2.1船的历史 教案（表格式）

课 题 2.1船的历史
教学内容 五年级上册 课时安排 课时
教材解读
教学目标 科学概念目标 1.不同时期、不同类型的船具有不同的特点和发展趋势。2.造船的技术发展推动着人类社会的发展和文明进程。科学探究目标 1.通过观察比较，认识不同时期船的特点。2.通过制作独木舟模型的活动，感受“最初的小船”的样子和船的载重、稳定和水阻特性。3.通过“独木舟负载物体”“船型与阻力关系”的实验认识到船的外形、结构和稳定性、阻力之间的关系。科学态度目标 1.感受船的发展历程，感受劳动人民的聪明才智。科学、技术、社会与环境目标 1.感受船的发明和技术革新对人类社会发展带来的深远影响和变化。
教学重点和难点 重点：了解不同时期、不同类型船的特点和发展趋势。难点：通过“独木舟负载物体”“船型与阻力关系”的实验认识到船的外型、结构和稳定性、阻力之间的关系。
教具学具 为学生准备：独木舟模型、船型模型（相同大小形状）、细线、垫圈、钩码、水槽、记录单等。教师准备：学生实验材料一套、教学课件等。
教学过程（板书设计） 一、聚焦（5分钟）师：（ppt出示船的图片）船是生活中常见的一种运输工具，能给我们的生活带来很大的便利。这个单元我们就来研究船。关于船，你已经知道什么？预设：……师：关于船，你还想研究什么？预设：……师：人类是怎样想到发明船这种工具的，一开始的船是怎样的？船的发展又经历了怎样的过程？今天这节课，我们先来了解一下船的历史。（出示课题）（设计意图：通过形象直观的图片，唤醒学生对船的原有认知，激发学生进一步探究的欲望。）二、探索（25分钟）（一）探索船的历史（7分钟）师：船在发展过程中经历了翻天覆地的变化（ppt出示：6种不同时期船图片，请结合资料卡对它们出现的时间进行排序，并说明排序的理由。）预设：学生对照资料卡给不同形态的船排序。资料卡：(1）独木舟：人们将巨大树干用火烧或用石斧加工成中空的形状，用树干或竹竿作为动力进行造船。 (2）摇橹木船：是用橹来推进的船舶，它是一种江河中航行的早期船舶。摇橹船使用方便，是江河中的运输工具，在江南水乡曾经广泛应用。一些旅游景点，摇橹船用来载运游客，让游客进行水上游览。(3）帆船：最大的特点就是能够借助大自然的风力进行远距离航行。 (4）蒸汽机船：美国人富尔顿首次在“克莱蒙脱”号船上用蒸汽机驱动船只，从此机械力开始代替自然力，船舶的发展进入新的阶段。(5）柴油机船：20世纪，人类进入了柴油机船时代，以柴油作为动力的游轮问世后，发展迅速，逐渐取代了蒸汽机船。 (6）潜水艇：现如今科技飞速进步，我们还出现了可以潜入水底，以核能源作为动力的潜水艇。造船的技术和水平还在不断提升。师：船在发展的过程中，船的哪些方面发生了显著的变化？预设：船的形状、船的动力……师：我们一起来总结一下我们的发现，分发船的比较记录单，完成记录预设：学生完成记录，并且汇报（设计意图：让学生观看图片或视频，思考“船在哪些方面发展了”，了解船在技术上的变化和发展过程，这些发展特征是推进单元后续学习的主线。） （二）探究独木舟1.独木舟的稳定性（15分钟）师：最初的船叫什么？是怎样的？谁能简单介绍一下？预设：……师：（ppt出示独木舟的模型）独木舟是如何制作的？预设：讲一个圆木掏空就能做成一艘独木舟。师：作为最古老的船只，独木舟有什么缺点？预设：稳定性和载重能力差师：怎样用实验证明？预设：可以用独木舟模型来装载物体。 师：ppt出示实验材料：怎样用这些材料来测试独木舟的稳定性和载重能力？预设：学生回答，其他同学补充，并完善实验方案师：实验时要注意什么？预设：……师：出示实验步骤： 1.将“独木舟”放在装有水的水槽中，使它漂浮在水面2.在“独木舟”中的不同位置放上几个钩码3.观察“独木舟”是稳定还是侧翻，并且记录在课堂作业本活动记录中4.尝试在“独木舟”中放置更多的钩码，试一试独木舟最多能稳定地负载几个钩码？5.重复三次实验，取最大值。预设：学生实验师：通过实验，你发现你的“独木舟”最多能放置几个钩码？预设：……师：根据实验操作反思，在船中放重物时，怎样才能做到保持稳定、不侧翻？预设：在“独木舟”中放置重物时要均匀师：独木舟在装重物地时候，有哪些不足？预设：载重量小、动力不够大、稳定性不够强……师：怎样让独木舟尽量保持稳定而不侧翻？（从独木舟的结构上考虑）预设：加大船的船体（设计意图：通过实验，不难发现，世界上最早的船——独木舟，存在装载量小、不稳定、容易倾覆等缺点，让学生感知不断改进和完善独木舟的必要性。）2.船首的形状和水的阻力（8分钟）师：观察6种船，看看船首的形状有什么共同特点？预设：大部分都是尖形的师：为什么船首大多都是尖形的呢？ 预设：减少船在水中的阻力师：我们来用一个实验验证一下。（ppt出示实验材料）两个个船首的模型。根据这些材料和实验示意图，你能说说出现怎样的结果说明船首受到的水的阻力小？预设：运动的速度比较快师：这个实验种要保持什么条件相同？预设：重物的重量相同/起点相同/比较的距离相同……师：观看视频，你发现了什么？预设：尖形的船首在水中受到的阻力最小师：板书：尖形船首减少水的阻力。 （设计意图：通过简单验证探究发现尖形船首更有利于减小船在水中受的阻力，有利于实现科学的“实践—总结—理论”探究过程。）三、研讨（5分钟）师：通过今天的学习，从船的发展历史中，你发现了哪些变化？预设：船的体积越来越大、船体的材料更加坚固、船的动力更加多样、船受到的阻力更小……师：怎样让独木舟保持稳定而不侧翻？预设：……师：怎样减少船在行驶中的阻力？预设：将船首制作成尖形四、完成作业本（2分钟）板书设计：2.1船的历史独木舟→摇橹木船→帆船→蒸汽机船→柴油机船→潜水艇均匀放置重物能让船更稳定尖形的船首在水中受到的阻力更小
教学反思