18.《富饶的西沙群岛》第二课时教学实录

《富饶的西沙群岛》第二课时教学实录
一、教学目标
有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养学生热爱祖国的思想感情。
体会课文中优美语句，丰富语言积累，学习作者的写作方法。
二、教学重难点
教学重点
理解课文内容，感受西沙群岛的美丽富饶。
学习作者围绕中心句描写景物的方法，体会优美语句。
教学难点
体会作者对西沙群岛的热爱之情，激发学生的爱国情感。
掌握作者的写作技巧，提高学生的写作能力。
三、教学过程
（一）复习导入
师：同学们，上节课我们一起初读了《富饶的西沙群岛》这篇课文，谁能来说一说西沙群岛给你留下了怎样的印象呢？
生：西沙群岛非常美丽，有很多漂亮的风景。
生：西沙群岛很富饶，有很多丰富的物产。
师：同学们说得都非常好。西沙群岛确实是一个美丽而富饶的地方。今天，我们将继续深入学习这篇课文，去感受西沙群岛的独特魅力。（板书课题：富饶的西沙群岛）
（二）品读课文，感受西沙群岛之美，学习写作方法
感受海水之美
（1）师：请同学们默读课文第二自然段，画出描写西沙群岛海水的句子。
（学生默读课文，圈画句子）
（2）师：谁来读一读你找到的句子？
生：西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。
师：非常好。同学们，我们一起来分析一下这句话。“五光十色，瑰丽无比” 这两个词给你一种什么样的感觉呢？
生：感觉海水的颜色非常多，非常漂亮。
师：没错。这两个词生动地描绘出了西沙群岛海水的美丽。那同学们想一想，为什么作者要用 “五光十色，瑰丽无比” 来形容海水呢？
生：因为这样可以让我们更清楚地感受到海水的美丽。
师：非常好。那作者是怎么具体描写海水的颜色的呢？
生：作者列举了深蓝、淡青、浅绿、杏黄等颜色。
师：对呀，作者通过列举具体的颜色，让我们更加直观地感受到了海水的五光十色。那同学们再想想，除了这些颜色，西沙群岛的海水还可能有哪些颜色呢？
生：可能还有紫色、橙色、粉色。
师：非常棒！同学们的想象力很丰富。那 “一块块，一条条，相互交错着” 这句话又说明了什么呢？
生：说明海水的颜色不是单一的，而是相互交织在一起的。
师：很好。这句话让我们想象到了海水颜色的丰富变化。那同学们闭上眼睛，想象一下五光十色、相互交错的海水是什么样子的呢？
（学生闭上眼睛，想象画面）
师：谁来说一说你想象中的海水？
生：我想象中的海水就像一幅美丽的画卷，各种颜色交织在一起，非常漂亮。
生：我想象中的海水像一块巨大的彩色宝石，闪闪发光。
师：同学们的想象都很精彩。现在，我们请一位同学来读一读这句话，读出海水的美丽。
（一位学生朗读句子）
师：读得非常好。从你的朗读中，我们仿佛看到了那五光十色、瑰丽无比的海水。同学们，我们在生活中有没有见过类似的美丽景色呢？
生：我见过秋天的树叶，有黄色的、红色的、橙色的，非常漂亮。
师：你的观察很仔细。秋天的树叶确实也有着丰富的颜色。那我们可以用刚才学到的方法来描写秋天的树叶吗？
生：秋天的树叶五彩斑斓，有金黄的、火红的、橙红的。一片片，一簇簇，相互交织着。
师：非常棒！你已经学会运用这些写作方法了。
感受海底之美
（1）师：西沙群岛的海水如此美丽，那海底又是什么样的呢？请同学们默读课文第三、四自然段，找出描写海底景色的句子。
（学生默读课文，圈画句子）
（2）师：谁来读一读你找到的句子？
生：海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。
师：非常好。同学们，我们一起来仔细分析一下这些句子。首先看描写珊瑚的句子，“海底的岩石上长着各种各样的珊瑚”，这里的 “各种各样” 这个词用得非常妙，它让我们一下子就想象到了海底珊瑚的丰富多样。那同学们想一想，为什么作者要用 “各种各样” 这个词呢？
生：因为这样可以让我们知道海底的珊瑚有很多不同的种类。
师：非常正确。那作者是怎么具体描写这些各种各样的珊瑚呢？“有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。” 作者在这里运用了什么修辞手法呢？
