8.《卖火柴的小女孩》第二课时教学实录

《卖火柴的小女孩》第二课时教学实录
一、教学目标
有感情地朗读课文，体会小女孩的悲惨遭遇和对美好生活的向往。
理解课文内容，分析小女孩几次擦燃火柴看到的幻想，感受童话的神奇魅力。
学习作者通过细节描写刻画人物形象的方法。
培养学生的同情心和对美好生活的珍惜之情。
二、教学重难点
教学重点
理解小女孩几次擦燃火柴看到的幻想，体会小女孩的内心世界。
有感情地朗读课文，感受童话的魅力。
学习细节描写的方法。
教学难点
理解童话中虚实结合的表现手法。
引导学生体会小女孩的悲惨命运与社会现实的关系。
三、教学过程
（一）复习导入
师：同学们，上节课我们初步认识了《卖火柴的小女孩》这个故事，谁能来说一说这个故事主要讲了什么呢？
生：这个故事讲了一个卖火柴的小女孩在大年夜里又冷又饿，最后冻死在街头的故事。
师：非常好。那小女孩给你留下了怎样的印象呢？
生：小女孩很可怜。
生：小女孩很勇敢。
师：同学们说得都很有道理。今天，我们将继续深入学习这个故事，去感受小女孩的悲惨遭遇和她内心的渴望。
（二）精读课文
分析小女孩的悲惨遭遇
师：请同学们默读课文的第一至四自然段，找出描写小女孩悲惨遭遇的语句。
（学生默读课文，圈画相关语句）
师：好，现在我们一起来分享一下大家找到的语句。谁先来呢？
生：“天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一天 —— 大年夜。在这又冷又黑的晚上，一个乖巧的小女孩，赤着脚在街上走着。” 这句话写出了小女孩在大年夜里还在外面卖火柴，天气又冷又黑，她很可怜。
师：非常好。你找得很准确。那这句话中的 “大年夜” 有什么特殊的意义吗？
生：大年夜是一家人团聚的日子，但是小女孩却在外面卖火柴，更加突出了她的可怜。
师：非常正确。还有其他描写小女孩悲惨遭遇的语句吗？
生：“小女孩只好赤着脚走，一双小脚冻得红一块青一块的。她的旧围裙里兜着许多火柴，手里还拿着一把。这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个硬币。” 这句话写出了小女孩没有卖出一根火柴，也没有得到一个硬币，她很饿很冷。
师：很好。这句话中的 “谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个硬币” 让你感受到了什么？
生：让我感受到了小女孩的孤独和无助。
师：非常棒。还有吗？
生：“她不敢回家，因为她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸一定会打她的。再说，家里跟街上一样冷。他们头上只有个房顶，虽然最大的裂缝已经用草和破布堵住了，风还是可以灌进来。” 这句话写出了小女孩不敢回家，因为家里也很冷，而且爸爸会打她。
师：非常好。这句话让我们更加深刻地感受到了小女孩的悲惨处境。她不仅在外面受冻挨饿，回到家也没有温暖和关爱。同学们，我们一起来读一读这些语句，感受一下小女孩的悲惨遭遇。
（学生齐读相关语句）
理解小女孩的幻想
师：小女孩在又冷又饿的情况下，擦燃了火柴。请同学们默读课文的第五至十自然段，找出小女孩几次擦燃火柴看到的幻想，并说一说这些幻想分别代表了小女孩的什么愿望。
（学生默读课文，圈画相关内容）
师：好，现在我们一起来分享一下大家找到的幻想。谁先来呢？
生：小女孩第一次擦燃火柴看到了一个温暖的大火炉，这代表了她渴望温暖。
师：非常好。我们来仔细分析一下这个幻想。小女孩为什么会看到温暖的大火炉呢？
生：因为她很冷，所以渴望温暖。
