统编版四年级上册语文第八单元 习作：我的心儿怦怦跳 教学实录

《我的心儿怦怦跳》教学实录
一、教学目标
引导学生选择一件令自己心儿怦怦跳的事情，把事情的经过写清楚，写出自己当时的感受。
学习通过描写人物的动作、语言、心理等方面，把事情写得具体生动。
培养学生的观察力、想象力和表达能力，激发学生的写作兴趣。
二、教学重难点
教学重点
选择一件令自己心儿怦怦跳的事情，写清楚事情的经过和感受。
学习运用描写人物的方法，把事情写得具体生动。
教学难点
如何准确地表达出自己当时的感受，使读者产生共鸣。
引导学生在写作中突出重点，避免流水账式的叙述。
三、教学过程
（一）谈话导入，激发兴趣
师：同学们，在我们的生活中，有很多事情会让我们的心儿怦怦跳。比如，第一次上台表演、参加紧张的比赛、坐过山车等等。今天，我们就来一起写一写 “我的心儿怦怦跳”。（板书课题：我的心儿怦怦跳）
师：谁能先来说一说，你有过哪些让心儿怦怦跳的经历呢？
生：我第一次自己睡觉的时候，心里特别害怕，心儿怦怦跳。
生：我参加演讲比赛的时候，很紧张，心儿怦怦跳。
生：我坐过山车的时候，觉得很高很吓人，心儿怦怦跳。
师：同学们的经历都很丰富呢！那你们能具体说一说当时的感觉吗？
生：我自己睡觉的时候，总觉得房间里有怪物，心里特别害怕，心跳得很快。
生：我参加演讲比赛的时候，手心里都是汗，腿也在发抖，心都快跳到嗓子眼了。
生：我坐过山车的时候，感觉风在耳边呼呼地吹，心都要飞出来了。
师：大家说得都很形象。那你们想不想把这些经历写下来，和大家分享一下呢？
生：想！
（二）明确要求，指导方法
阅读教材，明确任务
师：请同学们打开课本，仔细阅读本次习作的要求。谁来说一说，我们这次习作的任务是什么？
生：写一件令自己心儿怦怦跳的事情。
师：非常正确！那我们在写的时候要注意些什么呢？
生：要把事情的经过写清楚。
生：还要写出当时的感受。
师：大家说得都很对。我们在写这件事情的时候，要把事情的经过写得详细具体，同时要把自己当时的感受真实地表达出来。
选择素材，确定主题
师：现在，请同学们闭上眼睛，回忆一下自己经历过的那些让心儿怦怦跳的事情。然后，选择一件你印象最深刻的事情，作为这次习作的素材。
（学生闭上眼睛思考）
师：想好了吗？谁来和大家分享一下你选择的事情是什么？
生：我选择的是我第一次参加钢琴比赛的事情。
生：我选择的是我在公园里迷路的事情。
生：我选择的是我晚上一个人在家看恐怖电影的事情。
师：同学们选择的事情都很有吸引力。那我们在确定主题的时候，要注意什么呢？
生：要突出心儿怦怦跳的感觉。
师：非常正确！我们的主题要能够体现出这件事情让我们的心儿怦怦跳的原因。比如，“第一次参加钢琴比赛，我的心儿怦怦跳”“在公园里迷路，我的心儿怦怦跳”“晚上一个人在家看恐怖电影，我的心儿怦怦跳” 等等。
指导写作方法
（1）描写事情的经过
师：我们确定了主题之后，接下来就要描写事情的经过了。谁能说一说，我们应该怎么描写事情的经过呢？
生：要按照事情发展的顺序来写。
师：非常正确！我们可以按照事情发展的先后顺序，把事情的起因、经过和结果写清楚。比如，你选择的是第一次参加钢琴比赛的事情，那么你可以先写一写你为什么要参加钢琴比赛，也就是事情的起因；然后再写一写比赛的过程中发生了什么事情，让你的心儿怦怦跳，这就是事情的经过；最后写一写比赛的结果如何，以及你从这件事情中得到了什么启示，这就是事情的结果。
师：在描写事情的起因的时候，我们要注意什么呢？
生：要简洁明了，不能太啰嗦。
师：非常正确！事情的起因是为了引出后面的故事，所以不需要写得太详细。我们可以用一两句话简单地介绍一下事情的背景，让读者明白你为什么会经历这件事情。
师：那在描写事情的经过的时候，我们又要注意什么呢？
生：要写得详细具体。
师：非常正确！我们要把事情的经过写得详细具体，让读者能够感受到你当时的心情。那我们应该从哪些方面来描写事情的经过呢？
生：可以描写自己看到的、听到的、想到的。
