2《走月亮》 第二课时 教学实录

《走月亮》第二课时教学实录
一、教学目标
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第 4 自然段。
体会课文中优美的语言，感受走月亮的意境美，体会作者和阿妈之间浓浓的亲情。
学习作者通过描写景物来表达情感的方法，培养学生的观察力和想象力。
二、教学重难点
教学重点
体会课文中优美的语言，感受走月亮的意境美。
体会作者和阿妈之间浓浓的亲情。
教学难点
学习作者通过描写景物来表达情感的方法。
引导学生发挥想象力，感受走月亮的独特魅力。
三、教学过程
（一）复习导入
师：同学们，上节课我们一起走进了《走月亮》这篇课文，领略了月光下的美景。谁能回忆一下，课文主要写了什么呢？
生：课文主要写了作者和阿妈在月光下散步的情景。
师：非常好！你的记忆力真棒。那作者和阿妈走月亮都去了哪些地方呢？
生：他们走过了溪边、田埂。
师：没错，作者和阿妈在月光下走过了溪边和田埂，看到了许多美丽的景色。这节课，我们将继续跟随作者的脚步，一起去感受走月亮的美妙。（板书课题：走月亮）
（二）品读课文，感受意境美与学习描写方法
溪边之美
（1）师：请同学们默读课文第 4 自然段，找出描写溪边景色的句子。
（学生默读课文，圈画句子）
（2）师：谁来读一读你找到的句子？
生：“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。灰白色的鹅卵石，布满河床。哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！”
师：非常好！同学们，我们一起来分析一下这句话。“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。” 这里作者用了一种很特别的描写方法，谁能说一说？
生：作者把看不到的香味和月光说成是溪水在流着，好像它们是可以流动的东西。
师：非常正确！这种把抽象的事物和具体的事物联系起来描写的方法，能让我们更加生动地感受到溪边的氛围。大家想一想，为什么作者会把香味和月光与溪水联系在一起呢？
生：因为在月光下，溪水周围有山草和野花，所以能闻到香味，而月光洒在溪水上，看起来就像是溪水在流着月光。
师：你的理解很到位。这就体现了作者细致的观察力和丰富的想象力。那这样的描写给你一种什么样的感觉呢？
生：让我觉得溪边的景色很特别，很有诗意。
师：非常棒！我们在描写景物的时候，也可以像作者这样，发挥自己的想象力，把不同的感觉联系起来，让描写更加丰富生动。“灰白色的鹅卵石，布满河床。” 这句话又给我们一种什么样的画面感呢？
生：我能想象到河床上都是灰白色的鹅卵石，很多很多。
师：对呀，这就是一种很直观的描写，让我们一下子就能想象出那个场景。那大家再想想，作者为什么要描写鹅卵石呢？
生：可能是为了衬托溪水的清澈，也可能是为了让画面更加丰富。
师：很好的思考！鹅卵石的描写确实可以起到衬托溪水清澈的作用，同时也让我们更加感受到溪边的自然之美。“哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！” 这里作者用了什么修辞手法呢？
生：用了拟人的修辞手法，把小水塘说成抱着月亮，很可爱。
师：非常棒！这种拟人手法让小水塘变得生动起来，也让我们感受到了作者对小水塘的喜爱之情。那大家想一想，作者为什么要用拟人手法来描写小水塘呢？
生：这样可以让小水塘更加形象，让我们更容易想象出小水塘的样子。
师：非常正确！拟人手法可以让景物更加鲜活，富有生命力。我们在描写景物的时候，也可以适当地运用拟人、比喻等修辞手法，让景物更加鲜活。现在，我们请一位同学来有感情地朗读一下这一自然段，读出溪边的美丽和宁静。
