【核心素养目标】第23课 救亡之”音“——全民族浴血奋战与抗日战争的胜利 教学设计 （表格式）

《第23课 全民族浴血奋战与抗日战争的胜利》教学设计
整体设计思路
本课整体设计思路是用四首经典的抗战歌曲贯连整课，四首歌曲对应设置四大任务，将整课内容分为四个部分：一、危亡发出怒吼声——从《黄河大合唱》看正面战场，二、风雨不动安如山——从《南泥湾》看敌后战场，三、十万青年十万兵——从《中国远征军军歌》看东方主战场，四、胜利歌声世界传——从《恭喜恭喜》看抗战胜利。同时在课堂中穿插两次拓展升华——拓展一在第三部分“十万青年十万兵”通过歌曲作者戴安澜将军年轻殉国的事迹，引申出更多抗战卫国的青年人，同时结合习总书记对青年的寄语，升华主旨表达“中国未来在青年，各位同学应奋进。”拓展二在课堂最后，结合目前日本篡改历史教材，参拜战犯的行为，表达“勿忘国耻铭心上，今时不与往日同！”在四首歌曲、四个部分与四个任务的有机统一中，做到德育美育智育的共同发展，提高学生思考解决历史问题的能力，强调学生的主动学习和参与，通过探究问题来引导学生深入思考和学习。与音乐结合的跨学科方式也能很好激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
教学背景分析
一、课题及教学内容分析（一）宏观分析：本课选自部编版高中历史教材《中外历史纲要》上册第八单元第23课中华民族的抗日战争和人民解放战争，在本单元中共有3课，分别是第22课 《从局部抗战到全国抗战》，第23课 《全民族浴血奋战与抗日战争的胜利》，第24课 《人民解放战争》，通过对单元内容整体的分析，不难看出本单元主线——新民主主义革命走向胜利。本课位于单元的中间部位，是第22课《从局部抗战到全国抗战》历史发展的必然结果，也是第24课《人民解放战争》的前奏，承上启下起着重要的串接作用。虽然本课只有一课篇幅，但其中涉及的历史事件与历史人物均对中国历史造成了巨大影响，意义非凡，作为高考重要考点在2014-2023十年间38次考察。微观分析：本课包括导言与四个子目:正面战场的抗战，敌后战场的抗战，东方主战场，抗日战争的胜利。这四个子目按时间顺序依次讲述、存在内在逻辑关系，以正面战场和敌后战场，国内战场和国际战场的角度详细讲述了全面抗战爆发到抗战胜利的这段历史，因此在教学中我同样将内容分为四个部分，以四首抗战歌曲分别对应教材四个子目录：1.危亡发出怒吼声——《黄河大合唱》与正面战场，2.风雨不动安如山——《南泥湾》与敌后战场，3.十万青年十万兵——《中国远征军军歌》与东方主战场，4.胜利歌声世界传——《恭喜恭喜》与抗战胜利二、学生情况分析（一）课前使用“问卷星”设计调查问卷，对同学们的学习兴趣、知识储备、能力水平与认知水平等信息进行采集，并进行大数据分析，同时结合个体分析全面客观的掌握学情（二）研究发现：本次授课对象为高一学生，在初中已经学过抗日战争相关史实，对基本史实已有一定基础，但历史认识多停留在表层。授人以鱼不如授人以渔，本课教学重点将不再局限于基础知识的讲解上，而是放在更上位的学科素养与学科能力的培养上，以学生唯物史观下对史料的分析解读能力为抓手，育成学生历史思维，培养学生历史素养。在四首歌曲、四个部分与四个任务的有机统一中，做到德育美育智育的共同发展，提高学生思考解决历史问题的能力，强调学生的主动学习和参与，通过探究问题来引导学生深入思考和学习。与音乐结合的跨学科方式也能很好激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
