22.《读不完的大书》第二课时教学实录

《读不完的大书》第二课时教学实录
一、教学目标
正确、流利、有感情地朗读课文，体会大自然的奇妙和乐趣，感受作者对大自然的热爱之情。
理解课文内容，了解作者从大自然中读到了哪些 “读不完的大书”，学习作者观察自然、描写自然的方法。
培养学生的观察力、想象力和语言表达能力，激发学生对大自然的探索欲望和热爱之情。
二、教学重难点
教学重点
理解课文内容，感受大自然的奇妙和乐趣，体会作者对大自然的热爱之情。
学习作者观察自然、描写自然的方法，培养学生的观察力和语言表达能力。
教学难点
体会作者在描写大自然中的事物时所表达的情感和思想，理解 “读不完的大书” 的深刻内涵。
引导学生运用所学的观察和描写方法，进行自然观察和写作实践。
三、教学过程
（一）复习导入
师：同学们，上节课我们一起走进了《读不完的大书》这篇课文，初步领略了大自然这本 “大书” 的魅力。谁能回忆一下，作者在课文中提到了大自然中的哪些事物呢？
生：作者提到了高远的天空、广阔的大地、空中的浮云飞鸟、地上的走兽昆虫、花草树木等。
师：非常好！大家的记忆力真棒。那么，作者为什么把大自然比作一本 “读不完的大书” 呢？这节课，我们将继续深入学习这篇课文，去探寻大自然这本 “大书” 的奥秘。（板书课题：读不完的大书）
（二）品读课文，感受大自然的奇妙
高远的天空
（1）师：请同学们默读课文第二自然段，找出描写高远天空的句子。
（学生默读课文，圈画句子）
（2）师：谁来读一读你找到的句子？
生：“高远的天空，广阔的大地，空中的浮云飞鸟，地上的走兽昆虫，花草树木…… 世界万物，不仅好玩，还让人沉思和遐想。”
师：非常好！同学们，我们一起来仔细分析一下这句话。首先，“高远的天空”，这四个字一出现，就仿佛在我们眼前展开了一幅无比壮阔的画卷。那天空蓝得如同一块巨大的蓝宝石，澄澈而深邃，没有一丝杂质。它高高地悬挂在我们头顶，仿佛一个神秘的穹顶，笼罩着世间万物。（运用生动语言描述天空的颜色和高度）
师：同学们，你们想一想，为什么作者要用 “高远” 这个词来形容天空呢？
生：因为天空看起来很高，而且很广阔。
师：非常正确！那天空的高远给你带来了什么样的感受呢？
生：让我觉得天空很神秘，好像有很多未知的东西。
师：很好！天空的高远确实容易让人产生各种奇妙的幻想。接着看，“广阔的大地”，大地就像一个巨大的调色盘，有着各种各样的色彩。有翠绿的草地，金黄的麦田，五彩斑斓的花朵…… 它宽广无垠，一眼望不到边，让人感受到无尽的辽阔。（用生动的语言形容大地的色彩和广阔）
师：大家再想想，广阔的大地又会给我们带来哪些惊喜呢？
生：大地上有很多不同的风景，还有很多动物和植物。
师：对呀！大地就像一个宝藏，等待着我们去探索。而 “空中的浮云飞鸟”，那云朵就像一群洁白的绵羊，在天空中悠然自得地飘荡着。它们时而变幻出各种奇妙的形状，时而又静静地停在那里，仿佛在欣赏着大地的美景。飞鸟则像一个个勇敢的探险家，在天空中自由自在地翱翔。它们展开翅膀，轻盈地划过天空，留下一道道美丽的弧线。（用比喻的手法描写浮云和飞鸟）
师：同学们，你们观察过浮云和飞鸟吗？它们有什么不同的特点呢？
生：浮云的形状会不断变化，飞鸟飞得很快。
