11.《一块奶酪》教学实录

《一块奶酪》教学实录
一、教学目标
认识 “宣、诱” 等 10 个生字，掌握多音字 “稍”。
正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
体会蚂蚁队长以身作则、关爱弱小的品质，感受童话丰富的想象力。
学习作者通过动作、语言、心理描写来刻画人物形象的方法。
二、教学重难点
教学重点
理解课文内容，体会蚂蚁队长的品质。
学习描写人物的方法。
有感情地朗读课文。
教学难点
理解蚂蚁队长在面对诱惑时的内心挣扎。
引导学生将蚂蚁队长的品质运用到自己的生活中。
三、教学过程
（一）导入新课
师：同学们，你们喜欢吃奶酪吗？奶酪可是一种非常美味的食物呢。今天，我们就来学习一篇关于奶酪的童话故事 ——《一块奶酪》。（板书课题：一块奶酪）
（二）初读课文
学生自由朗读课文，圈出生字词，借助工具书解决生字词的读音和含义。
师：请同学们打开课本，用自己喜欢的方式朗读课文，边读边圈出不认识的生字词。遇到不认识的字，可以查字典或者请教同学和老师。
（学生自由朗读课文，圈画生字词）
检查生字词掌握情况。
师：现在，我们来检查一下大家对生字词的掌握情况。谁来读一读这些词语？
（出示词语：宣布、诱人、处罚、稍息、犹豫、跺脚、聚拢、毅力、禁令、七上八下）
生：宣布、诱人、处罚、稍息、犹豫、跺脚、聚拢、毅力、禁令、七上八下。
师：读得非常准确。这里面有几个多音字，大家找出来了吗？
生：“稍” 是多音字，有 “shāo” 和 “shào” 两个读音。在 “稍息” 中读 “shào”。
师：非常好。大家一定要注意多音字的读音和用法。现在，我们一起来读一读这些词语，每个词语读两遍。
（学生齐读词语）
默读课文，思考课文的主要内容。
师：现在，请同学们默读课文，思考一下课文主要讲了一件什么事情？
（学生默读课文，思考问题）
师：谁来说一说课文的主要内容？
生：课文主要讲了蚂蚁队长带领小蚂蚁们搬运奶酪的故事。
师：非常好。你概括得很准确。课文通过讲述蚂蚁队长带领小蚂蚁们搬运奶酪的过程，展现了蚂蚁队长以身作则、关爱弱小的品质。
（三）精读课文
理解课文内容
师：请同学们再次阅读课文，我们一起来仔细分析蚂蚁队长在搬运奶酪过程中的行为，从中体会蚂蚁队长的品质。现在老师来引导大家一步一步地分析，同学们要积极思考，踊跃发言哦。
首先，故事一开始，蚂蚁队长集合好队伍，向大家宣布：“今天搬运粮食，只许出力，不许偷嘴。谁偷了嘴，就要受到处罚。” 同学们，从这句话中我们能看出蚂蚁队长有什么特点呢？
生：可以看出蚂蚁队长很严格，他给大家制定了规则。
师：非常好。那为什么蚂蚁队长要制定这样严格的规则呢？
生：因为如果大家都偷嘴的话，搬运任务就完成不了了。
师：很有道理。蚂蚁队长作为领导者，他明白只有严格要求大家，才能保证任务的顺利完成。这体现了他的什么品质呢？
生：有责任感。
师：非常正确。蚂蚁队长对整个队伍的任务负责，所以他一开始就明确了规则。接着，我们继续看后面的内容。在搬运奶酪的过程中，一块奶酪渣掉了下来。蚂蚁队长的心里开始纠结了，他想：“丢掉，实在太可惜；趁机吃掉它，又要犯不许偷嘴的禁令。怎么办呢？” 同学们，这里我们能体会到蚂蚁队长的什么心情呢？
生：他很矛盾。
师：对，那他为什么会矛盾呢？
生：因为奶酪渣很诱人，但是他又不能违反自己制定的禁令。
师：非常好。大家想一想，如果你是蚂蚁队长，面对这样的情况，你会怎么做呢？
生：我可能会忍不住吃掉奶酪渣。
生：我可能会把奶酪渣给其他小蚂蚁。
师：同学们都有自己的想法。那我们再来看看蚂蚁队长是怎么做的呢？他经过一番挣扎后，做出了一个决定。他命令年龄最小的一只蚂蚁：“这点儿奶酪渣是刚才弄掉的，丢了可惜，你吃掉它吧！” 从这个行为中我们又能看出蚂蚁队长的什么品质呢？
生：他很关爱弱小。
师：非常棒。为什么这么说呢？
生：因为他没有自己吃掉奶酪渣，而是给了年龄最小的蚂蚁。
师：没错。蚂蚁队长在面对诱惑的时候，首先想到的不是自己，而是队伍中的弱小成员。这体现了他的善良和公正。那除了关爱弱小，这个行为还能体现出他的什么品质呢？
生：他很遵守规则，因为他没有自己违反禁令去吃奶酪渣。
师：非常正确。蚂蚁队长始终坚守自己制定的规则，以身作则，为大家树立了榜样。通过对蚂蚁队长这些行为的分析，我们可以看出他是一个有责任感、严格、关爱弱小、遵守规则的领导者。
体会蚂蚁队长的品质与学习描写人物的方法相结合
师：同学们，我们通过分析蚂蚁队长的行为，体会到了他的很多优秀品质。那大家有没有想过，作者是用什么方法把蚂蚁队长的这些品质生动地展现出来的呢？
