27 《故事二则》教学实录

《故事二则》教学实录
一、教学目标
认识 “拜、侯” 等 7 个生字，正确读写 “拜见、王侯” 等词语。
正确、流利、有感情地朗读课文，能简要复述故事内容。
体会人物形象，理解故事中蕴含的道理，感受中国古代故事的魅力。
学习通过人物的语言、动作、神态等描写来表现人物特点的方法。
二、教学重难点
教学重点
理解故事内容，体会人物形象，感悟故事中蕴含的道理。
学习通过人物描写来表现人物特点的方法。
教学难点
引导学生结合生活实际理解故事中的道理，并能从中受到启发。
培养学生的复述能力和创造性思维。
三、教学过程
（一）谈话导入，激发兴趣
师：同学们，在我们悠久的历史长河中，流传着许多精彩的故事。这些故事不仅情节生动，还蕴含着深刻的道理。今天，我们就来学习两篇古代故事，一起去领略古人的智慧和风采。（板书课题：故事二则）
师：看到这个课题，你们有什么想知道的吗？
生：这两个故事讲的是什么呢？
生：故事里有哪些人物呢？
生：这些故事能告诉我们什么道理呢？
师：大家的问题都很有价值。那就让我们带着这些问题，一起走进这两个故事吧。
（二）初读课文，整体感知
学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
检查生字词的学习情况。
出示生字词，指名认读。
强调易错字的读音和写法，如 “侯” 的写法，“髓” 的读音等。
默读课文，思考：这两篇故事分别讲了什么内容？
生：《扁鹊治病》讲的是扁鹊几次拜见蔡桓侯，指出他的病情，蔡桓侯却不相信，最后病死了。
生：《纪昌学射》讲的是纪昌向飞卫学习射箭，经过刻苦练习，终于成为了一名出色的射手。
师：大家概括得很准确。现在我们再来具体了解一下这两个故事。
（三）精读课文，体会人物形象
《扁鹊治病》
分角色朗读课文，读出扁鹊和蔡桓侯的不同语气。
师：同学们，现在我们来分角色朗读《扁鹊治病》这篇故事。谁愿意来扮演扁鹊？谁来扮演蔡桓侯？其他同学当旁白。
学生们积极举手，老师挑选学生进行分角色朗读。
朗读过程中，老师适时指导学生的语气，如扁鹊的诚恳和担忧，蔡桓侯的傲慢和不屑。
思考：扁鹊几次拜见蔡桓侯？每次都说了什么？蔡桓侯的态度是怎样的？
师：请同学们再次默读课文，找出扁鹊几次拜见蔡桓侯的内容，并用简洁的语言概括每次扁鹊说的话和蔡桓侯的态度。
学生认真阅读课文，圈画关键内容。
生：扁鹊第一次拜见蔡桓侯，说 “您皮肤上有点小病。要是不治，恐怕会向体内发展。” 蔡桓侯的态度是 “不信”。
生：扁鹊第二次拜见蔡桓侯，说 “您的病已经发展到皮肉之间了，要是不治还会加深。” 蔡桓侯听了很不高兴。
：扁鹊第三次拜见蔡桓侯，说 “您的病已经发展到肠胃里，再不治会更加严重。” 蔡桓侯非常不高兴。
生：扁鹊第四次看见蔡桓侯，只看了几眼，就掉头跑了。
教师引导学生理解扁鹊的医术高明和蔡桓侯的固执己见。
师：从扁鹊四次拜见蔡桓侯的过程中，我们可以看出扁鹊是一个怎样的人呢？
生：扁鹊医术高明，他能看出蔡桓侯的病情在不断加重。
生：扁鹊很尽职尽责，他一次次地提醒蔡桓侯治病。
生生：扁鹊还很勇敢，敢于直言。
师：那蔡桓侯又是一个怎样的人呢？
生：蔡桓侯很固执己见，不相信扁鹊的话。
生：蔡桓侯讳疾忌医，不愿意面对自己的病情。
生：蔡桓侯不听劝告，最后导致病情越来越严重。
分析扁鹊和蔡桓侯的人物形象。
扁鹊：医术高明、尽职尽责、敢于直言。
师：同学们，我们再来具体分析一下扁鹊的人物形象。从哪些地方可以看出扁鹊医术高明呢？