师：对，在那个又冷又黑的大年夜，小女孩赤着脚在街上走着，她冻得浑身发抖。这个时候，她的内心无比渴望温暖，所以当她擦燃火柴时，就看到了一个温暖的大火炉。那这个大火炉在小女孩的幻想中有哪些具体的特点呢？
生：大火炉很大，很暖和。
师：非常好。课文中是怎么描写这个大火炉的呢？
生：“她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。这时候，火柴又灭了，她面前只有一堵又厚又冷的墙。她又擦了一根。火柴燃起来了，发出亮光来了。亮光落在墙上，那儿忽然变得像薄纱那么透明，她可以一直看到屋里。桌上铺着雪白的台布，摆着精致的盘子和碗，肚子里填满了苹果和梅子的烤鹅正冒着香气。更妙的是这只鹅从盘子里跳下来，背上插着刀和叉，摇摇摆摆地在地板上走着，一直向这个穷苦的小女孩走来。” 这里描写了小女孩看到的大火炉，让她感受到了温暖。
师：非常棒。从这段描写中我们可以看出，小女孩幻想中的大火炉不仅温暖，还非常真实，仿佛她真的能感受到那份温暖。这种真实感正是童话的神奇魅力之一。在现实生活中，小女孩身处寒冷之中，而在她的幻想里，却出现了如此温暖的大火炉，这种强烈的对比让我们更加深刻地体会到小女孩的悲惨遭遇和她对温暖的强烈渴望。
那我们再来看小女孩的第二次幻想。
生：小女孩第二次擦燃火柴看到了一只香喷喷的烤鹅，这代表了她渴望食物。
师：很好。为什么小女孩会看到烤鹅呢？
生：因为她很饿，所以渴望食物。
师：对。小女孩一整天都没有卖出一根火柴，也没有得到一个硬币，她又冷又饿。这个时候，她的内心无比渴望食物，所以当她擦燃火柴时，就看到了一只香喷喷的烤鹅。那这个烤鹅在小女孩的幻想中有哪些具体的特点呢？
生：烤鹅很大，很美味。
师：非常好。课文中是怎么描写这个烤鹅的呢？
生：“她又擦了一根。火柴燃起来了，发出亮光来了。亮光落在墙上，那儿忽然变得像薄纱那么透明，她可以一直看到屋里。桌上铺着雪白的台布，摆着精致的盘子和碗，肚子里填满了苹果和梅子的烤鹅正冒着香气。更妙的是这只鹅从盘子里跳下来，背上插着刀和叉，摇摇摆摆地在地板上走着，一直向这个穷苦的小女孩走来。” 这里描写了小女孩看到的烤鹅，让她感受到了食物的美味。
师：非常棒。在这个幻想中，烤鹅从盘子里跳下来，摇摇摆摆地向小女孩走来，这是多么神奇的画面啊！这种充满奇幻色彩的描写，正是童话的魅力所在。它让我们感受到小女孩对食物的极度渴望，也让我们为小女孩的悲惨命运感到痛心。
接下来我们看小女孩的第三次幻想。
生：小女孩第三次擦燃火柴看到了美丽的圣诞树，这代表了她渴望快乐。
师：非常好。为什么小女孩会看到圣诞树呢？
生：因为大年夜是圣诞节，她看到别人家里有圣诞树，很羡慕，所以渴望快乐。
师：非常正确。在大年夜这个特殊的日子里，小女孩看到别人家里都充满了欢乐和温暖，而她却独自一人在外面卖火柴。这个时候，她的内心无比渴望快乐，所以当她擦燃火柴时，就看到了美丽的圣诞树。那这个圣诞树在小女孩的幻想中有哪些具体的特点呢？
生：圣诞树很大，很漂亮，上面有很多礼物。
师：非常好。课文中是怎么描写这个圣诞树的呢？
生：“她又擦着了一根火柴。这一回，她坐在美丽的圣诞树下。这棵圣诞树，比她去年圣诞节透过富商家的玻璃门看到的还要大，还要美。翠绿的树枝上点着几千支明晃晃的蜡烛，许多幅美丽的彩色画片，跟挂在商店橱窗里的一个样，在向她眨眼睛。” 这里描写了小女孩看到的圣诞树，让她感受到了快乐。
师：非常棒。从这段描写中我们可以看出，小女孩幻想中的圣诞树不仅美丽，还非常神奇，仿佛那些画片真的在向她眨眼睛。这种充满奇幻色彩的描写，再次展现了童话的神奇魅力。它让我们仿佛置身于小女孩的幻想世界中，和她一起感受那份对快乐的渴望。
