14.1《故都的秋》教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

《故都的秋》教学设计
【教学目标】
1.感受文中所描写的景物之美，学习作者观察景物的独特视角和表现景物的艺术手法及特点。2.感受作者通过写景、抒情和议论所表现出来的对北平的深厚感情，体会作者的审美趣味。3.揣摩文中精彩语段，品味语言之美。
【教学重点】
欣赏文中所写的日常生活中平凡景物的美，把握景物所蕴含的情感，以及作者的审美趣味。
【教学难点】
理解文中所表现出来的中国传统文化中的悲秋情结和以“清、静、悲凉”为美的审美趣味。
【教学时间】
2课时
【教学过程】
一、导入
1934年7月，郁达夫应汪静之等人约请，携妻子王映霞等赴青岛避暑。8月13日，从青岛经济南前往北京。次日早晨，火车到达正阳门车站，郁达夫见到“十年不见之北京故城”，“感慨无量”。8月17日，星期五，一个晴爽的早晨，郁达夫起床后，一气呵成写了二千余字的散文《故都的秋》。这篇文章后来也成为郁达夫的散文代表作，今天，我们就来学习这篇课文。
二、整体把握作者眼中北平秋天的特征
1.阅读课文，思考：假如你只能在秋天的北京呆一天，请你按照《故都的秋》中的描写，做一个赏秋的攻略，包括选择什么样的地方住宿，选择什么样的天气，这一天安排什么样的活动，等等，并且为这个攻略定一个主题。【参考方案】选一处破旧的民宿，这处民宿应该有一个院子，院墙边最好有高大的槐树和开蓝色花朵的牵牛花，屋角等处有结果的枣子树。选一个晴朗而有短时小雨的天气，清早起来，到空无一人、落满槐花的街上去走一走，感受一下槐花踩在脚底那种极微细极柔软的触觉；吃过早饭，等太阳出来，搬一把椅子，泡一碗浓茶，坐在院子里看很高很高的碧绿的天色，听驯鸽的飞声，细数从槐树叶底一丝一丝漏下来的日光，欣赏牵牛花的蓝朵。等到气温上升，可以谛听秋蝉的啼唱。一阵雨过，天空重新放晴，走出门去，到桥头树底听都市闲人用缓慢悠闲的声调谈论天气。
主题：平凡生活中的秋日雅趣
2.文中说，作者不远千里，从南方的杭州赶上北平来，一个重要的理由，就是要“饱尝一尝”故都的秋味，北平的秋与南方的秋有什么不同？作者喜欢什么样的秋天？
【明确】南方的秋，“草木凋得慢，空气来得润，天的颜色显得淡，并且又时常多雨而少风”，“色彩不浓，回味不永”；北方的秋，“特别地来得清，来得静，来得悲凉”，“秋的深味”，“非要在北方，才感受得到底”。作者用一组比喻和对比，形象地说明南方之秋和北国之秋的区别：南国之秋，“比起北国的秋来，正像是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼”。
在作者的心目中，秋天就应该像欧阳修的《秋声赋》和苏东坡的《赤壁赋》中所写到的那样，能“特别引起深觉、幽远、严厉、萧索的感触来”，这种特点，北国的秋天更符合。
三、赏读品味，感受审美趣味
1.分组朗读“不逢北国之秋，……是一年之中最好也没有的Golden Days。”分五组分别朗读，怎么分？
【明确】第1组：读第3段；第2组：读第4段；第3组：读第5段；第4组：读第6—10段；第5组：读第11段。
2.每组给自己读的段落拟一个小标题。
【明确】小院秋晨图、秋槐落蕊图、秋蝉残鸣图、秋雨话凉图、秋果奇景图。
3.郁达夫少年时读了大量旧籍，古文功底深厚，古典作家的思想格调、审美趣味，对他影响很大。自古以来，悲秋就是中国古代诗文中持久的主题，宋玉的“悲哉，秋之为气也”（《九辩》），曹丕的“秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜”（《燕歌行》）杜甫的“万里悲秋长作客，百年多病独登台”（《登高》），无不表现了季节物候变化而引起的诗人内心的忧愁苦闷。文中提到的宋代欧阳修的《秋声赋》，也是悲秋的经典名篇，文中写道：“夫秋，刑官也……常以肃杀而为心”（秋天，是刑罚之官……常常怀着严酷杀伐的本心），“秋之为状也：其色惨淡，烟霏云敛；其容清明，天高日晶；其气栗冽，砭人肌骨；其意萧条，山川寂寥”（秋天的情状是这样的：它的颜色惨淡，烟雾纷扬云气聚集；它的容貌清明，天空高旷阳光灿烂；秋气凛冽，刺人肌骨；秋意萧疏，山水寂寞冷落）。课文选择哪些景物作为北平秋天最具代表性的物候？它们与前面提到的中国古代悲秋的诗文有什么关系？从中可以看出郁达夫关于秋天的审美趣味有怎样的特点？
【明确】课文选择的北平秋天有代表性的物候有：很高很高的碧绿的天气、驯鸽的飞声、牵牛花的蓝朵、槐树的落蕊、秋蝉的残声、秋雨、枣树。郁达夫心目中最典型的秋天、他所喜爱的秋天，就是中国古代有关悲秋的诗文中所描写的那样，是萧瑟、清明、凛冽、寂寞、冷落的，他概括为“清、静、悲凉”，这些特征，只有北方的秋天才完全具备，因此，秋天，只有在北方，才能赏玩到“十足”。这体现出他身上中国传统文人的审美趣味。