生：扁鹊能在蔡桓侯病情还不严重的时候就发现问题，说明他医术很厉害。
生：他每次都能准确地判断出病情的发展情况，这也体现了他的医术高明。
师：那从哪里可以看出扁鹊尽职尽责呢？
生：他一次次地去拜见蔡桓侯，提醒他治病，即使蔡桓侯不相信他，他也没有放弃。
师：扁鹊敢于直言又体现在哪里呢？
生：他直接告诉蔡桓侯病情，没有丝毫隐瞒。
蔡桓侯：固执己见、讳疾忌医、不听劝告。
师：现在我们来分析蔡桓侯的人物形象。为什么说蔡桓侯固执己见呢？
生：他不相信扁鹊的话，觉得自己没有病。
生：别人都看出他有病了，他还坚持自己的看法。
师：讳疾忌医又怎么理解呢？
生：他害怕别人说他有病，不愿意去治疗。
师：不听劝告体现在哪些方面呢？
生：扁鹊多次提醒他，他都不听。
讨论：蔡桓侯的病为什么会越来越严重？如果你是蔡桓侯，你会怎么做？
师：同学们，蔡桓侯的病为什么会越来越严重呢？大家分组讨论一下。
学生分组讨论，老师巡视并参与讨论。
小组代表发言。
生：因为蔡桓侯不相信扁鹊的话，不及时治疗，所以病情越来越严重。
生：蔡桓侯太固执了，不愿意听别人的意见，才会这样。
师：如果你们是蔡桓侯，会怎么做呢？
生：我会相信扁鹊的话，赶紧去治病。
生：我会虚心听取别人的意见，不要那么固执。
《纪昌学射》
自由朗读课文，找出纪昌学射的过程。
师：同学们，现在请大家自由朗读《纪昌学射》这篇故事，找出纪昌学射的过程。
学生认真阅读课文，圈画关键内容。
生：纪昌先向飞卫请教射箭的技巧，飞卫让他先练眼力。
生：纪昌回家后，就躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。
生：练了两年以后，纪昌的本领练得相当到家了，就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。
生：飞卫又让纪昌把极小的东西，看成一件很大很大的东西。
生：纪昌又回到家里，用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。
生：那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。
生：最后，纪昌成了百发百中的射箭能手。
教师引导学生理解纪昌学射的刻苦和飞卫的教学有方。
师：从纪昌学射的过程中，我们可以看出纪昌是一个怎样的人呢？
生：纪昌很刻苦，他能按照飞卫的要求认真练习。
生：纪昌坚持不懈，练眼力练了很长时间。
生：纪昌有恒心有毅力，不怕困难。
师：那飞卫又是一个怎样的人呢？
生：飞卫教学有方，他知道学射箭要先练眼力。
生：飞卫很严格要求纪昌，让他不断进步。
生：飞卫善于引导，让纪昌自己去体会射箭的技巧。
分析纪昌和飞卫的人物形象。
纪昌：勤奋刻苦、坚持不懈、有恒心有毅力。
师：同学们，我们再来具体分析一下纪昌的人物形象。从哪些地方可以看出纪昌勤奋刻苦呢？
生：他躺在织布机下面练眼力，一练就是两年，很辛苦。
生：他每天都聚精会神地盯着虱子看，非常认真。
师：坚持不懈又体现在哪里呢？
生：他练眼力的时间很长，没有半途而废。
生：即使遇到困难，他也不放弃。
师：有恒心有毅力怎么理解呢？
生：他一直坚持练习，直到成为射箭能手。
飞卫：教学有方、严格要求、善于引导。
师：现在我们来分析飞卫的人物形象。为什么说飞卫教学有方呢？
生：他知道学射箭要先练眼力，这是正确的方法。
生：他根据纪昌的情况，逐步提高要求。
师：严格要求体现在哪些方面呢？
