14普罗米修斯 教学设计

四上14普罗米修斯 教学设计
教材分析
本单元以神话组织单元，是继三上童话单元、三下寓言单元之后，第三次以文体组织单元。本单元编排了《盘古开天地》《精卫填海》《普罗米修斯》《女娲补天》四篇课文。这些神话是中国古代神话和古希腊神话中的经典，学生可以从中体会古代劳动人民对自然、对世界的独特理解和神奇想象，还能感受故事中鲜明的人物形象：勇于献身的盘古、坚韧执着的精卫、勇敢不屈的普罗米修斯和甘于奉献的女娲。
本单元的第一个语文要素是“了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容”。这是在三年级“了解文章的主要内容”基础上的提升，也为本册第七单元“关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容”作准备。精读课文的课后题和略读课文的学习提示，围绕该要素进行了精心编排。本单元的第二个语文要素是“感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象”。四篇课文运用多种形式引导学生感受神话神奇的想象和鲜明的人物形象。“交流平台”引导学生从神奇的想象、人物个性鲜明、借用神的故事表达对世界的认识等方面，总结、梳理神话的特点，并在语文园地的“词句段运用”中予以强化。
《普罗米修斯》改写自古希腊神话，讲述了人类因为没有火，生活非常悲惨，天神普罗米修斯为了帮助人类，勇敢地到太阳神阿波罗那里“盗”取火种，遭受了宙斯残酷的惩罚，他不屈不挠，后来得到大力神的救护，终于获得自由的故事。普罗米修斯是为民造福、不惜牺牲自己的精神典范。
全文共有九个自然段，按照故事发展顺序分为三部分。第一部分(第1-2自然段)是故事的起因，写普罗米修斯不忍看到人类没有火的悲惨生活，决心拿取火种，带到人间；第二部分(第3-8自然段)是故事的经过，写拿取火种的普罗米修斯受到宙斯严厉的惩罚，但他矢志不渝，决不屈服；第三部分(第9自然段)是故事的结果，大力神赫拉克勒斯解救了普罗米修斯，他终于获得了自由。
故事构思巧妙，充满神奇的想象。普罗米修斯从喷着火焰的车轮上拿取火星带到人间，宙斯让火神把普罗米修斯锁在高高的悬崖上，普罗米修斯的肝脏白天被鹫鹰吃光到晚上又重新长了起来等情节非常神奇。课文对这些内容进行了具体生动的描写，特别是对普罗米修斯受到残酷惩罚的描写。在高加索山上，“双手和双脚戴着铁环”“被死死地锁在高高的悬崖上”，这样细致的描写，表现出普罗米修斯所受的惩罚之重；凶恶的鹫鹰用尖利的嘴巴啄食他的肝脏，形象又具体地表现出普罗米修斯遭受的巨大痛苦是难以想象的。
本课配有一幅插图，普罗米修斯被镣铐锁在高耸入云的高加索山上，一只嘴尖爪利的鹫鹰振翅飞来，正准备啄食他的肝脏，普罗米修斯却毫无惧色，眼神坚毅。有助于学生利用插图展开想象，加深对人物形象的理解。
教学目标
1.认识“斯、惨”等12个字，读准多音字“脏”，会写“悲、惨”等14个字。
2.能读好众神的名字，借助人物关系梳理故事内容，按照起因、经过、结果的顺序，讲一讲普罗米修斯“盗”火的故事。
3.品味感触深的情节，想象画面，体会普罗米修斯“英雄”形象。
4.通过比较阅读，领略中外神话传说不一样的神奇，进一步激发阅读兴趣。
教学重难点
能读好众神的名字，借助人物关系梳理故事内容，按照起因、经过、结果的顺序，讲一讲普罗米修斯“盗”火的故事。体会普罗米修斯“英雄”形象。
教学过程
◎揭示课题，学习字词
不但中国有神话传说，世界各地也流传着多姿多彩的神话传说，还有许多著名的神话人物……
1.揭示课题，读好课题：普罗米修斯
2.检查预习，认读生字词、多音字：
悲惨 盗取 驰过 饶恕
敬佩 坚定 押送 锁住
遭受 凶恶 肝脏 砸碎
气急败坏 愤愤不平
◎通读感知，梳理故事情节
1.自由朗读课文，读准字音读通句子，读好神话人物的名字。
2.指名读文中神话人物的名字，了解他们的身份。
天神普罗米修斯、众神的领袖宙斯、火神赫淮斯托斯、大力士赫拉克勒斯
3.梳理人物关系，了解故事的起因、经过和结果分别是什么。
4.按照起因、经过、结果的顺序，讲一讲普罗米修斯“盗”火的故事。
5.说说对这些神话人物的初印象：这些人物中，你喜欢谁？不喜欢谁？交流中，相机引出文中关键句：普罗米修斯——这位敢于从天上“盗”取火种的英雄，终于获得了自由。
6.聚焦“英雄”，提出主问题：为什么说盗火的普罗米修斯是个英雄呢？
◎品读故事起因，初步感受普罗米修斯的形象
1.听读感受，说一说：两个完全相反的画面分别是什么？
2.想象没有火的画面。
很久很久以前,地面上没有火,人们只好吃生的东西,在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。
在没有火的日子里，人们的生活会是怎样的？联系生活经验想象画面。
普罗米修斯看到这样的情景，心里又会怎么想？指名交流。
呈读语句：就在这时候，有一位名叫普罗米修斯的天神来到了人间，看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着危险，到天山去“盗”取火种。
说说你看到了一个怎样的普罗米修斯？（同情人类、关心人类）
3.想象有了火的画面。
自从有了火,人类就开始用它烧熟食物,驱寒取暖,并用火来驱赶危害人类安全的猛兽…….
