2.《花的学校》第二课时教学实录

《花的学校》第二课时教学实录
一、教学目标
有感情地朗读课文，感受诗歌的语言美和意境美。
理解课文内容，体会作者对大自然和儿童的热爱之情。
学习作者丰富的想象和独特的表达方式，培养学生的想象力和创造力。
引导学生关注自然、热爱生活，激发学生对美好事物的向往和追求。
二、教学重难点
教学重点
理解课文内容，感受诗歌的美。
体会作者的情感，学习作者的表达方式。
教学难点
理解诗歌中抽象的意象和深刻的寓意。
培养学生的想象力和创造力，引导学生进行仿写和创作。
三、教学过程
（一）复习导入
师：同学们，上节课我们一起走进了《花的学校》，认识了一个充满奇妙想象的世界。谁能来说一说这篇课文主要讲了什么呢？
生：课文主要讲了花孩子们在雨的滋润下，从地下的学校跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。
师：非常好！那谁还记得课文中给你留下深刻印象的句子呢？
生：“当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。” 这句话让我觉得东风很可爱。
生：“树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。” 这句话写出了花孩子们的活泼和快乐。
师：同学们记得很准确。那今天我们就继续深入学习这篇课文，一起去感受它的魅力。
（二）精读课文
感受诗歌的语言美
师：请同学们默读课文，找出你认为写得最美的句子，并说说为什么觉得它美。
（学生默读课文，圈画句子）
师：好，现在我们一起来分享一下大家找到的美句。谁先来呢？
生：“于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。” 我觉得这句话很美，因为它用了 “跳舞”“狂欢” 这些词，让我感觉到花孩子们很快乐。
师：非常棒！那你能具体说一说，“跳舞” 和 “狂欢” 这两个词让你脑海中浮现出了怎样的画面吗？
生：我想象到花孩子们在草地上蹦蹦跳跳，手舞足蹈，特别开心的样子。
师：很好。那同学们，你们觉得花孩子们为什么会 “跳舞、狂欢” 呢？
生：因为下雨了，它们可以从地下的学校跑出来玩了。
师：非常正确。下雨对于花孩子们来说，就像是一场盛大的庆典，它们终于可以摆脱束缚，尽情地玩耍。那这句话中的 “突然跑出来” 又让你感受到了什么呢？
生：我觉得花孩子们很急切，它们迫不及待地想要出来玩。
师：非常好。这句话把花孩子们当作人来写，运用了拟人的修辞手法，让我们感受到了花孩子们的活泼和快乐。还有其他同学找到美句了吗？
生：“树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。” 这句话也很美，因为它把树枝、绿叶和雷云都当作人来写，让我觉得大自然很有趣。
师：非常好！那我们先来分析一下 “树枝在林中互相碰触着” 这句话。同学们想一想，树枝为什么会 “互相碰触” 呢？
生：可能是风把它们吹得碰到了一起。
师：有道理。那除了风的作用，还有没有其他可能呢？
生：也许树枝们在打招呼呢。
师：非常棒！你的想象力很丰富。就像我们人类见面时会打招呼一样，树枝们也可能在互相问候。那 “绿叶在狂风里簌簌地响” 这句话又让你感受到了什么呢？
生：我觉得绿叶在风中摇晃得很厉害，发出的声音也很大。
师：对。那 “簌簌地响” 这个词用得好不好呢？为什么？
生：用得好。因为这个词让我们更加生动地感受到了绿叶在风中的声音。
师：非常正确。那 “雷云拍着大手” 这句话又是什么意思呢？
生：雷云发出很大的声音，就像在拍手一样。
师：很好。雷云在这里就像一个热情的观众，为花孩子们的出现而鼓掌欢呼。这句话运用了拟人的修辞手法，把大自然中的事物写得生动有趣，让我们感受到了大自然的活力。还有吗？
