10.《在牛肚子里旅行》第二课时教学实录

《在牛肚子里旅行》第二课时教学实录
一、教学目标
有感情地朗读课文，体会红头在牛肚子里旅行的惊险过程和青头对朋友的真挚情感。
理解课文内容，了解牛的消化过程，培养学生的科学意识。
学习作者通过生动的描写和对话来推动故事发展的写作方法。
培养学生勇敢面对困难、珍惜友情的品质。
二、教学重难点
教学重点
理解红头在牛肚子里的旅行过程，感受故事的惊险。
体会青头对红头的真挚友情，学习青头在危险时刻冷静、机智的品质。
学习写作方法。
教学难点
理解牛的消化过程与红头旅行路线的关系。
引导学生将故事中的品质运用到自己的生活中。
三、教学过程
（一）复习导入
师：同学们，上节课我们初步认识了《在牛肚子里旅行》这个故事，谁能来说一说这个故事主要讲了什么呢？
生：这个故事讲了红头被牛吃进肚子里，在青头的帮助下成功脱险的故事。
师：非常好。那红头和青头给你留下了怎样的印象呢？
生：红头很勇敢，在牛肚子里也不放弃。
生：青头很聪明，很会想办法帮助朋友。
师：同学们说得都很有道理。今天，我们将继续深入学习这个故事，去感受红头在牛肚子里的惊险旅行和青头与红头之间深厚的友情。
（二）精读课文
分析红头的旅行过程
师：请同学们默读课文，找出红头在牛肚子里的旅行路线，并说一说红头在每个地方的感受。
（学生默读课文，圈画相关内容）
师：好，现在我们一起来仔细分析一下红头的旅行过程。首先，故事的开头，红头和青头在玩捉迷藏。红头一不小心，被牛吃到了嘴里。那这个时候，红头的感受是怎样的呢？
生：红头在牛嘴里的时候很害怕。
师：为什么会害怕呢？
生：因为它不知道自己会被牛吃到哪里去，而且牛的嘴巴里又黑又暗，感觉很恐怖。
师：非常正确。课文中是怎么描写红头在牛嘴里的感受的呢？
生：“救命啊！救命啊！” 红头拼命地叫起来。
师：从这句话中我们可以深刻地感受到红头的恐惧和惊慌。那接着，红头被牛吞进了肚子里。这个时候，红头又有什么感受呢？
生：在牛的肚子里很慌张。
师：为什么会慌张呢？
生：因为周围一片黑暗，不知道该怎么办，也不知道能不能出去。
师：非常好。课文中是怎么描写红头在牛肚子里的情景的呢？
生：“红头在牛肚子里随着草一起移动，从第一个胃到了第二个胃，又从第二个胃回到了牛嘴里。这一下，红头又看见了光亮。可是，它已经一动也不能动了。”
师：从这段描写中我们可以看出，红头在牛肚子里完全处于一种无助的状态，周围的黑暗和未知让它感到非常慌张。那当红头来到第一个胃的时候，它的感受又是怎样的呢？
生：在第一个胃里很难受。
师：为什么会难受呢？
生：因为胃里在不停地蠕动，而且里面还有很多草和其他东西，让红头觉得很不舒服。
师：非常正确。课文中是怎么描写红头在第一个胃里的情况的呢？
生：“红头在牛肚子里随着草一起移动，从第一个胃到了第二个胃，又从第二个胃回到了牛嘴里。这一下，红头又看见了光亮。可是，它已经一动也不能动了。”
师：从这段描写中我们可以看出，红头在第一个胃里经历了非常艰难的时刻。胃的蠕动让它感到难受，而且它也不知道自己接下来会去哪里。那当红头来到第二个胃的时候呢？
生：在第二个胃里有点绝望。
师：为什么会绝望呢？
生：因为觉得自己可能出不去了，已经在牛肚子里走了这么久，还是没有找到出路。
师：非常好。课文中是怎么描写红头在第二个胃里的心理状态的呢？
生：“红头悲哀地想：‘我就要死了吗？我还没有来得及看一眼外面的世界呢。’”
师：从这句话中我们可以深刻地感受到红头的绝望和悲哀。它觉得自己可能再也没有机会出去了，对未来充满了恐惧和无奈。
