8 灯光课件(共24张PPT)

(共24张PPT)
灯 光
每当晚霞渐渐隐褪，带走最后一抹阳光时，意味着夜幕已悄然降临了。每逢此时，人们有的在灯光下欢聚一堂，叙说亲情;有的在灯光下愉快地作一次书中散步;还有的则在太阳能路灯下安闲自在地步行，尽情地享受着休闲时光……灯光是人们夜色中的明珠，更是人们工作、生活中不可缺少的朋友。平时并不特别注意它。然而，我们今天要学的《灯光》一课，却向我们描述了一个动人的故事。让我们就共同走进他笔下的《灯光》，去感受一名战士内心对灯光的向往。
【导入新课】
灯
光
王愿坚：（1929年-1991年），男，中国电影编剧、作家。1944年到抗日根据地参加革命工作，1945年参加八路军。1956年至1966年，参加回忆录《星火燎原》的编辑工作。
主要作品：有《党费》《粮食的故事》《普通劳动者》《足迹》《路标》《妈妈》等。
【作者简介】
3、体会本文的开头和结尾相互照应的关系，并感受作者这样写的深意。
【教学目标】
1、正确、流利地朗读课文。
2、读懂课文内容，理解革命先烈对未来的美好憧憬和为此付出的牺牲，懂得今天的幸福生活来之不易。
（2）指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。
【初读感知】
1、听范读。边听边画出文中的难读的字，注意字的读音。
2、学生初读。要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
3、检查初读情况
（1）认读生词
照耀 豫皖苏平原 围歼 黑魆魆 电钮 千钧一发 璀璨
第三部分（第 自然段）：对战友的缅怀。
【段落划分】
1-2
3-11
12
第一部分（第 自然段）：回忆往事
第二部分（第 自然段）：叙述关于灯光的往事。
【自读课文、整体把握】
1、自由读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？
2、小组讨论，交流。
3、全班交流。
天安门广场上的千万盏灯，让我想起了亲爱的战友——郝副营长。他为了让孩子们能够在电灯底下学习，不惜牺牲自己的生命。
1、课文主要讲了一件什么事？
默读课文，边读边想：课文哪些段落是写现在，哪些段落是写往事的？
全文头、尾都是写现在，中间大部分是写往事。即第一、二自然段和最后自然段写的是现在，其余写的都是往事。
学习文章的写作顺序和前后照应的结构特点品析倒叙的写法。
【写作特点】
【品读释疑】
1、引起我回忆往事的原因是什么？
背后传来一声赞叹：“多好啊！”勾起对往事的回忆。这三个字是连接现实和往事的一根链条，因为英勇牺牲的郝副营长也说过：“多好啊!”
2、想想“多好啊！”这句话在课文中出现在哪里，各是在什么情况下说的，把有关语句画出来，再深入想想，他们当时看到的是什么，可能想到什么。我们可以从中体会到什么？
第一次前的清明节的一天晚上，“我”漫步在天安门广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”说这话的人也许是第一次来北京，也许是时过几年又来北京，看到北京的美丽，看到人民的幸福生活，“多好啊！”是出自内心的由衷赞美。
第二次是战斗打响前，郝副营长借着火柴的亮光在看一本破书。书上的插图画的是一个孩子在电灯下读书。“多好啊”是郝副营长看插图时的自言自语。此时，他也许想到胜利以后，人民过上幸福生活，也许触景生情，暗暗下决心，为了战斗的胜利，为了下一代能过上美好生活，要勇往直前，不怕牺牲。
第三次是郝副营长在和“我”交谈时说的话，“多好啊”是他对未来幸福生活的憧憬，“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光 下学习。”
“多好啊！”这句话在课文中出现三次
当时情况
出现次数
时 间
地 点
看 到
想 到
第一次
第二次
第三次
清明节前的一个
晚上
天安门广场
广场上千万盏灯
北京的夜晚真美啊。 祖国的建设发展的真快啊！
战斗前夕
交通沟
书中插图
如果大家能够过上这样和平、幸福的生活该多好啊！
战斗前夕
交通沟
书中插图
胜利了，孩子们能够在明亮的灯光下学习，是多么幸福的事情！
3、清明节前的一个晚上,我又漫步在广场上,忽然背后传来一声赞叹:“多好啊!”我心头微微一震,是什么时候听到过这句话来着 噢,对了,那是很久以前了。于是,我沉入了深深的回忆。
“深深的回忆” 暗指这件事情对“我”来说是记忆深刻的。
由设问引入回忆，开始倒叙。
4、“听说一按电钮,那玩意儿就亮了,很亮很亮。”他又划着根火柴,点燃了烟,又望了一眼图画,深情地说:“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯,让孩子们都在那样亮的灯光底下学习,该多好啊!”他把头靠在胸墙上,望着漆黑的夜空,完全陷入了对未来的憧憬里。
红字部分：是直接引用“”，语言描写。
这是对郝副营长在激战前，憧憬光明和幸福生活时的语言描写。 郝副营长希望战争胜利后，孩子们能在灯光下学习。 这句“多好啊” 在文中第三次出现，是郝副营长对未来生活的憧憬和向往，寄托着他的梦想和希望。
5、整个团指挥所的人都焦急地钻出了地堡,望着黑魆魆的围墙。突然,黑暗里出现一星火光,一闪,又一闪。这火光虽然微弱,对于寻找突破口的部队来说已经足够亮了,战士们靠着这微弱的火光冲进了围墙。围墙里响起了一片喊杀声。
这里点明了火光的来源，突出了郝副营长舍己为人的英勇壮举。 郝副营长为了战斗的胜利，为了孩子们能在明亮的灯光下读书，他甘愿牺牲自己，这是多么伟大的献身精神!
