、肢体语言
（三）明确目标，小组练习
1.教师引导：接下来，老师邀请同学们参加“故事大王争霸赛”！赛前先来进行小组合作练习，齐读要求。
预设一：齐读课件上出示的要求。
用我们刚才总结的讲故事方法，组内练习讲故事。
认真倾听，真诚地进行互动与交流。
根据评价表，用喜欢的方式推选出一位优秀代表，参加班级的“故事大王”评比。
教师补充：评价表是老师结合大家刚才梳理出来的讲故事方法所整理的，是大家推选代表、评价故事的依据。
故事会评价表
别人讲故事 自己听故事
讲述清楚、完整 。 （ ） 能专心听完这个故事。 （ ）
语气、语速恰当。 （ ） 能提出自己的建议。（ ）
动作、表情自然。 （ ）
恰当使用卡片。 （ ）
大家可以选择自己喜欢的方式推选代表，可以推荐一个组内讲故事好的同学，大家一起边听边帮他修改，也可以组内轮流讲，再推选一个讲得好的作为代表，同学们，开始吧！
预设：小组内积极讨论。
好！小组练习十分热烈，你们不仅推选出了参赛选手，大家还群策群力地指导这位代表参加我们的班级争霸赛，这样的合作精神，老师十分敬佩！你们积累了这么多故事，平时一定没少读书，老师给你们点赞！
2教师引导：接下来，我们要开始讲故事了。同学们，在讲故事之前，老师还有一点小小的提示：讲故事的同学要注意和听故事的同学交流互动，听故事的同学要认真倾听，听完后每组再派一位代表来给选手打分、评价。还需要一位记分员为各位选手记分。现在，故事大王争霸赛正式开始！
班级故事会展示
1.每个小组的代表上台展示。师：请各组代表走上台来展示，小评委们用心倾听。
2.每个代表讲完后，学生生评价，并做适当的指导、评价。
预设1：我讲的故事大家喜欢吗 你们有什么建议吗？
预设2：我给你三颗星，因为你讲得清楚完整，语速恰当，还能恰当地使用卡片（边讲边投放这位学生的学习单评价表）。
师：从同学们的评价中，我感受到你们听得真用心。
师总结：根据指出的优缺点，课后大家可以多思考改进，让故事更精彩。
3.评选故事大王，请记分员公布得分结果。
评出故事大王后，师：你的故事得到了这么多同学的喜爱，真不愧是故事大王啊。老师还带来了一个历史人物公仔要送给我们的故事大王，希望你在它的陪伴下可以积累更多历史人物故事，学业不断进步！颁发故事大王皇冠和奖品，播放颁奖音乐，同学们掌声祝贺。
4.当上故事大王的滋味一定特别美好，同学们要继续打磨自己的故事，练习讲好故事，能讲出吸引人的故事，你就是故事大王！
（五）拓展延伸，激发阅读兴趣
1.联系三国故事。同学们，这节课我们总结了讲故事的方法，练习了讲历史人物故事，这节课大家听得认真，学的很好。老师感受到你们的课外阅读做的很好，那么在课外阅读中你们有没有了解到三国时期的历史人物故事呢？郭沫若先生说过：“闻听三国时，每欲到许昌”，我们许昌是三国历史文化名城，这里流传着许多三国故事，你知道这些故事吗？
看图猜故事
预设1：青梅煮酒论英雄、过五关斩六将、身在曹营心在汉、许田围猎
2.作业：请同学们收集三国历史人物故事，下节课我们以三国故事为主题来进行争霸，看看哪个小组最出彩！还可以回家把故事讲给家人听，请他们评一评。
板书设计： 讲历史人物故事
记录信息 讲完整
配合语气
肢体语言 讲生动