第11课《再塑生命的人》课件 （共28张ppt）2024—2025学年统编版语文七年级上册

(共28张PPT)
有这么一个人，出生后19个月因为一场重病导致又聋又瞎，而且还发不出声音，这么一个五官三废的1岁半幼儿在别人眼中估计一辈子都没什么希望了......
可世界上是真的有奇迹
长大后的她不仅知识渊博，而且还懂得英文、法文、德文、拉丁文、希腊文等5种文字。她跑遍美国各地，周游世界各地，全心全意为聋盲哑人的教育事业贡献一生，受到许多国家的政府、人民和高等教育院校的赞扬和嘉奖。
她就是美国著名的聋盲哑女作家、教育家——海伦 凯勒
她的成功与她自身的刻苦奋斗、顽强不屈有着极大的关系，但更离不开一个人，就是为她付出一生心血的老师——安妮 莎莉文小姐。
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第10课 再塑生命的人
海
伦

凯
勒
学习目标
1、了解莎莉文老师与海伦·凯勒的人生经历。
2、学习文章运用多种描写方法，表达作者的思想感情的写作方法。
3、理解作者对莎莉文老师的敬爱和感激之情,体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感受，学习其自强不息的精神和热爱生活的品质。
作者简介
海伦·凯勒（美国女作家、教育家、慈善家、失明。七岁时，安妮.莎莉文担任她的家庭教师。在安妮.莎莉文的帮助下掌握英、法、德等五国语言。被美国《时代周刊》评为美国十大英雄偶像。荣获“总统自由勋章”等奖项。
主要著作：《假如给我三天光明》《我的老师》《我的生活》
捡（ ）
jiǎn
感慨（ ）
kǎi
搓捻（ ）
cuō niǎn
绽开（ ）
zhàn
争执（ ）
zhí
惭愧（ ）
cán kuì
悔恨（ ）
huǐ
激荡（ ）
dànɡ
奥秘（ ）
ào
拼凑（ ）
còu
企盼（ ）
qǐ
截然不同（ ）
jié
疲倦不堪（ ）
juàn
小心翼翼（ ）
yì
不求甚解（ ）
shèn
混为一谈（ ）
hùn
恍然大悟（ ）
huǎnɡ
油然而生（ ）
rán
花团锦簇（ ）
cù
美不胜收（ ）
shènɡ
模
（ ）模仿
（ ）模样
涨
（ ）涨价
（ ）涨红
混
（ ）混合
（ ）混水摸鱼
慨（ ）感慨
概（ ）概念
溉（ ）灌溉
绽（ ）绽开
淀（ ）沉淀
锭（ ）锭子
翼（ ）小心翼翼
冀（ ）希冀
模
（mó）模仿
（mú）模样
涨
（zhǎng）涨价
（zhàng）涨红
混
（hùn）混合
（hún）浑水摸鱼
慨（kǎi）感慨
概（gài）概念
溉（gài）灌溉
绽（zhàn）绽开
淀（diàn）沉淀
锭（dìng）锭子
翼（ yì）小心翼翼
冀（ jì）希冀
事物之间界限分明，完全不一样。
截然不同
形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。
小心翼翼
语出晋陶渊明《五柳先生传》：“好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食。”原指领会大意。现在多指读书学习只求懂得大概，不求深刻了解。
不求甚解
把不同的事物混在一起，说成是同样的事物。
混为一谈
忽然间明白过来。
恍然大悟
形容五彩缤纷、十分华丽的形象。
花团锦簇
美好的东西太多，一时接受不完。
美不胜收
整体感知
1.默读课文，说说文章写了哪些内容。
（默读：做到快速、不出声、不指读。）
莎莉文老师教“我”认识具体事物：拼写单词、分清杯和水。
2.莎莉文老师到来后，发生了哪些事情？海伦她的感受又是如何？
段落 事件 海伦的感受
第5段
第一次亲密接触
陌生
第6、第8段
给“我”洋娃娃，教“我”拼写
自豪、高兴
第7段
教“我”学会简单的字
领悟
教“我”学会区分“杯”和“水”
不耐烦——恍然大悟，求知欲油然而生
第13段
教“我”比较复杂的字
喜悦、幸福
第9—12段
整体感知
整体感知
3.莎莉文老师是怎样教“我”认识具体事物的？从中可以看出她是怎样的老师？
一个人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中。
第二天早晨，莎莉文老师带我到她的房间，给了我一个布娃娃。
莎莉文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼写“doll”这个词，这个举动让我对手指游戏产生了兴趣，并且模仿着在她手上画。
莎莉文小姐把可怜的布娃娃的碎布扫到炉子边，然后把我的帽子递给我，我知道又可以到外面暖和的阳光里去了。
莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写“water”——“水”，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。
画出文中莎莉文老师对“我”进行教育的关键语句，并结合内容进行分析她是一位怎样的老师。
形象 内容