师：非常好！我们可以通过描写自己看到的、听到的、想到的，来让事情的经过更加生动。比如，你在参加钢琴比赛的时候，看到了什么？听到了什么？想到了什么？都可以写出来。
生：还可以描写自己的动作和表情。
师：非常棒！我们还可以通过描写自己的动作和表情，来表现自己当时的心情。比如，你在紧张的时候，手会发抖、腿会发软、脸上会出汗等等。这些动作和表情可以让读者更加直观地感受到你的心情。
生：还可以描写周围的环境。
师：非常好！我们还可以通过描写周围的环境，来衬托自己当时的心情。比如，你在参加钢琴比赛的时候，周围的环境是安静的还是嘈杂的？是明亮的还是昏暗的？这些环境描写可以让读者更好地理解你的心情。
师：在描写事情的结果的时候，我们要注意什么呢？
生：要简洁明了，不能太啰嗦。
师：非常正确！事情的结果是为了给故事一个结尾，所以不需要写得太详细。我们可以用一两句话简单地介绍一下事情的结果，让读者知道这件事情最后是怎么结束的。
（2）描写自己的感受
师：我们在描写事情的经过的同时，还要把自己当时的感受写出来。谁能说一说，我们应该怎么描写自己的感受呢？
生：可以描写自己的心理活动。
师：非常正确！我们可以通过描写自己的心理活动，来表达自己当时的感受。比如，你在紧张的时候，心里在想什么？是害怕、担心还是兴奋？都可以写出来。
师：那我们应该从哪些方面来描写自己的心理活动呢？
生：可以描写自己的想法。
师：非常好！我们可以描写自己在事情发生的时候，心里的想法。比如，你在参加钢琴比赛的时候，心里可能会想：“我一定要好好表现，不能让老师和同学们失望。” 或者 “我好紧张啊，万一弹错了怎么办？” 这些想法可以让读者更好地理解你的感受。
生：还可以描写自己的情绪变化。
师：非常棒！我们还可以描写自己在事情发生的过程中，情绪的变化。比如，你在参加钢琴比赛的时候，一开始可能会很紧张，但是随着比赛的进行，你可能会逐渐放松下来，或者变得更加紧张。这些情绪变化可以让读者更加深入地了解你的感受。
生：还可以描写自己的身体反应。
师：非常好！我们还可以描写自己在事情发生的时候，身体的反应。比如，你在紧张的时候，手会发抖、腿会发软、心跳会加快等等。这些身体反应可以让读者更加直观地感受到你的感受。
（三）范文赏析，启发思路
师：为了让大家更好地掌握写作方法，老师给大家带来了一篇范文，我们一起来欣赏一下。
（教师出示范文，学生默读范文）
《第一次参加演讲比赛》
在我的记忆中，有许多让我心儿怦怦跳的事情，其中最让我难忘的就是第一次参加演讲比赛。
那是一个阳光明媚的早晨，我怀着紧张又兴奋的心情来到了学校。因为今天我要代表我们班参加学校的演讲比赛。一想到要在全校师生面前演讲，我的心就像一只小兔子一样，怦怦直跳。
比赛开始了，选手们一个接一个地上台演讲。他们的演讲都非常精彩，我听得越来越紧张。我的手心里全是汗，腿也在不停地发抖。我不停地在心里给自己打气：“别紧张，别紧张，你一定可以的。”
终于轮到我了，我深吸一口气，慢慢地走上了讲台。当我看到台下那一双双期待的眼睛时，我的心跳得更快了。我紧张得差点忘记了自己的演讲内容。但是，我很快就冷静了下来，开始了我的演讲。
在演讲的过程中，我尽量让自己的声音保持平稳，但是我的手还是在不停地颤抖。我一边演讲，一边观察着台下的观众的反应。当我看到他们听得很认真，还不时地点头时，我的信心慢慢地回来了。我的演讲也越来越流畅，越来越有感情。
当我演讲完最后一句话时，台下响起了热烈的掌声。我长长地舒了一口气，心里的一块大石头终于落了地。我的脸上露出了灿烂的笑容，我的心儿也不再怦怦跳了。
这次演讲比赛虽然已经过去了很久，但是每当我想起这件事情，我的心儿还是会怦怦跳。因为这次比赛让我明白了一个道理：只要有信心，有勇气，就一定可以战胜自己。
师：同学们，看完这篇范文，你们有什么收获呢？
生：我觉得这篇范文写得很具体，把事情的经过和自己的感受都写得很清楚。
生：我觉得作者通过描写自己的心理活动、动作和表情，很好地表现了自己当时的紧张和兴奋。