联系生活经验，想象补充：有了火，人类还能用来做什么？
◎随堂练习，指导写字
悲惨 野兽 敬佩 坚定 严厉 违抗命令
铁环 锁住 狠心 著名 获得 愤愤不平
◎品读故事经过，深入感受普罗米修斯的形象
1.自主阅读，批注感受。
普罗米修斯被称为英雄，只因为他敢于“盗” 火吗？他在遭受惩罚的过程中，哪些情节深深地触动了你呢？请在文中做做批注。
2.交流反馈，品读体会：
普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环,被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹,也不能睡觉,日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。尽管如此,普罗米修斯就是不向宙斯屈服。
（1）抓关键词，说说自己感受体会深的地方。
如：“死死地锁在高高的悬崖上” “日夜遭受着风吹雨淋的痛苦”
（2）除了遭受日夜遭受着风吹雨淋的痛苦，普罗米修斯还会遭受什么痛苦？联系经验，填补想象：
他既不能____，也不能____，日夜遭受着__________的痛苦。
如：他既不能吃东西，也不能喝水，日夜遭受着饥渴难耐的痛苦。
他既不能抓痒，也不能拍打，日夜遭受着蚊虫叮咬的痛苦。
他既不能说话，也不能走动，日夜遭受着孤独寂寞的痛苦。
……
3.交流反馈，品读体会：
狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。白天,他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。这样,普罗米修斯所承受的痛苦,永远没有了尽头。
（1）抓关键词，自由说说自己感受体会深的地方。
如：“凶恶的鹫鹰”“尖利的嘴巴”“啄食肝脏”“永远没有尽头”
（2）交流问题：为什么啄食肝脏？
一是肝脏会重新长出来，具有再生能力，这样普罗米修斯的痛苦就永远没有了尽头；
二是传说在古希腊神话中，肝脏跟人类的情感有关，啄食肝脏就是惩罚普罗米修斯对人类的感情。
4.究竟是什么支撑着普罗米修斯能够忍受这样的痛苦呢？
交流，出示语句：
为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！
板书关键词：造福人类、坚强不屈
教师引读，复沓朗读，加深体会——
师引：正是抱着为人类造福的信念，当火神赫淮斯托斯悄悄劝说普罗米修斯向宙斯承认错误，归还火种时，普罗米修斯这样坚决地说：
生读：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”
师引：所以，当普罗米修斯被死死地所在高高的悬崖上，日夜忍受着风吹雨淋、饥寒交迫、孤独寂寞的痛苦时，他的心里只有一个信念：
生读：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”
师引：所以，哪怕宙斯又派来凶恶的鹫鹰，用尖利的嘴巴啄食普罗米修斯的肝脏，让他的痛苦没完没了，他的心里还是只有一个信念：
生读：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”
总结：这就是英雄！一个为民造福、坚强不屈的普罗米修斯。
◎比较阅读，发现中外神话故事不一样的神奇
1.阅读课后链接中燧人钻木取火的故事，说说神奇之处。
2.比较《普罗米修斯》与《燧人取火》的故事，说说神奇之处有何不同。
（1）人物形象不同：
普罗米修斯是天神，为民造福，坚强不屈；
燧人氏是圣人，为民造福，机智聪明。
（2）取火方式不同：
普罗米修斯是从天上“盗”取了火种到人间，燧人氏是自己通过仔细观察领悟到了钻木取火的方法。
小结：中国神话和古希腊神话，虽然想象不同，但都体现着远古时期人类对世界的理解。
课堂总结
神话，永久的魅力，人类童年时代飞腾的幻想。“诸神传说”的成真，是中华民族“不断探索、不懈追求”的精神体现，让我们一起传承民族精神，共筑中国梦！
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14普罗米修斯
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