教学目标
总体目标：了解正面战场和敌后战场的抗战，认识中国共产党是全民族团结抗战的中流砥柱，认识中国战场是世界反法西斯战争的东方主战场，理解十四年抗战胜利在中华民族伟大复兴中的历史意义。能通过史料认识正面战场5次大会战的基本史实，对正面战场从战略防御到战略相持的形势形成整体认识，了解战时内迁与西南大后方建设的相关史实（素养目标：时空观念、史料实证）。能通过音乐，文字、图片等资料，认识敌后战场的情况和特点，理解中国共产党在敌后战场的严峻形势与军事斗争、政权建设、经济建设、思想建设，认识到国民党的消极抗日与中国共产党的中流砥柱作用（素养目标：家国情怀、历史解释、史料实证）。能通过教师引导与自主思考，认识到中国战场的中国主战场地位，了解学习当时为抗战做出牺牲青年人（素养目标：唯物史观、历史解释、家国情怀）。了解为抗战胜利我国做出的巨大牺牲，认识到抗战胜利的巨大意义（素养目标：唯物史观、历史解释、家国情怀）。
教学重点和难点
教学重点正面战场和敌后战场相关史实与中国共产党的中流砥柱地位教学难点中国战场的东方主战场地位，抗战胜利的重大历史意义
教学资源和教学方法
（一）教学资源 歌曲视频材料 历史图片 历史地图 文字材料 多媒体（二）教学方法 问答法、讲授法、自主探究法、讨论法、史料研习、课堂讲授与教材阅读相结合
板书设计
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 讲述法导入新课：在抗日战争时期，我国涌现了大量优秀的作曲家和优秀的抗战歌曲作品，这些作品鼓舞了一个时代的精神和斗志。今天，我们就通过四首经典的抗战歌曲来学习第23课 《全民族浴血奋战与抗日战争的胜利》 跟随老师步伐进入新课 通过讲述法导入，调动学生好奇心与积极性，引导切入新课
一，危亡发出怒吼声——《黄河大合唱》与正面战场 任务一：从《黄河大合唱》看正面战场播放歌曲视频《黄河大合唱》片段问题1：黄河是中华民族的母亲河，一代代华夏儿女在黄河母亲的哺育下茁壮成长。俗语说“黄河宁，天下平”，可歌词中却说“黄河在咆哮”，思考发生了什么让黄河不得安宁，让中华大地不再太平？（歌曲创作于1939年）问题2：思考全民族抗战爆发后，在正面战场上中华儿女们做了哪些“保卫黄河，保卫华北，保卫全中国”的努力？问题3：在正面战场，除了军事抵抗之外，我国还进行了规模庞大的战时内迁与西南大后方建设，你知道“内迁”中具体有哪些方面吗？问题4：在正面战场还存在着一条思想上的、没有硝烟的战线，国内当时存在着“中国必亡论”和“中国速胜论”的思想，你认为这些观点是否正确？我们该怎样看待抗战的前途？ 欣赏音乐《黄河大合唱》，结合书本思考学案上的探究问题结合教材与上节课所学内容回答问题学习认识正面战场五大会战的基本史实4，了解战时内迁与西南大后方建设5，学习毛主席《论持久战》正确认识当时的局势，正确看待抗战的前途 1，通过《黄河大合唱》视频导入，调动学习积极性，做到美育德育智育的有机结合 回顾之前所学通过竞答，提高学生积极性，引导学生思考，提高学生的课堂参与度。培养学生历史思维