师：非常好！大家的观察很仔细。现在，我们请一位同学来有感情地朗读一下这一段，读出天空的高远和广阔。
（一位学生朗读段落）
师：读得非常好！从你的朗读中，我们仿佛看到了那高远的天空和广阔的大地，以及空中那自由自在的浮云飞鸟。
地上的走兽昆虫
（1）师：天空中的浮云飞鸟很有趣，那么地上的走兽昆虫又有哪些特点呢？请同学们默读课文第三自然段，找出描写走兽昆虫的句子。
（学生默读课文，圈画句子）
（2）师：谁来读一读你找到的句子？
生：“小麻雀叽叽喳喳、蹦蹦跳跳的，叫人愉悦。老鹰在高空盘旋，展翅滑翔，突然猛扑而下，给人以雄健勇猛的感觉。蚂蚁搬家，井然有序，当两军对垒时，那勇敢忠贞的精神，真叫人敬佩。”
师：非常好！同学们，我们一起来深入感受一下走兽昆虫的奇妙之处。首先看，“小麻雀叽叽喳喳、蹦蹦跳跳的，叫人愉悦。” 小麻雀就像一群可爱的小精灵，它们在树枝间欢快地跳跃着，那小巧玲珑的身影充满了活力。它们的叫声清脆悦耳，就像一首欢快的歌曲，让人听了心情格外舒畅。（用比喻和拟人的手法描写小麻雀）
师：大家想一想，小麻雀的叽叽喳喳和蹦蹦跳跳给你带来了什么样的感受呢？
生：让我觉得小麻雀很活泼可爱。
师：非常正确！那 “老鹰在高空盘旋，展翅滑翔，突然猛扑而下，给人以雄健勇猛的感觉。” 老鹰就像一位空中霸主，它那矫健的身姿在天空中格外引人注目。它展开巨大的翅膀，在高空盘旋时，就像一个威严的王者在巡视自己的领地。当它展翅滑翔时，又如同一片轻盈的云朵，优雅而从容。而当它突然猛扑而下时，那速度快如闪电，让人感受到它的强大和勇猛。（用比喻的手法描写老鹰的不同状态）
师：同学们，你们见过老鹰吗？它的哪些动作让你印象深刻呢？
生：我见过老鹰在天空中盘旋，很威风。
师：很好！老鹰的雄姿确实让人惊叹。再看，“蚂蚁搬家，井然有序，当两军对垒时，那勇敢忠贞的精神，真叫人敬佩。” 蚂蚁虽然很小，但是它们却有着强大的团队精神。当它们搬家时，就像一支训练有素的军队，排着整齐的队伍，有条不紊地前进着。而当它们遇到敌人时，又会勇敢地挺身而出，毫不退缩。它们那小小的身躯里蕴含着巨大的勇气和忠贞，让人不得不佩服。（用拟人的手法描写蚂蚁搬家和两军对垒的场景）
师：大家观察过蚂蚁搬家吗？它们是怎么做到井然有序的呢？
生：蚂蚁会排成一条线，一个跟着一个走。
师：非常好！蚂蚁的团队精神值得我们学习。现在，我们请一位同学来有感情地朗读一下这一段，读出走兽昆虫的特点。
（一位学生朗读段落）
师：读得非常好！从你的朗读中，我们感受到了走兽昆虫的魅力。
花草树木
（1）师：走兽昆虫很有趣，那么花草树木又有哪些特点呢？请同学们默读课文第四自然段，找出描写花草树木的句子。
（学生默读课文，圈画句子）
（2）师：谁来读一读你找到的句子？
生：“花儿有红的、黄的、紫的、蓝的，形状有单瓣的、重瓣的，千姿百态。草的叶子各不相同，有长有短，有宽有窄，有的还带着刺。”
师：非常好！同学们，我们一起来细细品味花草树木的奇妙之处。首先看，“花儿有红的、黄的、紫的、蓝的，形状有单瓣的、重瓣的，千姿百态。” 花儿就像大自然的调色板，用它们绚丽多彩的颜色装点着这个世界。红的像火，黄的像金，紫的像霞，蓝的像宝石…… 每一种颜色都那么鲜艳夺目，让人陶醉其中。而花儿的形状也是多种多样，单瓣的花儿简洁大方，就像一个个美丽的少女，清新脱俗；重瓣的花儿则显得华丽富贵，就像一位位高贵的公主，光彩照人。它们千姿百态，有的像喇叭，吹奏着欢快的乐曲；有的像蝴蝶，翩翩起舞；有的像星星，闪烁着迷人的光芒。（用比喻的手法描写花儿的颜色和形状）
