岭南版四年级美术上册第三单元第9课《蔬果造型》核心素养教案
文档属性
| 名称 | 岭南版四年级美术上册第三单元第9课《蔬果造型》核心素养教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 399.6KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 岭南版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2024-10-11 16:10:53 | ||
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《蔬果造型》教学设计
课题 蔬果造型 单元 第三单元 学科 美术 年级 四年级上册
教材分析 本单元的主题是“厨房交响曲”，围绕“厨房”的主题，运用形、色和肌理等美术语言进行主题创作，帮助学生认识美术与生活的联系，和美术表现的多样性。本课是一个课时的造型.表现课，通过利用我们最熟悉的蔬果，制作出有趣的蔬果造型，激发孩子们的想象力和创造力，提高他们的造型表现能力，使他们在创作中体验成功与快乐。
2022新课标要求 1、观察身边的事物，了解一些蔬菜和水果的自然形态、色彩和纹理。2、掌握切、刻、雕、挖等创造新形象的制作方法。3、能够利用蔬果的自然形态、色彩、纹理构思新形象能大胆、详细地介绍自己的作品，能与同学交流心得。4、运用多种制作方法设计与众不同的新形象来创编蔬果的童话故事。
学习目标与核心素养 1.审美感知：通过教学，使学生能利用蔬果的自然形状、不同的造型方法等，进行丰富的联想。2.艺术表现：运用合适的语言描述挂盘的寓意与感想，采用合适的纹样，巧用装饰材料设计挂盘。3.创意实践：运用切、挖、接、刻等方法，制作有趣的蔬果造型。4.文化理解：激发学生对蔬果造型艺术的兴趣，培养学生热爱生活、美化生活的情感。
学情分析 四年级学生在二年级的时候学过《我家的菜篮子》、《我爱吃的水果》等课程，对蔬菜水果的色彩和造型已有一定的认知，对蔬果造型制作的兴趣也比较浓厚。对各种材料综合运用具有一定的基础，大部分学生能较好地表现蔬果造型，学生们都有较好的探究意识，也敢于想象创作。
重点 引导学生对蔬果的自然形态、颜色等进行观察，激发学生根据蔬果的特点进行联想与添加。
难点 以蔬果为原形进行多角度联想，制作出有趣的蔬果造型。
材料准备 准备一些蔬菜、水果、小刀、牙签等。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 情景导入
讲授新课 一、导入新课：（一）创设情境，导入课题师：创设情境——图片导入今天老师让同学们带了各种各样的蔬菜瓜果，你们看看这些蔬果在平时的生活中用来干什么呢 （课件展示)蔬果的种类很多，可吃的部位也不同。从根、茎、叶到芽、花、果，都含有丰富的营养。我们应该养成珍惜粮食、避免浪费的好习惯。你最喜欢的蔬果是什么 他们的造型是怎么样的 蔬果有不同的外形和色彩特征。让我们用各种办法，帮它们加上眼睛、鼻子、嘴巴，创造一个有趣的蔬果王国。（巧变小魔术，课件展示一个菠萝变成一个有趣的卡通菠萝人和可爱的菠萝小乌龟造型）二、新课讲解：思考：请根据形状和颜色特点想一想你眼中的它们会变成什么 展示多种多样的水果蔬菜图片，引导学生大胆想象。课件展示三种水果的创意造型。1.香蕉（学会根据蔬果的外形和内部结构进行想象，以香蕉为例，长条形的香蕉是不是和飞机的外形很像，经过制作就可以将香蕉转变成一架飞机的造型。）2.胡萝卜可以创新设计成飞机、小鱼、蜻蜓等……3.茄子注意：创作蔬果造型时要根据它的形状和颜色进行设计。图片展示色彩搭配。总结:同一种蔬果用不同的方法可以做出许多不同的造型。师：为了让吃也成为一种美的享受，我们把蔬果拼成了漂亮的图形，雕出各种生动的形象。今天我们也要来为生活创造一份美。观察图片，这种造型用了什么方法来制作的？刻、挖、镂、切、接插……小结:除了插、切、削、挖、接几种常见的方法，还有很多的方法，同学们在做的时候可以去尝试。三、艺术欣赏我们一起来看设计师们的奇思妙想吧! 看看蔬果还能做出哪些造型？展示图片。四、实践练习。先按要求切好瓜果，再用大头针或牙签连接，最后画出细部（也可先画后连接）。注意：使用刀具时要注意安全！ 学生思考问题。学生讨论回答问题，发表自己的看法。学生观察图片，引导学生大胆想象。引导学生掌握正确的设计思路，学会色彩搭配，将不同的水果蔬菜进行搭配。观察分析创意作品的特点。 导入情景，激起学生的学习兴趣。激发学生学习兴趣，只要通过大家的想象，就可以将蔬果变化成各种有趣的造型，引出课题。用大量的图片引导学生总结蔬果造型的特点，体会蔬果造型的多变性。教师引导学生从蔬果的自身的特点与创作的方法进行联想，为后面的作业作铺垫。启发学生对蔬果的再认知，激发学生对蔬果造型的创作欲望，培养学生热爱生活、美化生活的意识。启发学生对蔬果的认知，激发学生对蔬果造型的创作欲望，培养学生热爱生活、美化生活的意识鼓励学生创新实践，培养学生的动手能力、创造能力和交流合作。巩固学生的课堂学习成果。
课堂练习 选择你喜欢的工具、材料， 制作有趣的“蔬果人”。 学生根据作业要求，个人完成创作任务。 通过创作实践，检测学习情况。
课堂小结 本课引导学生观察、感受当地蔬菜、水果的形状、颜色和质地，并展开想象，用切割、插接、组合等方法制作各种有趣的蔬果小形象。
板书 蔬果造型切、挖、刮、接、刻......