二，风雨不动安如山——《南泥湾》与敌后战场 任务二：从《南泥湾》看敌后战场播放歌曲视频《南泥湾》问题1：“又战斗来又生产”，在全民族抗战的舞台上，除了正面战场的作战，中华儿女还进行了艰苦卓绝的游击战争，展现了惊人的胆略和无穷的智慧，两分钟抢答——你知道哪些灵活巧妙的游击战法呢？问题2：歌词中提到“如今的南泥湾，与往年不一般”，请同学们分组讨论5分钟，思考“如今的南泥湾”究竟有哪些方面“与往年不一般”？问题3：为什么说“如今的南泥湾”在面临的形势上“与往年不一般”？问题4：在面临“与往年不一般”的形势时，中国共产党做了哪些“不一般”的对策？问题5：我党这些“不一般的对策”取得了哪些“不一般的成果？问题6：结合刚才所学的内容，尝试解答——为什么说中国共产党在抗日战争中发挥了中流砥柱的作用？问题7：正面战场与敌后战场并存，是中国抗战的重要特点，试分析两大战场有何区别与联系？ 1，欣赏音乐《南泥湾》，结合书本思考学案上的探究问题2，从面临的形势不一般，做出的对策不一般，取得的成果不一般三个角度学习敌后战场的相关知识3，自主总结思考 通过《南泥湾》视频引入新的教学环节，调动学习积极性培养学生多角度思考和辨析的能力3，培养学生归纳总结能力
三，十万青年十万兵——《中国远征军军歌》与东方主战场 任务三：从《远征军军歌》看东方主战场播放歌曲视频《中国远征军军歌》问题1：你知道歌词中的“班定远”和“汉终军”是哪两位历史人物吗？作者为何提到他们？（补充：“中国远征军军歌”又名“知识青年从军歌”）问题2：就在戴安澜将军牺牲的前一天（1942年5月25日），中国工农红军和八路军高级指挥员左权也在对日作战中殉国，年仅37岁。两日之内，一南一北两大年轻将星同时陨落，像他们这样的青年还有很多，你还知道哪些？问题3：思考为什么说中国战场是世界反法西斯战争的东方主战场？ 1，欣赏音乐《中国远征军军歌》，结合书本思考学案上的探究问题2，学习班超与终军的历史典故，感悟作者弃笔从戎与青年报国的行为3，,感受当时青年人的报国热忱，学习总书记对青年的论述，坚定理想信念4，认识到中国战场的东方主战场地位，对世界反法西斯战争的贡献 通过《中国远征军军歌》视频引入新的教学环节，调动学习积极性培养学生向榜样学习，培养爱国热忱3，培养学生自主思考与归纳总结能力
四，胜利歌声世界传——《恭喜恭喜》与抗战胜利（兼课堂小结） 任务四：从《恭喜恭喜》看抗战胜利播放歌曲视频《恭喜恭喜》问题1：我党为何在胜利前夕召开七大？总结归纳七大相关内容。问题2：为什么本该喜悦的胜利，歌声中却略显阴沉忧伤？补充材料：陈歌辛以“庆余”（庆幸自己在抗战中存活)为笔名创作的这首《恭喜恭喜》问题3：综合本节课所学，思考抗战胜利的原因有哪些？小结：“勿忘国耻铭心上！”目前, 日本政坛右翼势力抬头，屡屡篡改历史,美化侵略战争,推卸战争罪责,参拜二战战犯，严重伤害两国人民的感情。我们更有必要加强对抗战历史的学习,勿忘国耻铭心上，今时不与往日同！ 请在下方空白处认真写三遍“勿忘历史，勿忘国耻！” 1，欣赏音乐《恭喜恭喜》，结合书本思考学案上的探究问题2，认识到中国人民为胜利做出的巨大牺牲3，,综合回顾本课内容，回答问题4，认识到当下形势并不太平，我们更要铭记历史，挫败日本篡改历史的企图 通过《恭喜恭喜》视频引入新的教学环节，调动学习积极性运用问题驱动教学，同时增强学生历史素养与历史能力3，强调历史不容篡改，提高爱国热忱
教学反思
1，不应将思路局限在提前为学生预设的线索当中，应做足课前准备，应对学生的发散思维。2，本课内容较多，要注意节奏和学生的接受程度3，本课内容注重理解与思考，要注意及时回顾复习
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