2.5给船装上动力教案（表格式）

课 题 2.5给船装上动力
教学内容 五年级上册 课时安排 2课时
教材解读
教学目标 科学概念目标 1.科学技术在改变着船的动力系统，推动着船的发展。2.船可以通过舵来控制行进的方向。 科学探究目标 1.能根据不同要求，给小船提供动。2.通过实验能解释船行进方向与舵之间的关系。科学态度目标 1.在认识船的动力发展史中，感受劳动人民的聪明才智。2.体验给船装上动力的成功和乐趣科学、技术、社会与环境目标 1.感受船的动力技术的革新对人类社会发展带来的深远变化和影响。2.了解人类的需求是科学技术发展的动力，技术的发展和应用影响着社会的发展。
教学重点和难点 重点：基于学生的认知和操作水平，解决给船装上动力的问题。难点：实验验证舵对控制船行进方向的作用。
教具学具 为学生准备：模型船、水槽、清水、双面胶、泡沫胶、剪刀、小木棍、卡纸（做帆用）、小风扇、小电动机（带风轮）、电池盒（带电池）、螺旋桨、金属管、塑料管、注射器、打火机、蜡烛、船舵、记录单等。教师准备：学生材料一份、教学课件。
教学过程（板书设计） 一、聚焦（2分钟）师：（ppt出示人力船的图片）最早的船靠人力行驶，随着船的体积越来越大，人力还能满足大船航行所需的动力嘛？预设：不能满足师：（ppt出示横帆船、明轮船、蒸汽船的图片）人们逐步探索除了让船行驶的新方法，给船装上了新的动力。出示课题《给船装上动力》（设计意图：通过回顾船的发展史，唤醒学生对船动力的前认知，快速聚焦话题，引发学生对“如何给船装上动力”进行思考。）二、探索（一）给小船装上风帆（10分钟）师：人们首先将目光聚焦到了用自然风力作为船的动力。今天我们也来给我们的小船装上风帆。师：（ppt出示卡纸、筷子和泡沫船模型）怎样利用这些材料制作风帆，让小船自己行驶起来？预设：学生讲解自己的想法师：在课件上板书关键字，等学生说完之后再出示书上的图。预设：学生理解风帆的制作师：分发实验材料预设：小组合作组装，并在大水槽中试航。师：同学们的风帆小船都自己行驶起来了嘛？在试航中你发现了什么问题？预设：需要有风才能航行起来/需要用嘴吹/风吹来的方向不对的小船也不能运动……（设计意图：基于五年级学生的设计和制作能力，利用教科书插图中的帆船模型，引导进行具有操作性的设计，并提供结构化的材料。总结风力船存在的问题，为后面设计持续动力的船做铺垫。）（二）给小船装上其他动力（20分钟）师：自然风能够提供持续的动力嘛？预设：不能师：那怎样才能提供持续的动力呢？预设：……师：我们可以给小船安装蒸汽装置。Ppt出示蒸汽小船的图片看图，蒸汽小船要包含什么材料？怎样让蒸汽小船运动起来？预设：学生说出自己的猜测师：我们来看一段关于蒸汽船的安装和操作的视频（或者直接演示实验）预设：学生观看师：要顺利让蒸汽船航行起来，在操作过程中要注意什么？预设：……
师：ppt出示： 1.在金属管内加入足量的水2.蜡烛火焰越大，效果越好，蒸汽船运动越快预设：学生理解师：那蒸汽船是利用什么原理航行的？预设：金属管内的水加热，变成水蒸气，水蒸气从金属管里喷出，蒸汽船前行师：我们还可以安装电动风轮来让小船航行起来。安装电动风轮需要哪些材料？风轮应该安装在小船的什么位置？预设：需要电池盒、电池、导线、马达、扇叶 扇叶（风轮）应该安装在船尾师：我们一起来试试看，组装电动风轮小船，并且在大水槽中试航。预设：学生领取实验材料，并且试航（设计意图：选择电动风轮和蒸汽装置这两种典型的动力装置，让学生熟悉安装步骤和装置的大致结构，便于学生后续设计和制作小船。所以，本环节重点放在电动风轮和蒸汽装置的安装和调试上，解决安装中的技术问题。）（三）让船的行驶保持一定的方向（10分钟）师：在试航的过程中你发现了什么问题？预设：船在行驶时容易偏离方向师：如何让小船保持一定的方向？中国的古人发明了船舵。让我们一起来了解一下船舵（播放船舵的视频）预设：学生观看视频师：船舵的方向和船的行驶方向有什么关系呢？我们来探究一下。（演示实验，演示如何安装船舵）预设：学生观看，先不动手师：ppt出示实验步骤： 1.给风轮小船安装船舵，在船舵孔上封上橡皮泥2.将船舵拨到中间的位置，闭合开关，观察船的航行方向3.将船舵拨到左的位置，闭合开关，观察船的航行方向4.将船舵拨到右的位置，闭合开关，观察船的航行方向5.重复多次实验，总结船舵的方向和船行驶方向的关系预设：学生实验，找到船舵的方向和船行驶方向的关系。师：谁能分享一下船舵的方向和船的行驶方向的关系？预设：总结：船舵的方向与船的行驶方向相同（设计意图：学生在此环节经历了发现问题、解决问题的过程。教师提供简易的船舵，让学生尝试安装、调试船舵，体验用船舵来控制船行驶的方向，让学生在多次实验中寻找船舵方向与小船行驶方向之间的普遍规律。）三、研讨（6分钟）师：我们给船装上了动力，那怎样解决动力的持续供应问题？预设：……师：动力的持续输出必须依赖其他形式的动力持续输入。如：蒸汽小船将蜡烛的热能转换为水蒸气的能量，驱动船运动。那电动风轮小船的能量转换是怎样的？预设：电能转化为风，用风能驱动船运动师：回顾一下，如何让船的行驶保持一定的方向？预设：利用船舵，船舵的方向和船的行驶方向相同。四、拓展（20分钟）（一）认识潜艇师：ppt出示资料卡拓展：潜艇是能够在水下航行的船，种类很多，大小各异。许多潜艇被设计成鱼类的身体形状，可以有效减少水的阻力。常规的潜艇一般用柴油做动力，核潜艇的动力来自核能，它可以帮助潜艇在水下长时间的航行。师：潜艇一般是怎样的形状？为什么？预设：鱼类的身体形状，减少水的阻力师：潜艇一般用什么做动力？预设：柴油和核能（二）潜艇的沉浮原理师：潜艇靠调节自身的重力和浮力的大小来下潜和上浮。我们可以用这个小瓶子来模拟潜艇。想办法改变“潜艇”的重量，让“潜艇”出现浮在水面上、悬浮在水中和沉在水底的三种情况，并且分析这三种情况时“潜艇”的浮力和重力的关系。预设：学生完成实验，并且分析师：在黑板上进行受力分析。五、完成作业本（3分钟）板书设计课时1 2.5（1）给船装上动力 动力变化：人力→风帆→电动风轮、蒸汽装置课时2 2.5（2）给船装上动力 船舵方向与船的航行方向相同 潜艇利用柴油或核能提供动力潜艇利用改变自身的重力和浮力来控制沉浮
教学反思