统编版四年级上册语文第七单元 习作：写信 教学实录

《写信》教学实录
一、教学目标
让学生了解书信的格式和作用，明白写信是一种重要的交流方式。
引导学生掌握书信的正确格式，包括称呼、问候语、正文、祝福语、署名和日期等部分，并能准确书写。
培养学生根据不同的写信目的，组织语言、清晰表达情感和想法的能力，使信件内容具体、情感真挚。
通过写信，激发学生对亲友的关爱之情，增强学生与他人的沟通交流意识。
二、教学重难点
教学重点
详细讲解并让学生熟练掌握书信的各个组成部分的格式要求和书写规范。
指导学生围绕写信目的，有条理、有重点地组织正文内容，做到语言通顺、情感真实。
教学难点
帮助学生克服写信内容空洞、形式化的问题，引导他们挖掘内心真实感受，使信件富有感染力。
培养学生在写信过程中根据收信对象和情境，恰当运用语言和表达方式的能力。
三、教学过程
（一）情境导入，激发兴趣（15 分钟）
师：（播放轻柔的音乐，展示一些温馨的信件图片）同学们，在我们的生活中，有一种特别而温暖的交流方式，它能跨越距离，传递我们的心声和情感。你们猜猜是什么？（稍作停顿，观察学生的反应）没错，就是写信。（板书课题：写信）
师：当我们的亲人、朋友身处远方，电话和网络无法及时传递我们的思念和关怀时，一封信就像一双温暖的手，紧紧地握住了彼此的心。老师这里有一封朋友写给我的信，想不想听听里面写了什么？（充满感情地朗读信件的部分内容）
师：大家听了这封信，有什么感受？
生 1：感觉很亲切，就像朋友在跟老师面对面说话一样。
生 2：能感觉到写信的人很真诚，很关心老师。
师：是啊，这就是信的魅力。那你们有没有类似的写信或者收信的经历呢？
生 3：我收到过在外打工的爸爸写给我的信，他说很想我，让我要听妈妈的话。
生 4：我给转学去外地的好朋友写过信，告诉她我很想念我们一起玩耍的日子。
（二）认识书信，了解格式（20 分钟）
师：那同学们，现在我们一起来仔细剖析一封信，看看它到底由哪些部分组成。（通过多媒体展示一封格式规范的书信）首先，最显眼的就是开头的称呼。谁能说一说称呼应该怎么写？
生 5：称呼要顶格写。
师：非常正确，而且还要注意根据写信的对象选择合适的称呼。比如，如果是写给长辈，像爷爷、奶奶、老师，我们可以用 “亲爱的”“敬爱的” 这样的词语；那如果是写给同学、朋友，又可以怎么称呼呢？
生 6：可以直接写名字，比如 “亲爱的小明”。
生 7：还可以写 “好朋友 XX”。
师：大家说得都很棒！称呼写好了，接下来是什么呢？
生 8：是问候语，要空两格写。
师：对，比如 “您好”“你好”。那问候语之后呢？
生 9：就是正文啦，这是信的主要内容。
师：没错，正文可是一封信的核心部分。那在写正文的时候，我们要注意些什么呢？
生 10：要把想说的话写清楚，一件事一件事地说，要有条理。
师：非常好！我们可以先想一想，这次写信主要想表达什么，然后分点或者分段来写，这样就会更清晰。那正文写完，接下来又该写什么呢？
生 11：是祝福语。
师：对，祝福语就像给对方送上的一份温暖的礼物。那对于不同的对象，我们的祝福语是不是也应该有所不同呢？
生 12：给长辈可以写 “祝您身体健康，长命百岁”。
生 13：给同学可以写 “祝你学习进步，天天开心”。
师：大家说得都很贴切。祝福语要另起一行，空两格写。那信的最后还有什么呢？
生 14：是署名和日期。
师：没错，署名要写在信的右下角，日期写在署名的下面。这样，一封完整的信就组成了。为了让大家记得更牢固，我们一起来总结一下书信的格式口诀：“称呼顶格打冒号，先向亲友问个好；正文每段空两格，一件一件不乱套；事情谈完写祝福，健康快乐常祈祷；署名日期别漏掉，工整写在右下角。”
（三）明确目的，构思内容（20 分钟）
师：现在大家都清楚书信的格式了，那在写信之前，咱们得先明确写信的目的。想一想，为什么要写信？也就是我们希望通过这封信达成什么样的交流效果。谁来说说？
生 1：我想写信给在外地工作的妈妈，因为我很想她，想告诉她我最近的生活。