生：“这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。” 这句话很美，因为它写出了花孩子们的颜色很鲜艳，很活泼。
师：非常好！那同学们想一想，花孩子们为什么会有这么多颜色呢？
生：因为花的种类很多，颜色也不一样。
师：非常正确。那 “穿” 和 “冲” 这两个字用得非常巧妙，让你感受到了什么呢？
生：“穿” 让我感受到花孩子们很爱美，它们穿上了漂亮的衣裳。
生：“冲” 让我感受到花孩子们很急切，它们迫不及待地想要出来玩耍。
师：同学们分析得很到位。这句话通过对花孩子们的描写，让我们感受到了它们的活泼和快乐。我们一起来读一读这些美句，感受一下诗歌的语言美。
（学生齐读美句）
体会诗歌的意境美
师：同学们，诗歌不仅有语言美，还有意境美。请同学们再读课文，想象一下花孩子们在雨中奔跑、跳舞、狂欢的画面，说说你感受到了一种怎样的意境。
（学生再次默读课文，想象画面）
师：好，现在我们来分享一下大家感受到的意境。谁先来呢？
生：我感受到了一种欢快的意境，花孩子们在雨中尽情地玩耍，非常开心。
师：非常好！那你能具体说一说，哪些地方让你感受到了欢快呢？
生：比如 “于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。” 这句话就让我觉得花孩子们很快乐，很欢快。
师：非常正确。还有呢？
生：还有 “树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。” 这句话也让我感受到了欢快的氛围，好像大自然都在为花孩子们的出现而高兴。
师：很好。还有其他同学感受到了不同的意境吗？
生：我感受到了一种自由的意境，花孩子们从地下的学校跑出来，没有了束缚，自由自在地玩耍。
师：非常棒！那你能从课文中找到哪些句子体现了这种自由呢？
生：“他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们站墙角的。” 这句话说明花孩子们在学校里是不自由的，但是下雨了，他们就可以跑出来玩了，所以我觉得他们很自由。
师：非常正确。还有吗？
生：“这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。” 这句话也让我感受到了自由，花孩子们可以自由地选择自己喜欢的颜色，自由地奔跑。
师：很好。还有吗？
生：我感受到了一种生机勃勃的意境，花孩子们在雨中绽放，给大自然带来了生机和活力。
师：同学们说得都非常好。诗歌通过对花孩子们的描写，营造出了一种欢快、自由、生机勃勃的意境，让我们感受到了大自然的美好和生命的活力。
理解作者的情感
师：同学们，通过学习课文，我们感受到了诗歌的美。那作者在写这篇课文的时候，表达了一种怎样的情感呢？
生：作者表达了对大自然的热爱之情。
师：非常正确。还有吗？
生：作者还表达了对儿童的喜爱之情。
师：非常好！为什么说作者表达了对儿童的喜爱之情呢？
生：因为花孩子们就像儿童一样，活泼、快乐、自由。
师：非常棒！作者把花孩子们比作儿童，通过对花孩子们的描写，表达了对儿童的喜爱之情。同时，作者也通过对大自然的描写，表达了对大自然的热爱之情。那同学们，你们从这篇课文中还能感受到作者的其他情感吗？
生：我觉得作者还表达了对生命的赞美之情。
师：非常好！你为什么会有这样的感受呢？
生：因为花孩子们在雨中绽放，充满了生机和活力，这让我感受到了生命的美好。
师：非常正确。还有吗？
生：我觉得作者还表达了对自由的向往之情。
师：非常棒！你为什么会这么认为呢？
生：因为花孩子们从地下的学校跑出来，自由自在地玩耍，这让我感受到了作者对自由的向往。