（一位学生朗读段落）
师：你的朗读让我们仿佛置身于溪边，感受到了那份宁静和美好。非常棒！
田埂之美
（1）师：欣赏完溪边的美景，作者和阿妈又来到了田埂上。请同学们默读课文第 6 自然段，找出描写田埂景色的句子。
（学生默读课文，圈画句子）
（2）师：谁来读一读你找到的句子？
生：“村道已经修补过，坑坑洼洼的地方，已经填上碎石和新土。就要收庄稼了，收庄稼前，要把道路修一修，补一补，这是村里的风俗。秋虫唱着，夜鸟拍打着翅膀，鱼儿跃出水面，泼剌声里银光一闪……”
师：非常好！同学们，我们先来分析前面这句话，“村道已经修补过，坑坑洼洼的地方，已经填上碎石和新土。就要收庄稼了，收庄稼前，要把道路修一修，补一补，这是村里的风俗。” 这里作者不仅描写了村道的样子，还介绍了村里的风俗，这样写有什么好处呢？
生：这样让我们更加了解村子里的生活，也让我们感受到村民们对丰收的期待。
师：非常正确！这种描写方法可以让我们的文章更加丰富，不仅仅局限于景物的描写，还可以融入一些人文元素。那大家再想想，作者为什么要介绍村里的风俗呢？
生：可能是为了让我们更好地理解这个地方的文化，也可能是为了让我们感受到作者对家乡的热爱。
师：非常好的思考！介绍村里的风俗可以让我们更好地了解这个地方的文化背景，也能让我们感受到作者对家乡的深厚感情。“秋虫唱着，夜鸟拍打着翅膀，鱼儿跃出水面，泼剌声里银光一闪……” 这句话又运用了什么描写方法呢？
生：有动态描写，写了秋虫唱歌、夜鸟拍打翅膀、鱼儿跃出水面。
师：非常棒！这里作者通过对秋虫、夜鸟和鱼儿的动态描写，让我们感受到了田埂上的生机勃勃。那大家想一想，作者为什么要描写这些动态的景物呢？
生：可以让画面更加生动，也可以让我们感受到夜晚的活力。
师：非常正确！动态描写可以让画面更加生动有趣，也能让我们感受到大自然的活力。我们在描写景物的时候，也可以动静结合，让画面更加生动。现在，我们请一位同学来有感情地朗读一下这一自然段，读出田埂的宁静和生机。
（一位学生朗读段落）
师：你的朗读让我们感受到了田埂上的那份宁静和生机。非常好！
（三）体会亲情与描写方法的运用
师：作者和阿妈在月光下散步，看到了这么多美丽的景色。在这个过程中，你能感受到作者和阿妈之间的感情吗？
生：我能感受到作者和阿妈之间的感情很深厚。
师：非常正确！那你是从哪些地方感受到的呢？
生：从作者对景色的描写中可以感受到，作者把景色描写得这么美，说明他和阿妈在一起很开心。
师：你的分析很有道理。作者通过描写美丽的景色，表达了自己和阿妈在一起的快乐心情。其实，这也是一种通过描写景物来表达情感的方法哦。作者把自己对阿妈的感情融入到了对景色的描写中，让我们在欣赏美景的同时，也能感受到他们之间的亲情。还有吗？
生：从作者和阿妈的对话中也可以感受到他们之间的感情很深厚。
师：非常好！请同学们找出课文中作者和阿妈的对话，读一读，体会一下他们之间的感情。
（学生找出对话，朗读体会）
师：同学们，从这些对话中，我们能感受到作者和阿妈之间的亲情是怎样的呢？
生：很温馨，很亲密。
师：非常正确！作者和阿妈之间的对话充满了温暖和爱意。那大家再想想，作者为什么要在描写景色的过程中加入对话呢？
生：可以让我们更加了解作者和阿妈的关系，也可以让文章更加生动。
师：非常好的思考！对话的加入可以让我们更加了解人物之间的关系，也能让文章更加生动有趣。
师：同学们，通过对课文的学习，我们可以感受到作者和阿妈之间浓浓的亲情。在你的生活中，有没有和家人一起度过的美好时光呢？请你和大家分享一下。在分享的时候，也可以试着像作者一样，通过描写一些景物来表达你和家人之间的感情哦。
（学生分享自己和家人的美好时光）