师：同学们找得很准确，分析得也很到位。我们一起来读一读红头在不同地方的感受，感受一下它的惊险之旅。
（学生齐读相关内容）
体会青头的真挚友情
师：在红头的惊险旅行中，青头起到了至关重要的作用。现在，我们就来深入体会一下青头对红头那份真挚的友情。
当红头被牛吃到嘴里的那一刻，青头是怎么做的呢？
生：青头急忙跳起来大喊。
师：青头喊了什么呢？
生：“红头！不要怕，你会出来的！”
师：这句话虽然简短，却充满了力量。青头在这个危急时刻，第一反应就是给红头打气，让红头不要害怕。这体现了青头怎样的品质呢？
生：体现了青头很关心红头，很勇敢。
师：非常正确。青头的勇敢和关心给了红头一丝希望。接着，红头被牛吞进了肚子里。青头又做了什么呢？
生：青头隔着肚皮和红头说话。
师：青头说了些什么呢？
生：“红头！不要怕，你会出来的。我听说牛有四个胃，你会从第四个胃里出来的。”
师：青头为什么要告诉红头牛有四个胃呢？这就涉及到我们要理解的牛的消化过程了。同学们，你们知道牛的消化过程是怎样的吗？
生：牛吃草的时候会先把草吞进肚子里。
师：对，牛吃草是先大口大口地把草吞进肚子里，这个时候草并没有被消化，而是暂时储存在牛的第一个胃里。青头知道这个过程，所以告诉红头牛有四个胃，让红头明白自己还有机会出去，不会那么绝望。接着呢，牛的消化过程还有哪些步骤？
生：然后牛会把草从第一个胃返回到嘴里细嚼慢咽。
师：非常好。青头也了解这个过程，所以它告诉红头要等待这个机会逃出来。青头在这个时候，没有慌乱，而是冷静地分析情况，把自己知道的信息告诉红头，给红头带来了希望。这又体现了青头的什么品质呢？
生：体现了青头很聪明，很冷静。
师：没错。青头的聪明和冷静在这个危急时刻显得尤为珍贵。当红头在牛肚子里随着草一起移动，感到难受和绝望的时候，青头又说了什么呢？
生：青头说：“你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来的。”
师：这句话有什么作用呢？
生：这句话鼓励红头要勇敢，不要放弃。
师：非常棒。在红头最艰难的时刻，青头的鼓励就像一束光，照亮了红头前进的道路。这体现了青头对红头怎样的情感呢？
生：体现了青头对红头的信任和鼓励。
师：完全正确。青头对红头的信任和鼓励，让红头有了坚持下去的勇气。最后，当红头快要失去信心的时候，青头又做了什么呢？
生：青头告诉红头牛吃草时会先把草吞进肚子里，然后再细嚼慢咽，让红头抓住机会逃出来。
师：青头为什么要再次强调这个呢？
生：因为红头可能忘记了或者不太确定这个逃生方法。
师：非常正确。青头在这个时候，不仅给红头带来了希望，还再次明确地告诉红头具体的逃生方法。这体现了青头的什么品质呢？
生：体现了青头很机智，很会想办法。
师：非常好。青头的机智和想办法的能力，让红头看到了逃生的希望。从青头的这些行为中，我们可以深刻地体会到青头对红头的真挚友情。在危险时刻，青头没有放弃朋友，而是想尽办法帮助红头。这种友情是非常珍贵的，值得我们学习。
理解牛的消化过程
师：为了更好地理解红头的旅行过程和青头的行为，我们再来系统地梳理一下牛的消化过程。牛吃草时，先把草大口大口地吞进肚子里，这些草会暂时储存在牛的第一个胃里。然后，等牛有空的时候，它会把草从第一个胃返回到嘴里细嚼慢咽。接着，经过细嚼慢咽后的草会进入第二个胃进行进一步的消化。最后，把消化不了的东西排出来。了解了牛的消化过程，我们就能更清楚地明白红头在牛肚子里的旅行路线，也能更好地体会青头的机智和对红头的帮助。
