9.《那一定会很好》教学实录

《那一定会很好》教学实录
一、教学目标
认识 “缩、努” 等 8 个生字。
能正确、流利、有感情地朗读课文，了解种子变成大树、手推车、椅子、木地板的生命历程。
体会主人公坦然、乐观的人生态度，感受童话丰富的想象力。
学习作者通过主人公的心理活动和行为变化来推进故事发展的写作方法。
二、教学重难点
教学重点
理解课文内容，了解主人公的生命历程。
体会主人公的人生态度，感受童话的魅力。
学习写作方法。
教学难点
理解主人公在不同阶段的心理变化。
引导学生将主人公的人生态度运用到自己的生活中。
三、教学过程
（一）导入新课
师：同学们，你们有没有想过，如果自己可以变成不同的东西，会是什么样的呢？今天，我们就来学习一篇充满想象力的童话故事《那一定会很好》，看看故事中的主人公有着怎样奇妙的变化。（板书课题：那一定会很好）
（二）初读课文
1 学生自由朗读课文，圈出生字词，借助工具书解决生字词的读音和含义。
师：请同学们打开课本，用自己喜欢的方式朗读课文，边读边圈出不认识的生字词。遇到不认识的字，可以查字典或者请教同学和老师。
（学生自由朗读课文，圈画生字词）
2 检查生字词掌握情况。
师：现在，我们来检查一下大家对生字词的掌握情况。谁来读一读这些词语？
（出示词语：缩成、努力、根茎、锯子、斧子、推车、吱吱嘎嘎、拆了）
生：缩成、努力、根茎、锯子、斧子、推车、吱吱嘎嘎、拆了。
师：读得非常准确。这里面有几个多音字，大家找出来了吗？
生：“吱” 是多音字，有 “zhī” 和 “zī” 两个读音。在 “吱吱嘎嘎” 中读 “zhī”。
师：非常好。大家一定要注意多音字的读音和用法。现在，我们一起来读一读这些词语，每个词语读两遍。
（学生齐读词语）
3 默读课文，思考课文的主要内容。
师：现在，请同学们默读课文，思考一下课文主要讲了一件什么事情？
（学生默读课文，思考问题）
师：谁来说一说课文的主要内容？
生：课文主要讲了一粒种子变成大树、手推车、椅子、木地板的故事。
师：非常好。你概括得很准确。课文通过讲述一粒种子不断追求、不断变化的生命历程，展现了主人公积极向上的人生态度。
（三）精读课文
了解种子的生命历程
师：请同学们再次阅读课文，找出种子在不同阶段的变化，并说一说每个阶段的种子有什么特点。
（学生再次阅读课文，圈画相关内容）
师：好，现在我们一起来仔细梳理一下种子的生命历程。首先，故事的开头，我们看到的是一粒种子。这粒种子有着怎样的状态呢？
生：种子被泥土紧紧地包裹着。
师：非常好。那它有着怎样的愿望呢？
生：种子想，“我一定要站起来，大口大口地呼吸空气，那一定会很好。”
师：对，这就是种子最初的愿望，它渴望成长，向往自由。为了实现这个愿望，种子努力生长。经过努力，种子长成了一棵高大的树。
现在我们来具体说一说大树这个阶段。大树有什么特点呢？
生：大树很高大，能给人遮风挡雨。
师：非常准确。大树不仅高大，还为人们提供了很多好处。课文中是怎么描写大树的呢？
生：“过了很多个日子，它长成了一棵高大的树。高大的树能看到很远的地方，它看见人和动物在山路上走来走去，跑来跑去。‘要是能做一棵会跑的树，那一定会很好。’树这么想着。”
师：从这段描写中我们可以看出，大树有着广阔的视野，它看到了人和动物的活动，心中产生了新的愿望。此时大树的心理是怎样的呢？我们来深入分析一下。
生：大树看到人和动物可以自由地走来走去、跑来跑去，它很羡慕，觉得自己一直站在那里不能动很无聊，所以渴望能像他们一样自由地移动。
师：非常好。大树这种渴望自由移动的心理反映了它对新体验的向往和对自身局限性的不满。它不满足于仅仅站在那里为人们遮风挡雨，它想要有更多的经历和可能性。这种心理也为它接下来的变化埋下了伏笔。