生：我觉得作者在描写周围的环境的时候，也很有感染力，让我们能够感受到比赛的紧张气氛。
师：大家说得都很对。这篇范文确实有很多值得我们学习的地方。我们在写作的时候，可以借鉴范文中的一些方法，把自己的作文写得更加精彩。
（四）小组交流，分享故事
师：现在，请同学们把自己选择的事情在小组内交流一下。在交流的时候，要注意把事情的经过和自己的感受说清楚。其他同学要认真倾听，提出自己的意见和建议。
（学生小组交流，教师巡视指导）
（五）学生写作，教师巡视
师：同学们，现在请大家拿起笔，把自己的故事写下来吧。在写作的过程中，要注意运用我们今天学到的写作方法，把事情写得具体生动，把感受写得真实深刻。
（学生写作，教师巡视，及时发现学生写作中存在的问题，并给予指导）
（六）习作展示，评价修改
习作展示
师：同学们，大家都已经完成了自己的习作。现在，我们来展示一些同学的作文，看看他们是如何把自己的心儿怦怦跳的故事写下来的。
（教师选择几篇有代表性的作文，通过投影仪展示给全班同学）
学生评价
师：请同学们仔细阅读这些作文，然后说一说你觉得这些作文好在哪里，有哪些地方需要改进。
生：我觉得这篇作文写得很好，作者把事情的经过写得很清楚，而且通过描写自己的心理活动和动作，让我们感受到了他当时的紧张。
生：我觉得这篇作文的题目很吸引人，让人一看就想知道发生了什么事情。
生：我觉得这篇作文的结尾有点简单，可以再写得深刻一些。
师：同学们的评价都很有道理。我们在评价别人的作文的时候，要从内容、结构、语言等方面进行评价，这样才能更好地帮助别人提高写作水平。
自我修改
师：现在，请同学们根据大家的评价，对自己的作文进行修改。在修改的时候，要注意把错别字和语病改正过来，把语句修改得更加通顺，把内容写得更加具体生动。
（学生进行自我修改，教师巡视指导）
再次展示
师：同学们，大家都已经修改好了自己的作文。现在，我们再来展示一些同学的修改后的作文，看看大家的进步有多大。
（教师再次选择几篇作文进行展示，学生进行评价）
（七）课堂总结，拓展延伸
课堂总结
师：同学们，今天我们一起学习了如何写 “我的心儿怦怦跳”。通过大家的努力，我们不仅学会了如何选择素材、确定主题，还学会了如何描写事情的经过和自己的感受。希望同学们在以后的写作中，能够运用我们今天学到的方法，把自己的故事写得更加精彩。
拓展延伸
师：课后，请同学们把自己的作文读给家长听，听听他们的意见和建议。同时，大家也可以把自己的心儿怦怦跳的故事画下来，或者制作成手抄报，和同学们分享。
四、教学反思
在本次教学中，我通过谈话导入激发了学生的兴趣，让学生回忆自己心儿怦怦跳的经历，为写作提供了素材。在明确要求和指导方法的环节，我引导学生仔细阅读教材，明确了写作任务和注意事项。在指导写作方法时，我从描写事情的经过和自己的感受两个方面进行了详细的讲解，让学生掌握了写作的技巧。在范文赏析环节，我通过展示一篇优秀的范文，让学生学习了别人的写作方法和技巧。在小组交流和学生写作的环节，我让学生在小组内交流自己的故事，互相提出意见和建议，然后进行写作，提高了学生的写作能力。在习作展示和评价修改的环节，我让学生展示自己的作文，互相评价，然后进行自我修改，提高了学生的评价能力和修改能力。在课堂总结和拓展延伸的环节，我对本次教学进行了总结，让学生回顾了所学的知识和技能，同时布置了课后作业，让学生把自己的作文读给家长听，或者制作成手抄报，和同学们分享，提高了学生的学习兴趣和积极性。
总之，本次教学通过多种教学方法和手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习了写作知识和技能，提高了学生的写作能力和表达能力。但是，在教学过程中，我也发现了一些不足之处，比如，在指导写作方法时，有些学生可能还没有完全掌握，需要进一步加强个别指导；在小组交流和学生写作的环节，有些学生可能还不够积极主动，需要进一步调动他们的积极性。在今后的教学中，我将不断改进教学方法和手段，提高教学质量，让学生在语文学习中取得更大的进步。