师：同学们分析得很到位。作者通过对花孩子们的描写，表达了对大自然、儿童、生命和自由的热爱和赞美之情。我们一起来读一读课文，再次体会作者的情感。
（学生齐读课文）
学习作者的表达方式
师：同学们，我们在学习课文的过程中，不仅要感受诗歌的美，还要学习作者的表达方式。请同学们思考一下，作者是通过哪些方式来表达自己的情感和创造出诗歌的美的呢？
（学生思考问题，小组讨论）
师：好，现在我们请几个小组的代表来分享一下他们的讨论结果。
生：我们小组认为，作者运用了丰富的想象，把花孩子们比作儿童，把大自然中的事物当作人来写，让诗歌充满了趣味。
师：非常好！还有吗？
生：我们小组认为，作者还运用了生动的描写，比如对花孩子们的颜色、动作的描写，让我们能够想象出花孩子们的样子。
师：非常正确。还有吗？
生：我们小组认为，作者还运用了优美的语言，比如拟人的修辞手法、生动的词语，让诗歌更加优美。
师：同学们说得都非常好。作者通过丰富的想象、生动的描写和优美的语言，表达了自己的情感，创造出了诗歌的美。我们在写作的时候，也可以学习作者的这些表达方式，让自己的文章更加精彩。
（三）拓展延伸
仿写诗歌
师：同学们，我们学习了《花的学校》这篇课文，感受到了诗歌的美。现在，请同学们仿照课文的写法，写一首关于大自然的诗歌。
（学生思考问题，进行写作）
师：好，现在我们请几位同学来分享一下他们写的诗歌。
生：《风的学校》
当狂风在天上呼啸，
秋天的落叶飞舞的时候，
凉爽的风走过田野，
在稻田中吹着口哨。
于是，一群一群的稻谷，
从田野里跳起舞蹈，
在风中欢快地歌唱。
风是它们的老师，
带领它们四处游玩。
它们一会儿飞向天空，
一会儿落在地上，
玩得不亦乐乎。
师：非常好！你把风当作老师，把稻谷当作学生，运用了拟人的修辞手法，写出了稻谷在风中的快乐。还有哪位同学愿意分享一下呢？
生：《云的学校》
当白云在天上飘荡，
蓝色的天空像大海一样的时候，
轻柔的风推着云朵，
在天空中漫步。
于是，一朵一朵的云，
从天空中探出头来，
看着地上的世界。
它们一会儿变成绵羊，
一会儿变成花朵，
一会儿变成城堡，
充满了想象力。
师：非常棒！你把云比作学生，把天空比作学校，把风比作推动云朵的力量，运用了拟人的修辞手法和丰富的想象，写出了云的变化多端。同学们，你们写得都非常好。通过仿写诗歌，我们不仅锻炼了自己的想象力和创造力，还更加深入地理解了课文的写法。
（四）课堂总结
师：同学们，今天我们学习了《花的学校》的第二课时，深入理解了课文内容，感受了诗歌的语言美和意境美，体会了作者的情感，学习了作者的表达方式。我们还进行了仿写诗歌和观察大自然的活动，锻炼了自己的想象力和创造力。希望同学们在今后的学习和生活中，能够继续关注大自然，热爱生活，用自己的笔记录下美好的瞬间。
四、教学反思
《花的学校》是一篇充满诗意和想象力的课文，通过对花孩子们在雨中奔跑、跳舞、狂欢的描写，表达了作者对大自然和儿童的热爱之情。在教学过程中，我注重引导学生感受诗歌的美，体会作者的情感，学习作者的表达方式。通过多种教学方法的运用，如朗读、想象、讨论、仿写等，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的阅读理解能力和写作能力。
在教学过程中，我也发现了一些不足之处。比如，在引导学生理解诗歌中的抽象意象和深刻寓意时，还可以更加深入一些，让学生更好地理解作者的创作意图。另外，在拓展延伸环节，可以让学生更加深入地观察大自然，写出更加生动、具体的作品。
总之，通过这节课的教学，我深刻地认识到了语文教学的重要性。在今后的教学中，我将继续努力，不断提高自己的教学水平，引导学生更好地学习语文，感受语文的魅力，培养学生的综合素质。