师：同学们，你们最喜欢什么颜色的花呢？为什么？
生：我喜欢红色的花，因为很鲜艳。
师：很好！红色的花确实很鲜艳夺目。再看，“草的叶子各不相同，有长有短，有宽有窄，有的还带着刺。” 草就像大地的守护者，它们虽然没有花儿那么鲜艳，但却有着自己独特的魅力。草的叶子形状各异，就像大自然的指纹一样，每一片叶子都有着自己的故事。有的草叶子长长的，像丝带一样随风飘动；有的草叶子短短的，像小珠子一样可爱；有的草叶子宽宽的，像扇子一样展开；有的草叶子窄窄的，像针一样锋利。还有的草叶子带着刺，就像一个个小卫士，保护着自己。（用比喻的手法描写草的叶子）
师：大家观察过草的叶子吗？它们有哪些不同的形状呢？
生：有的草叶子是长条的，有的是圆形的。
师：非常好！草的叶子形状各异，非常有趣。现在，我们请一位同学来有感情地朗读一下这一段，读出花草树木的美丽。
（一位学生朗读段落）
师：读得非常好！从你的朗读中，我们仿佛看到了那五颜六色、千姿百态的花儿和形状各异的草。
（三）学习作者的观察和描写方法
多角度观察
师：同学们，通过对课文的学习，我们发现作者在描写大自然中的事物时，采用了多角度观察的方法。比如，在描写天空时，作者既描写了天空的高远，又描写了天空中的浮云飞鸟；在描写走兽昆虫时，作者描写了小麻雀的活泼可爱、老鹰的雄健勇猛和蚂蚁的勇敢忠贞；在描写花草树木时，作者描写了花儿的颜色和形状以及草的叶子。这种多角度观察的方法有什么好处呢？
生：可以让我们更加全面地了解大自然中的事物。
师：非常正确！多角度观察可以让我们对事物有更深入的认识，也能让我们的描写更加丰富和生动。我们在观察大自然的时候，也可以像作者一样，从不同的角度去观察事物。比如，我们观察一朵花，可以观察它的颜色、形状、大小、气味等；观察一只动物，可以观察它的外貌、动作、习性等。这样，我们就能写出更加精彩的文章。
师：现在，我们一起来回忆一下，作者在描写大自然中的事物时，还从哪些角度进行了观察呢？
生：作者还观察了事物的动态和静态。
师：非常好！作者不仅观察了事物的静态特征，还观察了它们的动态变化，让我们更加生动地感受到了大自然的奇妙。
运用生动的语言描写
师：我们再来看看作者在描写大自然中的事物时，用了哪些生动的语言呢？
生：作者用了很多形容词和动词，比如 “叽叽喳喳”“蹦蹦跳跳”“盘旋”“滑翔”“猛扑”“井然有序”“勇敢忠贞” 等等。
师：非常棒！这些形容词和动词让我们更加生动地感受到了大自然中的事物的特点。我们在描写大自然的时候，也可以多运用一些生动的语言，让我们的文章更加精彩。比如，我们可以用 “翩翩起舞” 来描写蝴蝶，用 “哗哗流淌” 来描写小溪，用 “郁郁葱葱” 来描写树木等等。
师：大家想一想，我们还可以用哪些生动的语言来描写大自然中的事物呢？
生：可以用 “摇摇晃晃” 来描写小树苗。
师：很好！“摇摇晃晃” 这个词很形象地表现了小树苗的柔弱和可爱。
表达自己的感受和思考
师：作者在描写大自然中的事物时，不仅描写了事物的特点，还表达了自己的感受和思考。比如，作者在描写小麻雀时说 “叫人愉悦”，在描写老鹰时说 “给人以雄健勇猛的感觉”，在描写蚂蚁时说 “真叫人敬佩”。这种表达自己感受和思考的方法有什么好处呢？