4.各小组以自己朗读的秋景图为对象，讨论：其中体现的“秋的味，秋的色，秋的意境与姿态”是什么？
三、体会情感
（课前布置学生了解郁达夫的人生经历、性格特点，以及本文的写作背景。）
1.朗读第12段。
2.这一段的中心句是什么？
【明确】“足见有感觉的动物，有情趣的人类，对于秋，总是一样地能特别引起深沉、幽远、严厉、萧索的感触来的。”
3.作者在文中表现出来的孤寂、感伤的情感基调，有没有什么具体的原因和特别的内涵呢？【明确】郁达夫在文中所表现的悲秋之情，有多方面的原因和丰富的内涵：郁达夫此前曾三次到过北京，其中从日本留学回国后在北大分部任讲师，在北京住过两年左右的时间，对北京有着深厚的感情，他说，他所到过的中国的大都会，没有一个比得上北京的“典丽堂皇，幽闲清妙”，“北平的人事品物，原是无一不可爱的，就是大家觉得最要不得的北平的天候，和地理联合上一起，在我也觉得是中国各大都会中所寻不出几处来的好地。”（《北平的四季》）而且，他的长子1926年于北京夭折，尸骨“埋在郊外广谊园的坟山”，还有“几位极要好的知几”也在北京受难，因此，他对北京的感情，“格外的浓，格外的切”。1933年，中日冲突升级，国民党军队长城抗战失利，中日签订塘沽协定，承认日本对东北三省的占领，日本取得在长城各口自由进出的权利，平津地区受到日本侵略者的威胁，郁达夫和夫人王映霞这次到北平，就是“想在没有被（日本人）入侵夺去之前，去瞻仰瞻仰这有名的旧日的皇都”。他在1934年11月28日写的《青岛、济南、北平、北戴河的巡游》一文的结尾写道：“……山水的秀丽，不仅是江南的特产了，在关以外和关以外，何尝没有明媚的山川？但大好的山河，现在都拱手让人拿云筑路开矿，来打我们中国了……希望衮衮诸公，不要误信诗人，把这些好地方都看作了雪地冰天，丢在脑后才好！”他十分留恋这座即将被日本侵略者占领的旧日皇都，希望中国人不要忘记它的美好。
此外，郁达夫由于身世、思想、感情、性格等方面的原因，他的散文创作有一种忧郁感伤的情调笼罩其中，袁庆丰在《郁达夫传：欲将沉醉换悲凉》中说：“郁达夫最欣赏的自然景观，是那种夕阳西照，顾盼无人的‘颓废美’。”本文中所表现出来的情感基调，也是这种一贯风格的体现。
四、探究写法特点
1.我们在读课文中描写北平秋天的段落时，有什么样的感觉？觉得这些描写有什么特点？举例说明。
【点拨】描写准确、细腻，有画面感，如：小院秋晨图，“很高很高的碧绿的天色”，“一丝一丝漏下来的日光”；秋槐落蕊图，“脚踩上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉”；秋蝉残鸣图，“秋蝉的衰弱的残声”；秋雨话凉图，“在灰沉沉的天底下，忽而来一阵凉风，便自成列索落地下起雨来了。一层雨过，云渐渐地卷向了西去，天又青了，太阳又露出脸来了”；秋果奇景图，“像橄榄又像鸽蛋似的这枣子颗儿，在小椭圆开的细中中间，显出淡绿微黄的颜色”。
2.这些描写，用了哪些写色彩的词？有什么作用？【明确】碧绿（的天色），青（天），蓝（朵），蓝色，白色，紫黑色，淡红，淡绿微黄，红。
郁达夫的散文有丰富的色彩词，这是他在语言上的一个特色，色彩词的使用，有很强的修辞效果，使描写变得鲜活，使画面多姿多彩，读来如临其境。
3.课文开头写道：“可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。”这里用了什么修辞方法？课文中还有哪些地方用了这种修辞方法？读一读，说说它们的表达效果。【明确】这里用了三个短句，构成排比。其他的如：“……草木凋得慢，空气来得润，天的颜色显得淡，并且又时常多雨而少风”，“……秋的味，秋的色，秋的意境与姿态，总看不饱，尝不透，赏玩不到十足”，“在南方每年到了秋天，总要想起陶然亭的芦花，钓鱼台的柳影，西山的虫唱，玉泉的夜月，潭柘寺的钟声”，“北方的秋雨，也似乎比南方的下得奇，下得有味，下得更像样”，“……廿四桥的明月，钱塘江的秋潮，普陀山的凉雾，荔枝湾的残荷”，“比起北国的秋来，正像是黄酒与与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼”。
排比的运用，使语句有很强的节奏感，琅琅上口；多个排比项排叠而出，也能加强语势，使语气贯通，有极强的表达效果。
五、结语
经典文章不可不熟读、熟知，那是岁月淘洗后留下的精华，书香四溢，历久弥新。与经典同行，与名家对话，可以感受时代的风云，触摸作者的生命体验，加深对社会人生的思考，受到爱与美的陶冶。短短两节课的学习，我们的理解还是很肤浅的，希望同学们能反复诵读，涵泳体会，并进一步阅读郁达夫更多的优秀作品，感受他的独特魅力和非凡才华