生：作者用了语言描写，比如蚂蚁队长宣布规则的时候说的话。
师：非常好。语言描写可以直接表现人物的性格和想法。蚂蚁队长宣布规则的话，让我们看到了他的严格和责任感。还有其他的描写方法吗？
生：还有心理描写，蚂蚁队长在面对奶酪渣时的内心挣扎。
师：对呀，心理描写能让我们深入了解人物的内心世界。蚂蚁队长的矛盾心理，让我们更加真切地感受到他在面对诱惑时的艰难抉择，也凸显了他最终遵守规则的难能可贵。那还有吗？
生：还有动作描写，比如 “集合队伍”“宣布”“命令” 等动作。
师：非常正确。动作描写可以展现人物的行为特点。这些动作让我们看到了蚂蚁队长作为领导者的果断和威严，同时也体现了他在关爱弱小时的温柔。
师：同学们，我们在体会蚂蚁队长品质的同时，也学习到了作者描写人物的方法。这些方法可以让我们在写作中更好地刻画人物形象，使人物更加鲜活、立体。现在，我们再来回顾一下这些描写方法。语言描写要注意人物的语气、用词，要符合人物的性格和身份；心理描写要细腻真实，能够反映人物的内心活动；动作描写要准确生动，能够展现人物的行为特点。
拓展运用描写人物的方法
师：同学们，我们已经学习了这些描写人物的方法，现在我们来试着运用一下。请大家想象一下，如果自己是一只小蚂蚁，看到蚂蚁队长的这些行为，你会有什么想法和感受呢？用语言、心理或动作描写来表达一下。
（学生思考并写作，然后分享）
生：我是一只小蚂蚁，看到蚂蚁队长集合队伍宣布规则，我心里想：队长真严格，不过这样我们才能更好地完成任务。我赶紧站好，准备听从队长的指挥。
生：当我看到奶酪渣掉下来，蚂蚁队长很纠结的时候，我在心里默默祈祷，希望队长能做出正确的决定。当队长把奶酪渣给最小的蚂蚁时，我对队长充满了敬佩，我决定以后要更加努力地工作，不辜负队长的期望。
师：同学们写得非常好。通过这样的练习，我们更加深入地理解了描写人物的方法，也提高了我们的写作能力。
（四）拓展延伸
讨论蚂蚁队长的选择
师：同学们，如果你是蚂蚁队长，你会做出和它一样的选择吗？为什么？
（学生思考问题，小组讨论）
师：好，现在我们请几个小组的代表来分享一下他们的讨论结果。
生：我们小组认为，如果我们是蚂蚁队长，可能会做出和它一样的选择。因为蚂蚁队长的选择是正确的，它既遵守了禁令，又关爱了弱小。
生：我们小组认为，不一定会做出和蚂蚁队长一样的选择。因为每个人的价值观和道德观都不一样，我们可能会有不同的选择。
师：同学们说得都很有道理。每个人都有自己的价值观和道德观，我们在面对选择的时候，应该根据自己的内心做出正确的决定。但是，我们也应该学习蚂蚁队长的品质，严格要求自己，关爱他人。
续写故事
师：同学们，故事的最后，小蚂蚁们把奶酪搬进了洞里。那接下来会发生什么呢？请同学们发挥自己的想象力，续写这个故事。
（学生思考问题，进行写作）
师：好，现在我们请几位同学来分享一下他们续写的故事。
生：小蚂蚁们把奶酪搬进洞里后，大家都非常高兴。蚂蚁队长表扬了大家的努力，同时也提醒大家要遵守纪律。从此以后，小蚂蚁们更加团结，一起努力搬运粮食，为冬天做准备。
生：小蚂蚁们把奶酪搬进洞里后，那只最小的蚂蚁非常感激蚂蚁队长。它决定以后要更加努力地工作，不辜负蚂蚁队长的关爱。于是，它每天都早早地起来，和大家一起搬运粮食，成为了一只非常勤劳的小蚂蚁。
师：同学们的想象力非常丰富，续写的故事也很精彩。通过续写故事，我们不仅锻炼了自己的想象力和写作能力，也更加深入地理解了课文的主题。
（五）课堂总结
师：同学们，今天我们学习了《一块奶酪》这篇课文，理解了课文内容，体会了蚂蚁队长以身作则、关爱弱小的品质，学习了作者通过动作、语言、心理描写来刻画人物形象的方法。希望同学们在今后的学习和生活中，能够像蚂蚁队长一样，严格要求自己，关爱他人。同时，我们也要学会运用描写人物的方法，让我们的作文更加生动、精彩。
四、教学反思
《一块奶酪》是一篇充满趣味和教育意义的童话故事。在教学过程中，我注重引导学生理解课文内容，体会蚂蚁队长的品质，感受童话的魅力。通过多种教学方法的运用，如朗读、讨论、续写等，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的阅读理解能力和写作能力。
在教学过程中，我也发现了一些不足之处。比如，在引导学生体会蚂蚁队长的内心挣扎时，可以更加深入一些，让学生更好地理解蚂蚁队长的品质。另外，在拓展延伸环节，可以让学生更加深入地思考蚂蚁队长的品质在生活中的应用，拓宽学生的思维视野。
总之，通过这节课的教学，我深刻地认识到了语文教学的重要性。在今后的教学中，我将继续努力，不断提高自己的教学水平，引导学生更好地学习语文，感受语文的魅力，培养学生的综合素质。