生：可以让我们更加深刻地理解作者对大自然的热爱之情。
师：非常正确！表达自己的感受和思考可以让我们的文章更加有感染力，也能让读者更好地理解我们的情感。我们在描写大自然的时候，也可以适当地表达自己的感受和思考，让我们的文章更加富有情感。比如，我们可以在描写一朵美丽的花时，说 “这朵花真漂亮，让我心情愉悦”；在描写一只可爱的小动物时，说 “这只小动物太可爱了，我真喜欢它”。这样，我们的文章就会更加生动有趣。
师：现在，我们一起来试着表达一下自己对大自然中某一事物的感受和思考吧。
生：我看到一棵大树，觉得它很雄伟，给人一种安全感。
师：非常好！你的感受很深刻。大树的雄伟确实能给人带来安全感。
（四）拓展延伸
仿照课文，描写大自然中的事物
师：同学们，大自然中有很多美丽的事物，我们可以仿照课文的写作方法，选择一种大自然中的事物进行描写。可以从多角度观察，运用生动的语言描写事物的特点，并且表达自己的感受和思考。
（学生写作，教师巡视指导）
作品展示与评价
师：好，现在我们请几位同学来展示一下他们的作品。
生：我写的是小溪。小溪是大自然中的音乐家。它从山上流下来，一路上唱着欢快的歌。溪水清澈见底，可以看到水底的沙石和小鱼。溪边有很多花草树木，五颜六色，非常美丽。我喜欢坐在溪边，听着溪水的声音，感受着大自然的宁静和美好。
师：非常棒！你的描写很生动，把小溪比作音乐家，这个比喻很形象。而且你还表达了自己的感受，让我们感受到了你对大自然的热爱之情。还有谁想来说一说？
生：我写的是蝴蝶。蝴蝶是大自然中的舞蹈家。它有着美丽的翅膀，颜色鲜艳，图案各异。蝴蝶在花丛中翩翩起舞，非常优美。我觉得蝴蝶很可爱，它给大自然增添了一份生机和活力。
师：你的作品也很精彩。把蝴蝶比作舞蹈家，这个比喻很贴切。你对蝴蝶的描写也很细致，让我们感受到了蝴蝶的美丽和可爱。
（五）课堂总结
师：同学们，今天我们一起学习了《读不完的大书》这篇课文，感受了大自然的奇妙和乐趣，学习了作者观察自然、描写自然的方法。大自然是一本永远读不完的大书，里面有无数的奥秘等待着我们去探索。希望同学们在今后的生活中，多观察大自然，多感受大自然的美丽和神奇，用我们的笔记录下大自然的精彩。
最后，让我们再次朗读课文，感受大自然的魅力。
（学生齐读课文）
四、教学反思
在这节课的教学中，我通过引导学生深入品读课文，让他们充分感受大自然的奇妙和乐趣。在教学过程中，我注重引导学生积极思考、大胆发言，培养了学生的思维能力和语言表达能力。同时，通过拓展延伸环节，让学生仿照课文描写大自然中的事物，提高了学生的写作能力。
然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。比如，在引导学生学习作者的观察和描写方法时，可以更加深入一些，让学生通过更多的具体例子，更好地理解和掌握这些方法。在拓展延伸环节，可以给学生更多的时间进行写作和分享，让学生的作品更加丰富。
总之，通过这节课的教学，我深刻地认识到了语文教学的重要性。在今后的教学中，我将继续努力，不断提高自己的教学水平，引导学生更好地学习语文，感受语文的魅力，培养学生的综合素质。