23.《父亲、树林和鸟》第二课时教学实录

《父亲、树林和鸟》第二课时教学实录
一、教学目标
正确、流利、有感情地朗读课文，体会父亲对鸟的热爱和熟悉，感受人与自然的和谐之美。
理解课文内容，通过品味父亲的语言、动作和神态，学习作者细致观察和生动描写的方法。
培养学生的环保意识，激发学生对大自然的热爱之情和保护欲望。
二、教学重难点
教学重点
理解课文内容，体会父亲对鸟的热爱和熟悉，感受人与自然的和谐之美。
学习作者细致观察和生动描写的方法，提高学生的写作能力。
教学难点
理解父亲的话中蕴含的深意，体会父亲与鸟之间的特殊情感。
引导学生将课文中的观察和描写方法运用到自己的写作中。
三、教学过程
（一）复习导入
师：同学们，上节课我们一起走进了《父亲、树林和鸟》这篇课文，认识了一位热爱大自然、熟悉鸟儿的父亲。谁能回忆一下，课文主要讲了一件什么事情呢？
生：课文主要讲了父亲带着 “我” 在树林里看鸟，父亲对鸟非常熟悉和热爱。
师：非常好！大家的记忆力真棒。那么，父亲对鸟的热爱和熟悉体现在哪些方面呢？这节课，我们将继续深入学习这篇课文，去感受父亲与鸟之间的特殊情感。（板书课题：父亲、树林和鸟）
（二）品读课文，体会父亲对鸟的热爱和熟悉
父亲的语言
师：请同学们默读课文，找出父亲说的话，并用横线画出来。
（学生默读课文，圈画句子）
师：谁来读一读你找到的父亲说的话？
生：“父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。‘林子里有不少鸟。’父亲喃喃着。”“父亲指着一棵树的一根树枝对我说：‘看那里，没有风，叶子为什么在动？’”“‘还有鸟味。’父亲轻声说，他生怕惊动鸟。”
师：非常好！同学们，我们一起来分析一下父亲的这些话。首先看第一句话，“父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。‘林子里有不少鸟。’父亲喃喃着。” 这里的 “望了又望”“闻了又闻” 说明了什么呢？
生：说明父亲很仔细地在观察树林。
师：非常正确！父亲通过仔细地观察和闻气味，判断出林子里有不少鸟。那 “喃喃着” 这个词又体现了父亲什么样的心情呢？
生：体现了父亲对鸟的喜爱和关注。
师：很好！父亲的喃喃自语表现出他对鸟的喜爱之情。接着看第二句话，“父亲指着一棵树的一根树枝对我说：‘看那里，没有风，叶子为什么在动？’” 这句话又说明了什么呢？
生：说明父亲很善于观察，他能从叶子的动静中发现鸟的存在。
师：非常棒！父亲的观察力非常敏锐，他能从细微的变化中判断出鸟的存在。再看第三句话，“‘还有鸟味。’父亲轻声说，他生怕惊动鸟。” 这里的 “轻声说” 和 “生怕惊动鸟” 又体现了父亲什么样的情感呢？
生：体现了父亲对鸟的爱护和尊重。
师：非常正确！父亲的轻声说话和生怕惊动鸟的表现，体现了他对鸟的爱护和尊重。
师：同学们，我们再来思考一下，父亲为什么能够这么准确地判断出林子里有鸟呢？
生：因为父亲很熟悉鸟，他经常观察鸟。
师：对呀！父亲对鸟的熟悉源于他长期的观察和热爱。那么，从父亲的这些语言中，我们可以看出父亲是一个怎样的人呢？
生：父亲是一个热爱大自然、善于观察的人。
师：非常好！父亲对鸟的热爱和熟悉，让我们感受到了他对大自然的敬畏之情。
父亲的神态
师：除了语言，课文中还描写了父亲的神态。请同学们再次默读课文，找出描写父亲神态的句子，并用波浪线画出来。
（学生默读课文，圈画句子）
师：谁来读一读你找到的句子？
生：“我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。”
师：这句话中的 “凝神静气” 和 “像树一般兀立” 描写了父亲什么样的神态呢？
生：描写了父亲专注、沉静的神态。
师：非常好！父亲在观察树林和鸟的时候，全神贯注，一动不动，就像一棵树一样。这种神态体现了父亲对鸟的热爱和尊重。