我们再来看小女孩的第四次幻想。
生：小女孩第四次擦燃火柴看到了慈祥的奶奶，这代表了她渴望关爱。
师：非常好。为什么小女孩会看到奶奶呢？
生：因为她在这个世界上没有关爱，只有奶奶对她好，所以渴望关爱。
师：非常正确。小女孩在这个世界上孤苦伶仃，没有人关心她，只有奶奶曾经给过她温暖和关爱。这个时候，她的内心无比渴望关爱，所以当她擦燃火柴时，就看到了慈祥的奶奶。那这个奶奶在小女孩的幻想中有哪些具体的特点呢？
生：奶奶很慈祥，很温柔。
师：非常好。课文中是怎么描写这个奶奶的呢？
生：“她在墙上又擦着了一根火柴。这一回，火柴把周围全照亮了。奶奶出现在亮光里，是那么温和，那么慈爱。” 这里描写了小女孩看到的奶奶，让她感受到了关爱。
师：非常棒。在这个幻想中，奶奶的出现给小女孩带来了无尽的温暖和关爱。这种温暖和关爱在现实生活中是小女孩极度渴望却又难以得到的。童话通过这样的幻想，展现了小女孩内心深处的渴望，同时也让我们感受到了童话的神奇魅力，它可以让我们在虚构的世界中找到心灵的慰藉。
最后我们来看小女孩的第五次幻想。
生：小女孩第五次擦燃火柴看到奶奶把她带走了，这代表了她渴望幸福。
师：非常好。为什么小女孩会看到奶奶把她带走呢？
生：因为她在这个世界上太痛苦了，只有跟着奶奶才能得到幸福。
师：非常正确。小女孩在这个世界上受尽了苦难，她觉得只有跟着奶奶才能摆脱痛苦，得到幸福。那这个幻想在小女孩的心中是怎样的呢？
生：小女孩觉得跟着奶奶走就可以去一个没有寒冷、没有饥饿、没有痛苦的地方。
师：非常好。课文中是怎么描写这个幻想的呢？
生：“她赶紧擦着了一大把火柴，要把奶奶留住。一大把火柴发出强烈的光，照得跟白天一样明亮。奶奶从来没有像现在这样高大，这样美丽。奶奶把小女孩抱起来，搂在怀里。她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。” 这里描写了小女孩看到奶奶把她带走，让她感受到了幸福。
师：非常棒。在这个幻想中，小女孩和奶奶一起飞向了一个没有寒冷、没有饥饿、没有痛苦的地方，这是多么美好的画面啊！这种充满希望和美好的幻想，再次展现了童话的神奇魅力。它让我们感受到小女孩对幸福的强烈渴望，也让我们为小女孩的命运感到无比惋惜。
体会童话的神奇魅力
师：同学们，通过分析小女孩的几次幻想，我们深刻地感受到了童话的神奇魅力。童话可以让我们在虚构的世界中看到美好的事物，可以让我们感受到人物内心深处的渴望，可以让我们在悲伤的故事中找到希望和温暖。那除了我们刚才分析的这些，童话还有哪些神奇魅力呢？
（学生思考问题，小组讨论）
师：好，现在我们请几个小组的代表来分享一下他们的讨论结果。
生：童话中的人物和事物都很有想象力，比如小女孩看到的大火炉、烤鹅、圣诞树、奶奶等，这些都让我们觉得很神奇。
生：童话可以让我们感受到不同的情感，比如小女孩的悲惨遭遇让我们感到同情，她的幻想让我们感到希望和温暖。
生：童话可以让我们学到很多道理，比如这个故事让我们珍惜现在的生活，关心那些需要帮助的人。
师：同学们说得都非常好。童话的神奇魅力在于它可以用生动的语言、奇幻的情节和深刻的寓意，让我们在阅读的过程中感受到无尽的乐趣和启发。
学习细节描写的方法
师：同学们，在这个故事中，作者通过很多细节描写，让我们更加深刻地感受到了小女孩的悲惨遭遇和内心世界。请同学们找出课文中的细节描写，并说一说这些细节描写有什么作用。
（学生默读课文，圈画相关内容）
师：好，现在我们一起来分享一下大家找到的细节描写。谁先来呢？