①初次见面，通过握手和拥抱表达对“我”的关爱。
②懂得儿童心理，给“我”布娃娃，使“我”对她产生亲切感。
①从游戏入手，在“我”手上拼写“doll”，让“我”对手指游戏产生兴趣，从而对拼写产生浓厚的兴趣。
②在井房，一边让水在“我”的手上流过，一边在“我”另一只手上写“water”这个词，启发了“我”的思想。
面对大发脾气、摔碎娃娃的“我”，她把洋娃娃碎布扫到炉子边后，便领着“我”到外面暖和的阳光里去散步，让“我”从坏心情中解脱出来，从而获得轻松愉快的学习心境。
富有慧心（因势利导、循循善诱）
富有耐心
富有爱心
小结：莎莉文老师是富有爱心、耐心、慧心的出色教育家；她善于抓住教育时机，对海伦的教育做到因势利导，循循善诱。
1.请用3分钟默读课文，圈点勾画莎莉文老师到来之前,表现“我”内心活动的词句。
“我的手指搓捻着花叶，抚弄着那些为迎接南方春天而绽放的花朵”
“搓捻”、“抚弄”的动作描写，表现出“我”内心的不平静。
品读感悟
第4段“神情紧张”“小心翼翼”“心砰砰直跳”“唯恐意外发生”“大雾中的航船”
运用神态、心理描写及比喻的修辞，形象而真切地表现出一个孩子对外部世界充满好奇，但生理缺陷却关闭了她接触世界的大门。使她迷茫、无助、脆弱，需要能引航的光明带她走出迷雾。
2.在莎莉文老师的教育下，海伦产生了学习的兴趣，但也有遇到困难的时候，海伦有怎样的反应？
第9段“我实在有些不耐烦了，抓起新布娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中觉得特别痛快。发这种脾气，我既不惭愧，也不悔恨，我对布娃娃并没有爱。”
“抓”、“摔”的动作描写，“不耐烦”“不惭愧”“不悔恨”的心理描写，表现出“我”急于想走出黑暗、沉寂世界的焦躁不安。
品读感悟
“井房的经历”改变了“我”。
3.是什么事情改变了“我”的心态
品读感悟
4.“水”本身真的有这么大的魔力吗？
“水”本身并没有这么大的魔力，有“魔力”的是莎莉文老师。她用直观教学的方式让“我”认识了“水”，唤起了“我”认识世界的欲望，打开了“我”认识世界的大门，带给“我”光明、希望、快乐和自由。
5.从文中哪些语句读出“我”内心的变化？
水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。
井房的经历使我求知的欲望油然而生。啊！原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能启发我新的思想。我开始以好奇的眼光看待每一样东西。
我悔恨莫及，两眼浸湿了泪水，这是生平第一次。
记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着欣的一天快些来到。啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？
品读感悟
6.为什么“我”理解了水的真正含义后，回到屋子，“我”会对摔碎娃娃的举动“后悔莫及”？
品读感悟
因为此时在莎莉文老师的耐心引导下，“我”的学习终于迎来了质变，“我”在文字和事物名称之间建立了联系，并获得了生命的意识和感情，进而意识到自己发脾气摔坏布娃娃是错误的行为，所以“悔恨莫及”。
6.啊! 世界上还有比我更幸福的孩子吗？
如何理解这一句话？
运用反问直抒胸臆，抒发了“我”在求知路上获得的幸福和满足，表明莎莉文老师用她特有的教育方法开启了“我”智慧和情感的大门，激起了“我”求知的欲望，使“我”感受到世界的美好、生活的意义。
一个坚毅好学、求知欲极强、悟性极高、感情丰富的孩子。
7.从文中来看，你读出了怎样一个海伦？
品读感悟
8.莎莉文老师不仅是海伦的老师，也是她人生的一个陪伴者，文中作者怎样表达自己对老师的感情呢？
文章字里行间流露了作者对老师的无比敬爱和感激之情。
品读感悟
1.请谈谈你对文章标题《再塑生命的人》的理解。
字面：重新塑造生命、重新获得生命。
内容：文中指在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有了“光明、希望、快乐和自由”。
意义：莎莉文老师是再塑生命的人，表达了作者对老师无比的敬爱和感激。
合作探究
2.本文突破了“以写老师为主”的惯例，既写老师，也写自己，而且写自己的篇幅比写老师的还多。
你认为作者这样做的目的是什么？
作者用大量的笔墨写自己对生活的态度，写自己的种种感受，写自己的思想感情的变化等，都是为了从侧面写老师对自己的巨大影响，写老师的可敬可爱。
正面描写-------------侧面描写
（直接描写） （间接描写）
海伦的人生成就给了我们什么启示？
拓展延伸
海伦的成功是她个人的努力与老师的高超教育一同造就的。一方面老师的伟大成就了她的不凡；另一方面海伦个人的好学善思、坚韧不拔、极高悟性、热爱生活的精神与品质也促使了她个人的成长。她是我们学习的榜样。
主旨
本文叙述了莎莉文老师教“我”识字、认识事物的过程，赞扬了莎莉文老师高超的教育艺术，表达了“我”对莎莉文老师的感激、崇敬之情。