为了实现这个愿望，大树又经历了什么呢？
生：大树被农夫砍倒，做成了一辆手推车。
师：没错。现在我们来看看手推车这个阶段。手推车有什么特点呢？
生：手推车可以帮助人们运东西，很方便。
师：非常正确。手推车为人们的生活带来了便利。课文中是怎么描写手推车的呢？
生：“农夫把树拖到自家院子里，花了好些日子，做成了一辆手推车。手推车为农夫服务了很多年，它慢慢变老了，跑起来的时候，骨头会吱吱嘎嘎地响。‘要是我能停下来，坐着休息一会儿，那一定会很好。’手推车一边这么想着，一边费力地跑来跑去。”
师：从这段描写中我们可以看出，手推车在为农夫服务的过程中逐渐变老，它感到很疲惫。此时手推车的心理是渴望休息，它希望能停下来，享受片刻的宁静。为什么手推车会有这样的心理呢？
生：因为手推车一直不停地为农夫服务，跑起来骨头还会吱吱嘎嘎地响，它太累了，所以渴望休息。
师：非常正确。手推车在这个阶段经历了长时间的劳累，它的身体和心理都承受了很大的压力。它渴望休息，是一种对疲惫状态的反抗和对舒适状态的向往。这种心理也反映了人们在忙碌的生活中对休息和放松的需求。
为了实现这个愿望，手推车又发生了什么变化呢？
生：手推车被农夫和儿子拆了，做成了一把椅子。
师：没错。现在我们来看看椅子这个阶段。椅子有什么特点呢？
生：椅子可以让人坐着休息，很舒服。
师：非常正确。椅子满足了人们休息的需求。课文中是怎么描写椅子的呢？
生：“农夫和儿子一起把手推车拆了，用拆下来的旧木料做了把椅子。椅子一用又是好多年。‘我真是老了。’椅子想。它越来越觉得挺直腰背坐着很吃力，‘要是我能躺下，那一定会很好。’”
师：从这段描写中我们可以看出，椅子也在使用过程中逐渐变老，它感到挺直腰背坐着很吃力。此时椅子的心理是渴望舒适、安逸，它希望能躺下，放松自己。为什么椅子会有这样的心理呢？
生：因为椅子用了好多年，也老了，挺直腰背坐着很累，所以它想要更舒服的姿势。
师：非常好。椅子在这个阶段已经经历了很长时间的使用，它的身体状况逐渐变差，它渴望舒适和安逸，是对自己疲惫状态的一种回应。这种心理也反映了人们在年老或者疲惫时对舒适生活的渴望。
为了实现这个愿望，椅子又发生了什么变化呢？
生：椅子被年轻的农夫拆了，做成了木地板。
师：没错。现在我们来看看木地板这个阶段。木地板有什么特点呢？
生：木地板很平整，可以让人走在上面很安稳。
师：非常正确。木地板为人们的生活提供了平稳的地面。课文中是怎么描写木地板的呢？
生：“年轻的农夫把椅子拆了，做成了木地板，铺在了阳台上。木地板满意地舒展着身子，躺在阳台上，阳光照在身上，暖洋洋的，舒服极了。它觉得自己又变成了一棵树。”
师：从这段描写中我们可以看出，木地板感到很舒适，它在这个阶段找到了一种满足感。同时，它觉得自己又变成了一棵树，这也体现了一种回归的感觉。此时木地板的心理是怎样的呢？
生：木地板觉得很满足，它享受着阳光和舒适，同时也有一种回归的安宁。
师：非常好。木地板在这个阶段经历了多次变化后，终于找到了一种让自己满意的状态。它的心理是满足和安宁，它享受着与泥土的亲近，也回忆起了自己曾经作为一棵树的时光。这种心理反映了人们在经历了许多之后，对简单和平静生活的向往。
体会主人公的人生态度
师：通过种子在不同阶段的生命历程和心理变化，我们可以体会到主人公怎样的人生态度呢？
（学生思考问题，小组讨论）
师：好，现在我们请几个小组的代表来分享一下他们的讨论结果。
生：我们小组认为，主人公有着积极向上的人生态度。它在每个阶段都能找到自己的价值和快乐，不断追求更好的生活。
生：我们小组认为，主人公很乐观。它面对变化和困难时，总是能看到好的一面，积极地适应新的环境。