师：（目光柔和，充满关切）那真是满满的思念呀！那具体想跟妈妈分享哪些生活点滴呢？
生 1：我想告诉妈妈，这次期中考试我进步了，老师还表扬我了。
师：这是个很棒的消息，妈妈知道了肯定特别高兴。还有吗？
生 1：还有我学会了自己洗衣服，做家务，能照顾好自己了，让她别担心。
师：（微笑着点头）妈妈知道你这么懂事，一定会很欣慰的。还有其他同学想说吗？
生 2：我想给生病住院的奶奶写信，希望她快点好起来。
师：（轻拍学生肩膀）真是个孝顺的孩子，那准备在信里跟奶奶说些什么来鼓励她呢？
生 2：我会告诉奶奶，我每天都为她祈祷，希望她能早日战胜病魔。
师：非常好，还有呢？
生 2：我会跟奶奶讲，我最近在学校参加了绘画比赛，画了一幅我们一家人在一起的画，等她出院回家就能看到。
师：太温馨了，奶奶一定会很期待的。那如果是写给很久没见面的好朋友，我们又该写些什么来传递这份友情呢？
生 3：我想跟好朋友分享我最近读的一本特别精彩的科幻小说，情节特别刺激。
师：哇，那能讲讲小说里最吸引你的情节吗？
生 3：书里的主人公穿越到了未来世界，那里的科技超级发达，有能飞的汽车，还有能和人对话的智能房子。
师：听起来就很有趣，相信你的朋友会被你说得迫不及待想去看。
生 4：我想问问好朋友在新学校有没有交到新朋友，学习压力大不大。
师：很贴心的问候呀，那除此之外呢？
生 4：我还想回忆我们以前一起去公园放风筝的快乐时光，告诉她我很怀念。
师：（感慨地）这样的回忆一定很美好，相信你的朋友看了信会很感动的。
师：同学们，当我们明确了写信的目的和对象，就要好好构思信的内容。比如写给妈妈，可以多讲讲自己的成长和进步，让她放心；写给奶奶，要多些关心和鼓励，给她战胜病魔的力量；写给好朋友，就分享有趣的事，重温美好的回忆，加深你们的友谊。大家都明白了吗？
生：（齐声）明白了！
（四）范文引路，学习方法（15 分钟）
师：老师这里有一封范文，我们一起来看看这位小朋友是怎么写信的。（展示范文，并逐段分析）
师：首先，我们看称呼和问候语，简洁而亲切，对不对？
生：（齐声）对！
师：再看正文，小作者先写了自己在学校的有趣经历，比如参加运动会，然后又写了家里新养的小宠物，是不是很有条理？
生：是！
师：而且，小作者在描述这些事情的时候，还加入了自己的感受和想法，比如 “我跑起步来像一阵风，感觉自己都要飞起来了”，让我们读起来仿佛身临其境。这就是把事情写具体的好方法。那在祝福语部分，大家觉得怎么样？
生 19：很温馨，让人感觉心里暖暖的。
师：没错，“希望你每天都能笑得像阳光一样灿烂”，这样的祝福既美好又充满了正能量。最后，署名和日期也都很规范。同学们，从这封范文中，我们学到了很多写信的技巧，大家在自己写信的时候可以借鉴哦。
（五）动笔写作，教师指导（20 分钟）
师：现在大家都想好自己要写的内容了，那就拿起笔开始写信吧。老师会在旁边巡视，有问题可以随时问老师。
（学生写信，教师巡视指导，纠正格式错误，指导内容表达）
（六）作品展示，评价修改（15 分钟）
师：有些同学已经写好了，我们一起来看看。（展示一位学生的作品）
师：大家来评一评，这封信怎么样？
生 12：格式正确，内容也很清楚。
师：那有没有什么可以改进的地方？
生 13：我觉得可以多写一些自己的感受，让情感更真挚。
师：（对作者）你觉得呢？
生 14：我同意，我再修改一下。
师：好，那我们再看看下一封。
（七）课堂总结，拓展延伸（5 分钟）
师：今天我们学习了写信，大家都写得很棒。信不仅可以传递我们的情感，还可以保存下来，成为美好的回忆。课后，大家可以把信寄出去，也可以把写信的习惯保持下去，多和亲朋好友交流。
四、教学反思
在这节课的教学中，通过情境导入和师生互动，激发了学生对写信的兴趣。在教学过程中，重点讲解了书信的格式和内容构思，通过范文引路和学生实践，大部分学生能够掌握写信的基本方法。但在教学中也发现，部分学生在内容表达上还不够丰富和深入，在今后的教学中，可以提供更多的素材和引导，让学生有更多可写的内容。同时，在评价环节，可以让学生更多地参与互评，提高他们的鉴赏能力和修改能力。