生：他对纪昌的练习要求很高，不达到标准不让他学射箭。
师：善于引导又怎么理解呢？
生：他没有直接告诉纪昌射箭的技巧，而是让他自己去体会。
讨论：纪昌为什么能成为一名出色的射手？从纪昌学射的故事中，你得到了什么启示？
师：同学们，纪昌为什么能成为一名出色的射手呢？大家分组讨论一下。
学生分组讨论，老师巡视并参与讨论。
小组代表发言。
生：因为纪昌勤奋刻苦，坚持不懈地练习眼力。
生：纪昌有恒心有毅力，不怕困难。
生：飞卫的教学方法也很正确，对纪昌有很大的帮助。
师：从纪昌学射的故事中，你得到了什么启示呢？
生：我明白了做任何事情都要付出努力，不能怕吃苦。
生：要有恒心和毅力，坚持到底才能成功。
生：要听老师的话，按照正确的方法去做。
（四）学习表达方法
师：同学们，我们在学习这两个故事的时候，不仅要理解故事的内容和道理，还要学习作者的表达方法。请大家再读课文，看看作者是通过哪些方法来表现人物形象的？
学生默读课文，思考问题。
汇报交流。
通过人物的语言描写来表现人物特点。
如扁鹊对蔡桓侯说的话，体现了扁鹊的医术高明和尽职尽责。
飞卫对纪昌说的话，体现了飞卫的教学有方和严格要求。
通过人物的动作描写来表现人物特点。
如扁鹊 “老远望见蔡桓侯，只看了几眼，就掉头跑了”，表现了扁鹊的果断和对蔡桓侯病情的担忧。
纪昌 “躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭”，表现了纪昌的刻苦和专注。
通过人物的神态描写来表现人物特点。
如蔡桓侯 “满脸不高兴”“很不高兴”“非常不高兴”，表现了蔡桓侯的固执己见和对扁鹊的不满。
师：同学们说得很好。我们在写作的时候，也可以运用这些方法来表现人物形象，让我们的文章更加生动。
（五）复述故事，培养能力
师：现在我们来进行一个小比赛，看谁能把这两个故事复述得最好。复述的时候要注意语言流畅，内容完整，突出人物特点。
学生准备复述。
指名学生复述故事。
师生共同评价。
（六）拓展延伸，深化主题
师：同学们，这两个故事都蕴含着深刻的道理。在我们的生活中，也有很多类似的例子。谁能说一说你身边的故事或者你知道的名人故事，也能体现这些道理呢？
学生思考并发言。
教师总结：同学们说得都很好。这些故事告诉我们，要善于听取别人的意见，不要固执己见；要勤奋刻苦，坚持不懈地追求自己的目标。希望同学们在今后的生活中，能从这些故事中汲取智慧，不断进步。
（七）课堂总结，布置作业
布置作业
把这两个故事讲给家人听，并和他们交流自己的体会。
选择一个你喜欢的人物，写一篇短文，介绍他的特点和你从他身上学到的道理。
四、教学反思
在这节课的教学中，我以学生为主体，通过谈话导入、初读感知、精读体会、学习表达方法、复述故事、拓展延伸等环节，引导学生逐步深入地理解了课文内容，体会了人物形象，感悟了故事中蕴含的道理。在教学过程中，我注重引导学生积极思考，大胆发言，培养了学生的思维能力和语言表达能力。同时，我也注重引导学生学习作者的表达方法，提高了学生的写作能力。
然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。比如，在引导学生理解故事中的道理时，还可以更加深入一些，让学生结合自己的生活实际进行更深刻的思考。在复述故事的环节，部分学生还存在语言不流畅、内容不完整的问题，需要进一步加强训练。在今后的教学中，我将不断改进教学方法，提高教学质量，让学生在语文学习中得到更多的收获。