生：我们小组认为，主人公很坦然。它能接受自己的命运，不抱怨，不放弃，努力地生活。
师：同学们说得都非常好。主人公的人生态度值得我们学习。在生活中，我们也会遇到各种各样的变化和困难，我们应该像主人公一样，保持积极向上、乐观坦然的心态，勇敢地面对生活的挑战。
学习写作方法
师：同学们，我们在学习课文的过程中，不仅要理解课文内容，还要学习作者的写作方法。请同学们思考一下，作者是通过什么方法来推进故事发展的呢？
（学生思考问题，小组讨论）
师：好，现在我们请几个小组的代表来分享一下他们的讨论结果。
生：我们小组认为，作者是通过主人公的心理活动来推进故事发展的。主人公在每个阶段的心理需求推动了它的变化，从而使故事不断向前发展。
生：我们小组认为，作者还通过主人公的行为变化来推进故事发展。主人公在不同阶段的行为表现了它的性格特点和心理变化，也使故事更加生动有趣。
师：同学们说得都非常好。作者通过主人公的心理活动和行为变化来推进故事发展，使故事更加富有感染力。我们在写作的时候，也可以学习这种方法，让我们的故事更加精彩。
（四）拓展延伸
讨论主人公的选择
师：同学们，如果你是故事中的主人公，你会做出和它一样的选择吗？为什么？
（学生思考问题，小组讨论）
师：好，现在我们请几个小组的代表来分享一下他们的讨论结果。
生：我们小组认为，如果我们是主人公，可能会做出和它一样的选择。因为主人公的选择都是为了让自己更好地生活，不断追求自己的梦想。
生：我们小组认为，不一定会做出和主人公一样的选择。因为每个人的价值观和生活目标都不一样，我们可能会有不同的选择。
师：同学们说得都很有道理。每个人都有自己的人生选择，我们应该尊重每个人的选择，同时也要勇敢地追求自己的梦想。
续写故事
师：同学们，故事的最后，木地板觉得和泥土在一起很好。那接下来会发生什么呢？请同学们发挥自己的想象力，续写这个故事。
（学生思考问题，进行写作）
师：好，现在我们请几位同学来分享一下他们续写的故事。
生：木地板和泥土在一起，渐渐地融入了大地。它变成了养分，滋养着周围的植物。后来，这里长出了一棵新的小树苗，它又开始了新的生命历程。
生：木地板和泥土在一起，感受着大自然的宁静。有一天，一场大雨过后，它被冲到了河里。它顺着河流漂啊漂，来到了一个陌生的地方。在这里，它又有了新的经历。
师：同学们的想象力非常丰富，续写的故事也很精彩。通过续写故事，我们不仅锻炼了自己的想象力和写作能力，也更加深入地理解了课文的主题。
（五）课堂总结
师：同学们，今天我们学习了《那一定会很好》这篇课文，了解了种子变成大树、手推车、椅子、木地板的生命历程，体会了主人公坦然、乐观的人生态度，学习了作者的写作方法。希望同学们在今后的学习和生活中，能够像主人公一样，保持积极向上的心态，勇敢地面对生活的挑战。同时，我们也要学会从生活中寻找美好，感受生命的价值和意义。
四、教学反思
《那一定会很好》是一篇充满想象力和人生哲理的童话故事。在教学过程中，我注重引导学生理解课文内容，体会主人公的人生态度，感受童话的魅力。通过多种教学方法的运用，如朗读、讨论、续写等，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的阅读理解能力和写作能力。
在教学过程中，我也发现了一些不足之处。比如，在引导学生体会主人公的心理变化时，可以更加深入一些，让学生更好地理解主人公的性格特点。另外，在拓展延伸环节，可以让学生更加深入地思考人生的选择和价值，拓宽学生的思维视野。
总之，通过这节课的教学，我深刻地认识到了语文教学的重要性。在今后的教学中，我将继续努力，不断提高自己的教学水平，引导学生更好地学习语文，感受语文的魅力，培养学生的综合素质