生：比喻的修辞手法。
师：对呀，作者把珊瑚比作绽开的花朵和分枝的鹿角，让我们更加形象地感受到了珊瑚的美丽。那同学们再想想，珊瑚还可能像什么呢？
生：珊瑚还可能像一把把小扇子。
生：珊瑚还可能像一串串葡萄。
师：同学们的想象力真丰富！那我们再来看看描写海参的句子，“海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。” 这里的 “懒洋洋地蠕动” 这个描写非常生动，它把海参的动作描写得活灵活现。那同学们想一想，海参为什么会 “懒洋洋地蠕动” 呢？
生：因为海参的动作很慢。
师：非常好。那同学们还能想到哪些动物的动作也很慢呢？
生：蜗牛的动作也很慢。
生：乌龟的动作也很慢。
师：非常棒！那我们再来看看描写大龙虾的句子，“大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。” 这里的 “全身披甲” 把大龙虾的外形描写得非常形象，让我们一下子就想象出了大龙虾的样子。那同学们想一想，大龙虾为什么会 “全身披甲” 呢？
生：因为大龙虾的壳很硬，就像盔甲一样。
师：非常正确。那 “划过来，划过去” 这个动作描写又体现了大龙虾的什么特点呢？
生：体现了大龙虾很活泼。
师：很好。那 “样子挺威武” 这个描写又体现了大龙虾的什么特点呢？
生：体现了大龙虾很有气势。
师：非常棒！同学们分析得很到位。那我们再来想一想，作者是按照什么顺序来描写海底景色的呢？
生：作者是先写珊瑚，再写海参，最后写大龙虾。
师：非常正确。作者按照从低到高的顺序，依次描写了海底的珊瑚、海参和大龙虾，让我们对海底景色有了一个清晰的认识。那同学们再想想，作者为什么要按照这样的顺序来描写呢？
生：因为这样可以让我们更清楚地看到海底的景物。
师：非常好。那我们在写作的时候，也可以根据景物的特点，选择合适的顺序来描写。现在，我们请几位同学来分别扮演珊瑚、海参和大龙虾，把海底的景色表演出来。
（几位学生上台表演）
师：同学们表演得非常棒。通过表演，我们更加深刻地感受到了海底景色的美丽和有趣。那同学们再来想一想，作者为什么要描写海底的这些景物呢？
生：因为这些景物可以体现西沙群岛的富饶。
师：非常对。海底的珊瑚、海参和大龙虾都是西沙群岛丰富的物产，作者通过描写这些景物，让我们感受到了西沙群岛的富饶。那同学们在写作的时候，也可以像作者一样，通过描写一个地方的特色景物，来表现这个地方的特点。
（三）感受海岛之美
（1）师：西沙群岛的海底世界非常美丽，那海岛上又有什么呢？请同学们默读课文第五自然段，找出描写海岛景色的句子。
（学生默读课文，圈画句子）
（2）师：谁来读一读你找到的句子？
生：西沙群岛也是鸟的天下。岛上有一片片茂密的树林，树林里栖息着各种海鸟。遍地都是鸟蛋。树下堆积着一层厚厚的鸟粪，这是非常宝贵的肥料。
师：非常好。同学们，我们一起来分析一下这句话。“西沙群岛也是鸟的天下” 这句话在这一段中起到了什么作用呢？
生：这句话是这一段的中心句，概括了海岛的特点。
师：非常正确。这句话点明了海岛是鸟的天下，后面的内容都是围绕这句话来写的。那同学们再想想，作者是怎么具体描写海岛是鸟的天下的呢？
生：作者描写了岛上有茂密的树林，树林里栖息着各种海鸟，遍地都是鸟蛋，树下还有厚厚的鸟粪。
师：很好。作者通过描写树林、海鸟、鸟蛋和鸟粪，让我们感受到了海岛确实是鸟的天下。那同学们再想想，作者为什么要描写这些景物呢？
生：因为这些景物可以体现海岛的热闹和富饶。
师：非常对。海岛上有这么多的海鸟，说明西沙群岛的生态环境非常好，也体现了西沙群岛的富饶。那同学们在写作的时候，也可以像作者一样，通过描写一个地方的特色，来表现这个地方的特点。现在，我们请一位同学来读一读这一段，读出海岛的热闹。
（一位学生朗读段落）
师：读得非常好。从你的朗读中，我们仿佛看到了那热闹的海岛。
（四）学习写作方法
列举具体例子