师：同学们，想象一下，如果你是作者，看到父亲这样的神态，你会有什么感受呢？
生：我会觉得父亲很认真，很专注，也会被他的这种态度所感染。
师：非常棒！作者看到父亲这样的神态，也感受到了父亲对鸟的热爱。那么，这种神态还能让我们体会到父亲的什么品质呢？
生：可以体会到父亲的耐心和沉稳。
师：很好！父亲的耐心和沉稳，让他能够更加仔细地观察鸟，也让我们感受到了他对大自然的敬畏之心。
父亲的动作
师：课文中还描写了父亲的一些动作。请同学们继续默读课文，找出描写父亲动作的句子，并用双横线画出来。
（学生默读课文，圈画句子）
师：谁来读一读你找到的句子？
生：“父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。”
师：这里的 “站定”“望了又望”“闻了又闻” 这些动作描写，表现了父亲什么样的特点呢？
生：表现了父亲仔细、认真的特点。
师：非常正确！父亲通过这些动作，仔细地观察树林，寻找鸟的踪迹。这些动作也体现了父亲对鸟的热爱和熟悉。
师：同学们，我们一起来模仿一下父亲的这些动作，感受一下他的认真和专注。
（学生模仿父亲的动作）
师：大家有什么感受呢？
生：我觉得这样观察很仔细，可以发现很多平时注意不到的东西。
师：非常好！父亲的这些动作告诉我们，只有认真观察，才能发现大自然的美好。那么，从父亲的这些动作中，我们还能体会到父亲的什么品质呢？
生：可以体会到父亲的执着和坚持。
师：很好！父亲对鸟的热爱和熟悉，让他在观察鸟的时候充满了执着和坚持。这种品质也值得我们学习。
（三）小练笔
师：同学们，我们学习了课文中对父亲的语言、神态和动作的描写，现在我们也来进行一个小练笔。请同学们观察一位你熟悉的人，描写他的语言、神态和动作，表现出他的一个特点。
师：在开始小练笔之前，我们先来回忆一下刚才学习的内容。我们可以从哪些方面来描写一个人的语言、神态和动作呢？
生：可以描写人物的说话内容、语气、表情、动作等。
师：非常好！那么，我们在描写的时候要注意什么呢？
生：要注意描写得生动、具体，让人能够感受到人物的特点。
师：非常正确！现在，大家开始观察你身边熟悉的人，可以是你的同学、老师或者家人。观察他们的语言、神态和动作，然后用一段话来描写他们，表现出他们的一个特点。
（学生进行小练笔，教师巡视指导）
师：谁来分享一下你的小练笔？
生：我的同桌是一个非常爱读书的人。每次下课，他都会拿出一本书，静静地坐在座位上阅读。他的眼睛紧紧地盯着书本，脸上露出专注的神情。他时而微微皱眉，时而轻轻点头，好像在和书中的人物对话一样。他还会不时地用手指着书上的文字，小声地读出来。他的这些语言、神态和动作，都表现出他对读书的热爱。
师：非常棒！你的描写很生动，让我们感受到了你的同桌对读书的热爱。还有谁想来说一说？
生：我的妈妈是一个很温柔的人。她说话总是轻声细语的，脸上总是带着微笑。当我犯错误的时候，她不会大声地批评我，而是会轻轻地摸摸我的头，耐心地给我讲道理。她的这些语言、神态和动作，都表现出她的温柔和善良。
师：你的描写也很不错！通过你的小练笔，我们可以看出，只要我们仔细观察，就能用生动的语言描写出人物的特点。
（四）拓展延伸
想象画面，描述父亲与鸟的故事
师：同学们，通过学习这篇课文，我们对父亲与鸟之间的故事有了更深刻的理解。现在，请同学们闭上眼睛，想象一下父亲在树林里看鸟的画面。你可以想象父亲的动作、神态、语言，以及鸟儿的叫声、飞翔的姿态等。想象完之后，请同学们用自己的话描述一下你想象中的画面。
师：在想象画面之前，我们先来回顾一下课文中对父亲在树林里看鸟的描写。课文中是如何描写父亲的动作、神态和语言的呢？
生：课文中描写父亲突然站定，望了又望，闻了又闻，还轻声说有鸟味，他的神态是凝神静气的。
师：非常好！那么，鸟儿在树林里又是怎样的呢？
生：鸟儿在树枝上欢快地歌唱，羽毛五颜六色。