学习写作方法
师：同学们，这个故事非常精彩，作者是通过什么方法来让故事这么吸引人的呢？
（学生思考问题，小组讨论）
师：好，现在我们请几个小组的代表来分享一下他们的讨论结果。
生：我们小组认为，作者通过生动的描写来让故事吸引人。比如描写红头在牛肚子里的感受，让我们感同身受。
师：非常好。还有吗？
生：我们小组认为，作者通过对话来推动故事发展。青头和红头的对话让我们了解了他们的想法和行动，也让故事更加生动。
师：非常棒。同学们说得都很有道理。作者通过生动的描写和对话来推动故事发展，让我们感受到了故事的惊险和友情的珍贵。我们在写作的时候，也可以学习这种方法，让我们的故事更加精彩。
（三）拓展延伸
讨论友情的重要性
师：同学们，在这个故事中，青头和红头之间的友情让人非常感动。请同学们思考一下，友情在我们的生活中有什么重要性呢？
（学生思考问题，小组讨论）
师：好，现在我们请几个小组的代表来分享一下他们的讨论结果。
生：我们小组认为，友情可以让我们在困难的时候得到帮助。就像红头在牛肚子里的时候，青头帮助它脱险。
生：我们小组认为，友情可以让我们感到快乐。和朋友在一起的时候，我们可以一起玩耍、学习，分享彼此的快乐。
生：我们小组认为，友情可以让我们变得更加勇敢。有朋友的支持和鼓励，我们可以勇敢地面对困难和挑战。
师：同学们说得都非常好。友情在我们的生活中非常重要，它可以给我们带来帮助、快乐和勇气。我们应该珍惜身边的朋友，用心去维护这份珍贵的友情。
想象红头脱险后的故事
师：同学们，红头在青头的帮助下成功脱险了。那脱险后的红头会做些什么呢？请同学们发挥自己的想象力，续写这个故事。
（学生思考问题，进行写作）
师：好，现在我们请几位同学来分享一下他们续写的故事。
生：红头脱险后，非常感激青头，它决定以后要更加勇敢，也要像青头帮助它一样去帮助其他的朋友。
生：红头和青头一起把它们的经历告诉了其他的小伙伴，小伙伴们都很佩服它们的勇敢和友情，也更加珍惜彼此之间的友谊了。
师：同学们的想象力非常丰富，续写的故事也很精彩。通过续写故事，我们不仅锻炼了自己的想象力和写作能力，也更加深入地理解了故事的主题。
（四）课堂总结
师：同学们，今天我们学习了《在牛肚子里旅行》的第二课时，深入理解了课文内容，感受了红头在牛肚子里的惊险旅行和青头与红头之间深厚的友情。我们还了解了牛的消化过程，学习了作者的写作方法，进行了讨论和续写故事的活动。希望同学们在今后的学习和生活中，能够像青头和红头一样，珍惜友情，勇敢面对困难。同时，我们也要学会运用生动的描写和对话来让我们的故事更加精彩。
四、教学反思
《在牛肚子里旅行》是一篇充满惊险和温情的童话故事。在教学过程中，我注重引导学生深入理解课文内容，体会红头的惊险旅行和青头的真挚友情，感受故事的魅力。通过多种教学方法的运用，如朗读、讨论、续写等，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的阅读理解能力和写作能力。
在教学过程中，我也发现了一些不足之处。比如，在引导学生理解牛的消化过程时，可以更加直观一些，通过图片或视频等方式让学生更好地理解。另外，在拓展延伸环节，可以让学生更加深入地思考友情的意义和价值，拓宽学生的思维视野。
总之，通过这节课的教学，我深刻地认识到了语文教学的重要性。在今后的教学中，我将继续努力，不断提高自己的教学水平，引导学生更好地学习语文，感受语文的魅力，培养学生的综合素质。