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1教学目标
了解圆锥的特征，了解圆锥的高、母线、侧面和底面的概念。
理解圆锥的形成和侧面展开图。
掌握圆锥的侧面积和全面积公式，并会利用公式解题。
2重点难点
教学重点：
（1）、圆锥的形成过程和它的侧面展开图
（2） 用展开图的面积公式计算圆锥的侧面积和表面积。
教学难点：圆锥的形成过程；用展开图的面积公式计算圆锥的侧面积和表面积。
3教学过程
3.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】温故知新
1、 圆的面积公式，周长公式，弧长公式和扇形面积公式各是什么？
2、 一个扇形的弧长是20π 厘米，面积是240 π 平方厘米，则扇形的圆心角是( ) 度.
活动2【导入】情景导入
电脑显示：
师问：在上面的4幅图中，图形的共同特征是什么？
齐答：圆锥。
设计意图：由情景引出课题，说明数学具有广泛的应用性。又能激发学生的学习兴趣
活动3【讲授】圆锥概念
教师演示圆锥模型，利用多媒体展示形成并提问：
什么叫圆锥？学生各抒己见。
师生共同总结：
圆锥是由一个底面和一个侧面围成的，圆锥的底面是一个圆，侧面是一个曲面。
设计意图：
通过观察实物，抽象出几何图形，发展学生的观察能力、归纳能力。
活动4【讲授】圆锥的形成
活动5【活动】探究圆锥性质
活动6【活动】圆锥的侧面展开图
教学方法:多媒体教学法，动手操作法。
师生共同操作：将准备好的圆锥模型沿任意一条母线剪开，得到圆锥的侧面展开图。
观察探究：圆锥的侧面展开图是什么图形？
圆锥的侧面积是什么？
圆锥的全面积是什么？
圆锥的母线和扇形的半径有什么关系？
扇形的弧长和底面圆的周长有什么关系？
师生共同总结：圆锥的侧面展开图是扇形。
S侧=S扇
S全=S底+S侧
圆锥的母线=扇形的半径
扇形的弧长=底面圆的周长
设计意图：培养学生的动手操作能力，培养学生立体图形平面化的思维方法发展学生的空间观念，利用多媒体进行演示和学生的动手操作，大大降低了教学的难度。活动7【活动】应用举例
师问：把蒙古包抽象成几何图形，毛毡围成的是哪两个图形？（由学困生回答）
怎样求他们的面积？（由学困生回答）
通过已知条件，应该先求哪个量？（由学优生回答）
怎样求圆的半径？（由学优生回答）
怎样求圆柱的侧面积？（由学优生回答）
怎样求圆锥的侧面积？应先求什么？圆锥的高怎样求？（由学困生回答）
圆锥的母线长又怎样求？（由学优生回答）
圆锥的弧长又怎样求？（由学优生回答）
圆锥的侧面积怎样求？（由学困生回答）
一个毛毡的面积怎样求？（由学困生回答）
20个毛毡的面积怎样求？（由学困生回答）
设计意图： 树立数学建模思想，应用数学知识解决实际问题。
活动8【练习】巩固练习
1.圆锥的底面直径为80厘米，母线长90厘米，求它的全面积.
2.．已知圆锥的底面半径为5，侧面展开后得到一个半圆，求该圆锥的母线长。
设计意图 ：学生依据所总结的公式解题.熟悉公式，并会应用自己所总结的公式解决问题.
3. Rt△ABC中，∠C=90°，AC=3,BC=4 ，把它分别沿三边所在直线旋转一周，求所得的三个几何体的全面积．
问题解决：本小题是旋转的问题，先由学生独立完成，并由较好的学生到前边讲解．教师关注学生对题目的理解是否到位，尤其是沿斜边旋转时得到的几何体是两个底面相同的圆锥扣在一起，有些学生不太理解，需要教师给予指点．
设计意图：发散学生的思维，发展学生的空间观念．渗透分类讨论的思想
活动9【活动】课堂小结
（1）你在本节课中有哪些收获与大家交流？
（2）总结公式，总结计算方法
设计意图：发展学生归纳总结知识的能力
活动10【作业】作业布置
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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