师：听了同学们的分享，老师感受到了你们和家人之间的深厚感情。大家分享得都非常棒！有的同学通过描写公园里的花朵、湖水来表达和家人在一起的快乐；有的同学通过描写乡村的田野、星空来表达对家人的爱。希望大家在以后的生活中，多和家人一起度过美好的时光，珍惜这份亲情。
（四）总结描写方法
师：同学们，我们再来回顾一下课文，作者在描写月光下的景色时，运用了很多巧妙的方法。谁能来说一说，作者都用了哪些描写方法呢？
生：作者用了把抽象的事物和具体的事物联系起来描写的方法，还运用了拟人、比喻等修辞手法，还有动静结合的方法。
师：非常正确！这些描写方法让课文变得更加生动、优美。我们在以后的写作中，也可以尝试运用这些方法，来描写我们身边的美景和表达我们的情感。那大家再想一想，这些描写方法有什么共同的作用呢？
生：可以让景物更加生动形象，让我们更容易感受到作者的情感。
师：非常棒！这些描写方法的共同作用就是让我们更加直观地感受到景物的美，同时也能更好地体会到作者的情感。
（五）拓展延伸
仿照课文，描写夜晚的景色
师：同学们，大自然中有很多美丽的景色，夜晚的景色也非常迷人。我们可以仿照课文的写作方法，选择一个夜晚的场景进行描写。可以描写月光下的景物、动物的活动、人们的活动等。在描写的时候，一定要运用我们今天学到的描写方法哦。
（学生写作，教师巡视指导）
作品展示与评价
师：好，现在我们请几位同学来展示一下他们的作品。
生：《夜晚的花园》
夜晚的花园非常宁静。月光如水，洒在花朵上，花朵仿佛穿上了一层银色的纱衣。草丛里，萤火虫提着小灯笼飞来飞去，就像一个个小精灵。池塘里，青蛙在欢快地歌唱，为夜晚增添了一份生机。
师：非常棒！你的描写很生动，运用了比喻的修辞手法，还动静结合，让我们感受到了夜晚花园的美丽。还有谁想来说一说？
生：《乡村的夜晚》
乡村的夜晚格外美丽。月光洒在田野上，田野里的麦苗在微风中轻轻摇曳，仿佛在和月亮打招呼。远处的村庄里，灯火闪烁，就像一颗颗星星。院子里，爷爷奶奶坐在小板凳上，一边聊天一边看着天空中的月亮。我躺在他们身边，听着他们的故事，感受着这份宁静和温暖。
师：你的作品也很精彩！把乡村的夜晚描写得非常温馨，还通过人物的活动来表达情感。从你们的作品中，老师看到了大家对描写方法的掌握和运用。希望大家在以后的写作中，能够继续发挥自己的想象力，运用更多的描写方法，写出更加精彩的文章。
（六）课堂总结
师：同学们，今天我们一起学习了《走月亮》这篇课文，感受了月光下的美景和作者与阿妈之间浓浓的亲情。我们还学习了作者通过描写景物来表达情感的方法，希望大家在以后的写作中能够运用这些方法，让我们的文章更加生动有趣。
大自然是一本永远读不完的书，里面有无数的美景等待我们去发现、去欣赏。希望同学们在以后的生活中，多走进大自然，感受大自然的美丽和神奇，用我们的笔记录下那些美好的瞬间。
最后，让我们再次朗读课文，感受走月亮的美妙。
（学生齐读课文）
四、教学反思
在这节课的教学中，我通过引导学生品读课文、体会亲情、学习描写方法等环节，让学生充分感受到了《走月亮》这篇课文的魅力。在教学过程中，我注重引导学生积极思考、大胆发言，通过不断地提问和引导，让学生深入理解课文内容和描写方法。同时，通过拓展延伸环节，让学生想象画面和仿写作文，提高了学生的写作能力和想象力。
然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。比如，在引导学生体会亲情的时候，可以更加深入地挖掘课文中的细节，让学生更加深刻地感受到作者与阿妈之间的深厚感情。在学习描写方法的时候，可以让学生多进行一些仿写练习，巩固他们对这些方法的掌握。
总之，通过这节课的教学，我深刻认识到了语文教学的重要性和挑战性。在今后的教学中，我将继续努力，不断提高自己的教学水平，引导学生更好地学习语文，感受语文的魅力，培养他们的综合素质。