师：作者在描写海水的颜色时，列举了深蓝、淡青、浅绿、杏黄等颜色，让我们更加直观地感受到了海水的五光十色。我们在写作的时候，也可以像作者一样，通过列举具体的例子来让读者更好地理解。比如，我们在描写水果的时候，可以列举苹果、香蕉、橘子等水果的特点。那同学们还能想到哪些可以列举具体例子的情况呢？
生：在描写动物的时候，可以列举不同动物的特点。
生：在描写风景的时候，可以列举不同景点的特色。
师：非常好！同学们的思路很开阔。
运用比喻修辞
师：作者把珊瑚比作绽开的花朵和分枝的鹿角，让我们更加形象地感受到了珊瑚的美丽。我们在写作的时候，也可以运用比喻的修辞手法，让文章更加生动形象。比如，我们可以把月亮比作小船，把星星比作宝石。那同学们还能想到哪些比喻的例子呢？
生：可以把太阳比作火球。
生：可以把白云比作棉花糖。
生：可以把荷叶比作大圆盘。
师：非常棒！同学们的比喻很贴切。
按照一定顺序描写
师：作者按照从低到高的顺序描写海底景色，让我们对海底景色有了一个清晰的认识。我们在写作的时候，也可以根据景物的特点，选择合适的顺序来描写。比如，我们可以按照从远到近、从整体到局部、从白天到晚上等顺序来描写景物。那同学们还能想到哪些描写顺序呢？
生：可以按照春夏秋冬的顺序来描写一个地方的四季景色。
生：可以按照游览的顺序来描写一个景点。
师：非常好！同学们的思路很清晰。
围绕中心句描写
师：作者围绕 “西沙群岛也是鸟的天下” 这句话来描写海岛景色，让文章的结构非常清晰。我们在写作的时候，也可以先确定一个中心句，然后围绕中心句展开描写。比如，我们可以以 “公园是一个美丽的地方” 为中心句，描写公园的景色。那同学们还能想到哪些中心句呢？
生：可以以 “校园是一个充满活力的地方” 为中心句，描写校园的景色。
生：可以以 “家乡是一个令人难忘的地方” 为中心句，描写家乡的景色。
师：非常好！同学们的创意很不错。
（五）拓展延伸
仿照课文，描写一处风景
师：同学们，西沙群岛的美丽景色让我们陶醉。现在，请同学们仿照课文的写作方法，描写一处你熟悉的风景。可以是公园、校园、家乡的一处景点等等。在描写的时候，要注意围绕中心句描写景物，运用比喻、拟人等修辞手法，按照一定的顺序进行描写。
（学生写作，教师巡视指导）
作品展示与评价
师：好，现在我们请几位同学来展示一下他们的作品。
生：我写的是公园的美景。公园是一个美丽的地方。公园里有一个大大的湖，湖水清澈见底，像一面镜子。湖边种着各种各样的树，有的像一把把大伞，为人们遮挡阳光；有的像一位位士兵，笔直地站着。湖面上有几只小船，在缓缓地行驶着。湖边还有一条小路，小路上铺满了鹅卵石，走在上面非常舒服。
师：非常棒！你的描写很生动，运用了比喻的修辞手法，按照从湖到树再到小船和小路的顺序进行描写，让我们仿佛看到了那个美丽的公园。还有谁想来说一说？
生：我写的是校园的一角。校园的一角是一个充满活力的地方。那里有一个小花坛，花坛里种着各种各样的花，有红色的、黄色的、紫色的，五颜六色，非常漂亮。花儿们在微风中翩翩起舞，好像在欢迎同学们的到来。花坛旁边有一棵大树，大树上有几只小鸟在欢快地歌唱。树下有几个同学在看书、玩耍，他们的脸上洋溢着幸福的笑容。
师：你的作品也很精彩。你围绕中心句描写了校园的一角，运用了拟人的修辞手法，让花儿和小鸟都有了人的情感和动作，非常生动。同时，你还描写了同学们在校园一角的活动，让我们感受到了校园的活力。
（六）课堂总结
师：同学们，今天我们一起学习了《富饶的西沙群岛》这篇课文，感受了西沙群岛的美丽富饶，学习了作者的写作方法。通过学习，我们知道了只要我们用心去观察，就能发现身边的美好事物；只要我们用心去描写，就能写出精彩的文章。希望同学们在以后的生活中，多观察、多思考、多写作，用我们的笔记录下身边的美丽。
最后，让我们再次朗读课文，感受西沙群岛的魅力。
（学生齐读课文）
四、教学反思
在这节课的教学中，我通过引导学生深入分析课文内容，让他们在感受西沙群岛之美的同时，学习到了作者的写作方法。在教学过程中，我注重引导学生积极思考、大胆发言，培养了学生的思维能力和语言表达能力。同时，通过拓展延伸环节，让学生仿照课文描写一处风景，提高了学生的写作能力。