生：“小女孩只好赤着脚走，一双小脚冻得红一块青一块的。” 这句话通过对小女孩脚的描写，让我们感受到了她的寒冷和可怜。
师：非常好。还有吗？
生：“她的旧围裙里兜着许多火柴，手里还拿着一把。” 这句话通过对小女孩围裙和火柴的描写，让我们感受到了她的贫穷和无助。
师：非常棒。还有吗？
生：“她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。” 这句话通过对小女孩动作的描写，让我们感受到了她的虚弱和可怜。
师：非常好。同学们找得都很准确。这些细节描写让我们更加生动地感受到了小女孩的悲惨遭遇和内心世界，使故事更加真实感人。我们在写作的时候，也可以学习作者的这种细节描写的方法，让我们的文章更加精彩。
（三）拓展延伸
讨论小女孩的命运
师：同学们，小女孩最后冻死在了街头。她的命运让人非常同情。请同学们思考一下，如果小女孩生活在我们这个时代，她的命运会怎样呢？
（学生思考问题，小组讨论）
师：好，现在我们请几个小组的代表来分享一下他们的讨论结果。
生：如果小女孩生活在我们这个时代，她就不会受冻挨饿了，因为我们有很多温暖的房子和美味的食物。
生：如果小女孩生活在我们这个时代，她可以去上学，学习知识，改变自己的命运。
生：如果小女孩生活在我们这个时代，她会得到很多人的关爱和帮助，不会孤独无助。
师：同学们说得都非常好。我们生活在一个幸福的时代，我们应该珍惜现在的生活，同时也要关心那些需要帮助的人，让世界变得更加美好。
续写故事
师：同学们，小女孩的故事让我们非常感动。如果让你续写这个故事，你会怎么写呢？请同学们发挥自己的想象力，续写《卖火柴的小女孩》。
（学生思考问题，进行写作）
师：好，现在我们请几位同学来分享一下他们续写的故事。
生：小女孩被一位善良的阿姨救了，阿姨带她回了家，给她吃了美味的食物，穿上了温暖的衣服。小女孩非常感激阿姨，她决定好好学习，长大后报答阿姨。
生：小女孩被送到了福利院，在那里她认识了很多新朋友。福利院的老师很关心她，教她读书写字。小女孩变得越来越开朗，她相信自己的未来会很美好。
师：同学们的想象力非常丰富，续写的故事也很精彩。通过续写故事，我们不仅锻炼了自己的想象力和写作能力，也更加深刻地体会到了小女孩的悲惨遭遇和对美好生活的向往。
（四）课堂总结
师：同学们，今天我们学习了《卖火柴的小女孩》的第二课时，深入理解了课文内容，感受了小女孩的悲惨遭遇和对美好生活的向往。我们还学习了童话的神奇魅力和细节描写的方法，进行了讨论和续写故事的活动。希望同学们在今后的学习和生活中，能够多读一些优秀的童话作品，感受童话的魅力，同时也要珍惜现在的生活，关心那些需要帮助的人。
四、教学反思
《卖火柴的小女孩》是一篇经典的童话故事，通过讲述卖火柴的小女孩在大年夜里的悲惨遭遇，表达了作者对穷苦人民的同情和对美好生活的向往。在教学过程中，我注重引导学生深入理解课文内容，体会小女孩的悲惨命运和内心世界，感受童话的魅力。通过多种教学方法的运用，如朗读、讨论、续写等，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的阅读理解能力和写作能力。
在教学过程中，我也发现了一些不足之处。比如，在引导学生体会小女孩的悲惨命运与社会现实的关系时，还可以更加深入一些，让学生更好地理解作者的创作意图。另外，在拓展延伸环节，可以让学生更加深入地了解其他童话故事，拓宽学生的阅读视野。
总之，通过这节课的教学，我深刻地认识到了语文教学的重要性。在今后的教学中，我将继续努力，不断提高自己的教学水平，引导学生更好地学习语文，感受语文的魅力，培养学生的综合素质。