第23课《女娲造人》课件（共25张ppt） 2024—2025学年统编版语文七年级上册

(共25张PPT)
盘古开天辟地
后羿射日
嫦 娥 奔 月
夸 父 逐 日
精 卫 填 海
女娲补天
女娲造人
袁 珂
学习目标
1.积累文中生字词，了解神话的相关知识。
2.把握课文主要内容，感知女娲的形象，体会想象的魅力。
3.激发学生的想象力和探究未知领域的兴趣。
文体知识
神话是古代劳动人民对其所接触的自然现象、社会现象，不能正确地解释而通过想象创造出来的故事。
神话特点:
1、它是以事实为基础的。
2、充满奇妙的想象和幻想，非常有趣。
3、人物形象，大多具有超人的力量。
读准字音
女娲（ wā ） 泥潭（ tán ） 蹲（ dūn ）
掘（ jué）起 掺（ chān ）和
莽（ mǎng）莽榛（ zhēn）榛 生气蓬勃（ bó ）
澄澈（ chéng chè ） 幽（ yōu ）光
绵延（ yán ） 枯藤（téng）
整体感知
快速阅读课文，熟悉情节然后进行复述。
在阅读课文的时候思考：女娲为什么造人？
女娲造人的过程是怎样的？为复述情节做准备。
1、对照《风俗通》中关于女娲的记载,找出课文丰富了哪些内容
俗说天地开辟，未有人民，女娲抟（tuán,捏成团）黄土做人。剧务（工作繁忙），力不暇供（没有多余的力量来供应需要），乃引（牵、拉）绳于泥中，举以为人。故富贵者，黄土人；贫贱者，引絙（gēng绳）人也。
女娲祷神祠祈而为女媒，因置婚姻。
（女娲在神祠里祷告,祈求神任命她做女媒。于是女娲就安排男女婚配。）
——《风俗通》
对比研读
风俗通
造人原因
造人的具体过程
欢欣场面
人物心理、情绪
2、课文在原来的基础上增加了哪些内容？
感受想象
女娲造人的具体过程是真的吗？你怎样理解这种写法？
女娲造人的情节是想象出来的，因为神话是在科学不发达的时代产生的，那时人们对人类起源无法作出正确的解释但又想探究自身起源，所以只好借助想象，而奇特大胆的想象恰好是神话故事的一个亮点。
感受想象
找出本文最具想象力的内容,并说说作者是如何表现的。
② 不知道什么时候，出现了一个神通广大的女神，叫做女娲。据说，她一天当中能够变化七十次。有一天，大神女娲行走在这片莽莽榛榛的原野上，看看周围的景象，感到非常孤独。她觉得在这天地之间，应该添一点什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好。
心理活动
造人的原因
走啊走的，她走得有些疲倦了，偶然在一个池子旁边蹲下来。澄澈的池水照见了她的面容和身影；她笑，池水里的影子也向着她笑；她假装生气，池水里的影子也向着她生气。她忽然灵机一动：世间各种各样的生物都有了，单单没有像自己一样的生物，那为什么不创造一种像自己一样的生物加入到世间呢？
动作描写
神态描写
心理描写
最后她想出了一个绝妙的创造人类的方法。
她从崖壁上拉下一条枯藤，伸入一个泥潭里，搅混了浑黄的泥浆，向地面上这么一挥洒，泥点儿溅落的地方，就出现了许多小小的叫着跳着的人儿，和先前用黄泥捏成的小人儿一般无二。
动作描写。想象造人的具体过程，通过“拉”“伸”“搅”“挥洒”等一系列动词，活现了女娲挥藤洒泥造人的场面，体现了女娲的智慧，与“绝妙”一词相照应。
造人的具体过程
她把这个小东西放到地面上。说也奇怪，这个泥捏的小家伙，刚一接触地面，就活了起来，并且开口就喊：
“妈妈！”
接着一阵兴高采烈的跳跃和欢呼，表示他获得生命的欢乐。
女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见“妈妈”的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑。
人类诞生的喜悦感
神态、动作描写。以丰富的想象展现了第一个人获得生命后的喜悦场景。
“满心欢喜”“眉开眼笑”等心理、神态描写把女娲的人性惟妙惟肖地刻画出来，赋予女娲亲切温柔之感，并为后文她辛勤地不知疲倦地造人奠定感情基础。
研讨探究
女娲到底是人还是神？女娲在现实生活中不存在，人们借助什么创造了她？
女娲既是一个神通广大的“神”，又是一个普通的“人”。
女娲的“神性”体现在她的神通广大，比如她每天都变化七十次，顺手揉黄泥就能造人。
女娲的“人性”体现在具有人的心理、情感、生活体验。她勤劳、智慧，有创造力，会感到寂寞、孤独、自豪、欣喜、疲倦等。
大胆奇特、真实合理的想象
感受想象
试想，没有了这种想象，还有神话故事的存在吗？这种想象体现了远古时代人们那种强烈的探求欲望。
今天的社会科学技术高度发达，但仍有广阔的未知领域等待我们去探寻，去研究。所以，这种想象力、创造意识，都是我们今天仍迫切需要的。
写妙想
请你也发挥想象，对女娲造人的动机、经过做另一种推测，说给大家听。
写妙想
示例：有一天，女娲偷偷地溜到地球上游玩，她被地球上鸟语花香的景象深深吸引住了。她跟鸟儿玩耍，跟花儿逗乐。渐渐地，她觉得这样玩不过瘾，刚刚熟悉的鸟儿自管自地飞走了，刚刚喜欢上的花儿凋零了。于是，她想出了一个造人的办法。她把凋落的心爱的花儿和残枝败叶收集起来，把它们摆放成跟自己一样的模样。然后，点上几滴清水，轻轻一吹。啊！花儿活了，它们变成了如花儿般美丽的女人；树枝儿活了，它们变成了如树枝般挺拔的男人。
课堂小结
本文想象了女娲造人的全过程，塑造了一个既有神性，又具有勤劳、智慧、伟大等人类母亲特点的女娲形象，表现了远古时代人类对自身起源的好奇和探索。
今天，我们面对的广大世界，依然有许多未知领域，等待我们去探求，去追索，去感受那种创造成功的喜悦。
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