点燃书本
6、事情已经过去很长时间了。在天安门前璀璨的华灯下面,我又想起这位亲爱的战友来。
结尾又回到写灯光，首尾呼应。灯光象征幸福安乐的生活，课文以《灯光》为题，突出了革命烈士对未来的美好憧憬，赞扬了他们为理想而英勇献身的崇高精神。作者在这句话里寄托了哀思和愿望，那就是无论过去多长时间，生活在幸福中的人们都不要忘记今天的幸福生活是谁为我们创造的，不要忘记那些革命先烈。
7、围绕标题灯光，作者在文中多次进行了描写，找出文中写“灯光”的句子，在小组内提出一个有价值的问题并解答，想想从这些句子中，你体会到什么？
　第五句：在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。
第一句：广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。　　
第二句：书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。
　第三句：他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。　　
第四句：这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。　　
《灯光》是一篇回忆往事的课文。课文通过对一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明今天的幸福生活来之不易。我们好好珍惜今天的幸福生活，努力学习，长大成为一个对国家有用之人。
【课堂小结】
【思维导图】
现 在
现 在
“多好啊”
引起回忆
战斗前——深情憧憬
战斗中——点燃书本
战斗后——壮烈牺牲
华灯
幸福生活
来之不易
往 事
【当堂检测】
宽阔--（ ） 暴露--（ ）
挺进--（ ） 璀璨--（ ）
黑暗--（ ） 漆黑--（ ）
一、下列词语的反义词。
狭窄
隐藏
退却
暗淡
光明
明亮
一星 ， 就是你的生命；一盏 ，
就是你的追求。为了 ，为了 ，你点燃了心爱的书本，也点燃了生命的灯火。
二、联系课文，为英雄写赞歌。
灯光
电灯
战争的胜利
后代的幸福生活
四、课内阅读。
后来才知道，在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。
1、联系上下文理解词语。
黑魆魆：
千钧一发：
2、文中“千钧一发的时刻”是指：
3、郝副营长为什么要点燃那本书？
形容黑暗无光。
一根头发上系着千钧的重量，比喻情况万分危急。
守敌的围墙被炸了一个缺口，突击连冲了进去，后续部队遭到敌人炮火的猛烈阻击，在黑暗中找不到突破口，和突击连失去了联系。
点燃那本书，用火光为后续部队照亮前进的方向。
六、选词填空。
1. (　　　)的围歼战就要开始了。
2. 后续部队遭到敌人炮火(　　　)的阻击。
3. 刚吃完饭，请不要做(　　　)运动。
激烈
烈猛
剧烈
激烈
烈猛
剧烈
(4)“孩子们能够在电灯底下学习”是幸福与安定生活的象征，强调郝副营长是为理想而献身的。 (　　)
七、判断对错，对的打“√”，错的打“×”。
(1) 这篇文章写的是解放战争时期的一个故事，故事的主人公是郝副长。 (　　)
(2) 郝副营长点燃了那本书，说明了他对灯光的喜爱。(　　)
(3) 年仅二十二岁的郝副营长牺牲了自己，换来了战斗的利。 (　　)
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