四年级数学上册教案 练习六（二）（北师大版）

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课题 练习六（二）
教学目标 通过练习，进一步熟练掌握除数是两位数的除法的计算方法，提高计算能力。进一步培养学生的估算意识和能力。能用所学的方法解决简单的实际问题。
教学重点 培养学生的估算能力，掌握有余数除法的计算。
教学过程
一、书本上第72页第5题。先让学生独立解决问题，再组织全班核对。全班交流时，教师要让学生说一说是怎样估计的。只要学生说的合理，教师都应给予肯定。学生可能会提供如下思路：（1）550月（550÷12）大约有40多年，因此，550月是不可能的。（2）550周（550÷52）大约有10年左右，因此550周接近自己的年龄。（一年大学52周）（3）550时（550÷24）大约有20多天，550分（550÷60）大约有10时，因此，550时和550分也是不可能的。二、先估计，再计算。1．先让学生认真审题，提醒学生看清各题的运算符号，接着让学生估计各题的得数，指名口述估计过程及方法。2．然后让学生同时开始计算，算完举手，教师统计，对算的又对有快的学生给予表扬，并让他们说一说是怎么算的。对算很很慢或计算错误较多的学生，要了解错误发生的原因，针对问题给予具体帮助。三、解决问题。1．本题要求学生能根据提供的数据，自己提出问题并尝试进行解决。练习时，先让学生认真观察统计表，指名说一说从统计表中获得哪些信息，然后让学生根据提供的信息提出数学问题（先在小组内交流，再进行全班交流）。2．全班交流时，学生提的问题可能是多方面的，只要学生能提出合理的数学问题，教师都应给予肯定。3．学生可能会提出问题有：平时练习时间谁比谁多多少？测试的打字速度是多少？这些问题都可以开展讨论进行计算。对手暂时解决不了的问题，鼓励学生将其放在问题银行中。四、解决问题。 在练习本题之前，可以安排一个小小的实践活动，给学生3分钟的时间，朗读一篇材料，让学生通过朗读和计算，了解一下自己的速度，接着让学生完成题中提出的问题，然后教师组织叙述进行全班交流。第（1）小题解答过程如下：900÷60=15（分）答：她打完这篇演讲稿大约需要15分。第（2）小题。交流时，要让学生口述计算方法，不同的学生可能会说出不同的答案，只要学生所说的数据，在合理的范围内，教师就给予肯定。五、课堂小结。 通过本节课的学习，你有哪些收获？还有什么问题吗？
板书设计 练习六900÷60=15（分）答：她打完这篇演讲稿大约需要15分。 900÷5=180（个）180×12=2160（个） 答：大约需要准备2160个字。
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