2.4增加船的载重量教案（表格式）

课 题 2.4增加船的载重量
教学内容 五年级上册 课时安排 课时
教材解读
教学目标 科学概念目标 1.技术可以改变船的载重量，推动着船的发展。2.船舱中合理放置重物有利于增加船的载重量。3.船的载重量与船只体积大小有关，相同重量和相同大小的材料，制作的船型体积越大，船的载重量就越大。科学探究目标 1.乐于对铝箔船载重实验进行探究。2.真实记录自己观察到的现象，并根据载重数据开展交流研讨。科学态度目标 1.体会到不断改进设计对结果的影响。2.从船的发展历程学习中，激发创造欲望。科学、技术、社会与环境目标 1. 了解人类的需求是科学技术发展的动力，技术的发展和应用影响着社会发展。
教学重点和难点 重点：通过实验发现船的载重量不仅与船的材料、结构、货物放置的位置等多种因素相关，还和船的体积大小相关。当材料相同时，船型体积越大，载重量越大。难点：根据计算和测试结果，解决实际问题，增加船的载重量。
教具学具 为学生准备：三张12×12厘米的铝箔（厚度70微米以上更易操作）、垫圈、弹珠、刻度尺、学生活动手册等。教师准备：学生实验材料一套、教学课件等。
教学过程（板书设计） 一、聚焦（2分钟）师：上一节课我们制作了铝箔船，并且在铝泊船上装了一定量的螺帽。（ppt出示图片）这样我们的小船就成功升级成了一艘货船啦。预设：学生理解货船师：随着社会的发展，人们需要用船运输越来越多的货物，我们可以通过什么方法增加船的载重量呢？预设：……师：今天这节课我们来探究一下《增加船的载重量》出示课题。二、探索（20分钟）（一）制作铝箔船并计算其体积师：回忆一下，上节课我们了解了为什么做成船型的物体更容易浮起来？谁来说说看？预设：做成船型之后体积增大，排开的水量增大，浮力增加，更容易浮。师：那试想一下，用三张边长为12厘米的正方形铝箔做成小船，怎样可以增加船的载重量？预设：可能要增加船的体积师：我们可以怎样改变铝箔船的体积？预设：改变它的底面积师：出示教科书中不同底面的设计图，指导学生在这张12厘米的铝箔上确定船的底面边长和船舷高度。底面边长是中心这个正方形的边长，船舷的高度是周围四个小正方形的边长。体积等于底面边长的乘积乘以船舷的高度8×8×2 6×6×3 4×4×4预设：学生理解，并且算出铝箔船的体积师：以其中一张设计图为例，指导学生在这张12厘米的铝箔纸上确定船的底面边长和船舷的高度。预设：学生观看视频，并且学习，提示学生注意事项师：现在我们能制作自己的铝箔船了，小组合作，每个小组制作三个不同体积的铝箔船，并且按照体积由大到小进行编号1.2.3.预设：学生制作铝箔船（设计意图：学生在之前虽有设计小船的经历，但按尺寸设计仍有一定的困难。教师可以借助教科书上的案例，引导学生设计底面为方形的船，便于制作和计算。同时，方形船的转角处折叠比较困难，用视频演示，提高学生制作效率）（二）测试铝箔船的载重量师：现在我们有了三只体积不同的铝箔船，这三只铝箔船的载重量与它的体积之间有什么关联呢？预设：体积越大，载重量越大/船舷越高，载重量越大……师：同学们有自己的猜测，为了验证猜测，我们来试试看。Ppt出示实验步骤：1.将制作好的1号铝箔船放入水中2.在船中轻轻放入螺帽，螺帽要摆放均匀3.最后一个使船沉没的螺帽不计算在载重量之内4.重复3次，并记录数据5.将制作好的2号铝箔船放入水中，重复步骤2.3.46.将制作好的3号铝箔船放入水中，重复步骤2.3.4.预设：学生根据实验步骤进行试验师：哪些小组愿意来汇报一下你们的实验数据？预设：学生汇报，教师将实验数据填写在ppt的表格中（至少3组）师：从数据中，你能得到什么结论？这三只船的载重量与它们的体积之间有什么关系？预设：用相同重量和相同大小的材料制作船，体积越大，载重量越大。 学生记录完成结论。（设计意图：为了更好地分析和研讨，教师可将全班的数据汇总在一张表格中，并根据载重量进行排序。直观呈现数据，可以帮助学生学会分析“大数据”，从数据中总结出规律，获得更多的发现。）三、研讨（3分钟）师：船的载重量跟什么有关？预设：船的体积师：怎样提高船的载重量？预设：增加船的体积四、拓展（5分钟）师：老师这里有一只小船，我用弹珠作为“货物”，测试它的载重量。（演示实验，用希沃投屏）你观察到了什么现象？预设：弹珠会在里面滚动，导致船侧翻师：怎样才能解决这个问题？预设：……师：可以将船进行分隔，隔成许多船舱，增加船的稳定性，并具有隔水功能。（设计意图：从增大船的体积到船舱分格结构，学生的小船模型越来越趋向原型，让学生深切体会不断改进船只的必要性）五、完成作业板书设计：2.4增加船的载重量体积： 128厘米3 108厘米3 64厘米3载重量： 大 中 小船体积越大，船的载重量越大
教学反思