师：非常棒！现在，大家开始想象画面吧。可以从不同的角度去想象，比如从父亲的视角、鸟儿的视角或者作者的视角。
（学生闭上眼睛，想象画面）
师：好，现在我们请几位同学来分享一下他们想象中的画面。
生：我想象中的画面是，父亲静静地站在树林里，他的眼睛望着树上的鸟儿，脸上露出幸福的笑容。鸟儿在树枝上欢快地歌唱，它们的羽毛五颜六色，非常漂亮。父亲轻轻地对 “我” 说：“看，这些鸟儿多可爱啊！”
师：非常棒！你的描述让我们仿佛看到了那个美好的画面。还有谁想来说一说？
生：我想象中的画面是，父亲在树林里走着，他的耳朵听着鸟儿的叫声，眼睛寻找着鸟儿的身影。突然，一只鸟儿从树上飞了起来，父亲兴奋地指着鸟儿说：“看，那只鸟儿多漂亮啊！”
师：你的描述也很精彩！从你们的描述中，我们感受到了父亲与鸟之间的深厚情感。
联系生活实际，谈谈自己对人与自然的关系的理解
师：同学们，父亲对鸟的热爱和熟悉让我们感受到了人与自然的和谐之美。那么，在我们的生活中，我们应该如何与自然相处呢？请同学们联系生活实际，谈谈自己对人与自然的关系的理解。
师：在讨论之前，我们先来思考一下，人与自然之间有哪些关系呢？
生：人与自然是相互依存的关系。
师：非常正确！人与自然是相互依存的，我们离不开自然，自然也需要我们的保护。那么，我们在生活中应该怎么做呢？
生：我们应该爱护大自然，不破坏环境。
师：很好！还有呢？
生：我们可以多去大自然中走走，感受大自然的美丽和神奇。
师：非常棒！还有吗？
生：我们还可以参加一些环保活动，比如植树造林、垃圾分类等，为保护大自然贡献自己的一份力量。
师：非常好！大家说得都很有道理。现在，我们分成小组进行讨论，每个小组推选一位代表来发言。
（学生分组讨论，教师巡视指导）
师：好，现在我们请每个小组的代表来分享一下他们的讨论结果。
小组代表 1：我们小组认为，我们应该爱护大自然，不随地乱扔垃圾，不破坏花草树木。
小组代表 2：我们小组觉得，我们可以多参加一些环保活动，比如植树造林、保护野生动物等。
小组代表 3：我们小组认为，我们要学会欣赏大自然的美丽，珍惜自然资源。
师：非常好！大家的想法都很不错。通过这次讨论，我们更加深刻地认识到了人与自然的关系，也明白了我们应该如何与自然相处。
（五）课堂总结
师：同学们，今天我们一起学习了《父亲、树林和鸟》这篇课文，体会了父亲对鸟的热爱和熟悉，感受了人与自然的和谐之美。我们还学习了作者细致观察和生动描写的方法，通过小练笔进行了实践。同时，我们也探讨了人与自然的关系，明白了我们应该爱护大自然，与自然和谐相处。希望同学们在今后的生活中，能够像父亲一样，热爱大自然，保护大自然，让我们的地球变得更加美丽。
最后，让我们再次朗读课文，感受父亲与鸟之间的特殊情感。
（学生齐读课文）
四、教学反思
在这节课的教学中，我通过引导学生分析课文中父亲的语言、神态和动作，让他们深刻体会了父亲对鸟的热爱和熟悉，感受了人与自然的和谐之美。在小练笔环节，学生们能够运用所学的描写方法，生动地描写出人物的特点，提高了他们的写作能力。拓展延伸环节，让学生想象画面和联系生活实际，进一步加深了他们对课文的理解，培养了他们的环保意识。
在教学过程中，我注重引导学生积极思考、大胆发言，通过提问、讨论等方式，激发了学生的学习兴趣。同时，我也注意到了学生的个体差异，在教学过程中给予了不同程度的指导和帮助。
然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。比如，在引导学生分析课文时，可以更加深入一些，让学生更好地理解父亲与鸟之间的情感联系。在小练笔环节，可以给学生更多的时间进行交流和分享，让他们从彼此的作品中学习。在拓展延伸环节，可以引导学生提出更多的问题和想法，进一步拓展他们的思维。
总之，通过这节课的教学，我深刻地认识到了语文教学的重要性。在今后的教学中，我将继续努力，不断提高自己的教学水平，引导学生更好地学习语文，感受语文的魅力，培养学生的综合素质