课外拓展/课外阅读内容 将手中的蔬果进行创意联想，小组之间分享讨论。
特色资源分析和技术手段说明 1.情境教学法:激发感情，引起兴趣。2.通过自主学习、自主发现,激发学生的表现欲望和创作热情。3.点拨法:展开联想，拓展思路。
教学反思 本课教学设计应引导学生仔细观察蔬果的形状、色彩，尽可能从多个角度去观察、分析，抓住蔬果的外形特点，发现美的元素并进行大胆联想和想象。分析教材上提供的“蔬果人”图片时，教师要启发学生谈谈对这些造型的感受，说说这些造型的创意特色和对自己的启发。学生自主表现时，关注作品创作构思的重要性，可以引导学生设想多个方案，小组交流后选出最佳方案再进行实施，尽量少剪、少削，保持蔬果的自然形态。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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《蔬果造型》教学设计
课题 蔬果造型 单元 第三单元 学科 美术 年级 四年级上册
教材分析 本单元的主题是“厨房交响曲”，围绕“厨房”的主题，运用形、色和肌理等美术语言进行主题创作，帮助学生认识美术与生活的联系，和美术表现的多样性。本课是一个课时的造型.表现课，通过利用我们最熟悉的蔬果，制作出有趣的蔬果造型，激发孩子们的想象力和创造力，提高他们的造型表现能力，使他们在创作中体验成功与快乐。
2022新课标要求 1、观察身边的事物，了解一些蔬菜和水果的自然形态、色彩和纹理。2、掌握切、刻、雕、挖等创造新形象的制作方法。3、能够利用蔬果的自然形态、色彩、纹理构思新形象能大胆、详细地介绍自己的作品，能与同学交流心得。4、运用多种制作方法设计与众不同的新形象来创编蔬果的童话故事。
学习目标与核心素养 1.审美感知：通过教学，使学生能利用蔬果的自然形状、不同的造型方法等，进行丰富的联想。2.艺术表现：运用合适的语言描述挂盘的寓意与感想，采用合适的纹样，巧用装饰材料设计挂盘。3.创意实践：运用切、挖、接、刻等方法，制作有趣的蔬果造型。4.文化理解：激发学生对蔬果造型艺术的兴趣，培养学生热爱生活、美化生活的情感。
学情分析 四年级学生在二年级的时候学过《我家的菜篮子》、《我爱吃的水果》等课程，对蔬菜水果的色彩和造型已有一定的认知，对蔬果造型制作的兴趣也比较浓厚。对各种材料综合运用具有一定的基础，大部分学生能较好地表现蔬果造型，学生们都有较好的探究意识，也敢于想象创作。
重点 引导学生对蔬果的自然形态、颜色等进行观察，激发学生根据蔬果的特点进行联想与添加。
难点 以蔬果为原形进行多角度联想，制作出有趣的蔬果造型。
材料准备 准备一些蔬菜、水果、小刀、牙签等。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 情景导入
讲授新课 一、导入新课：（一）创设情境，导入课题师：创设情境——图片导入今天老师让同学们带了各种各样的蔬菜瓜果，你们看看这些蔬果在平时的生活中用来干什么呢 （课件展示)蔬果的种类很多，可吃的部位也不同。从根、茎、叶到芽、花、果，都含有丰富的营养。我们应该养成珍惜粮食、避免浪费的好习惯。你最喜欢的蔬果是什么 他们的造型是怎么样的 蔬果有不同的外形和色彩特征。让我们用各种办法，帮它们加上眼睛、鼻子、嘴巴，创造一个有趣的蔬果王国。（巧变小魔术，课件展示一个菠萝变成一个有趣的卡通菠萝人和可爱的菠萝小乌龟造型）二、新课讲解：思考：请根据形状和颜色特点想一想你眼中的它们会变成什么 展示多种多样的水果蔬菜图片，引导学生大胆想象。课件展示三种水果的创意造型。1.香蕉（学会根据蔬果的外形和内部结构进行想象，以香蕉为例，长条形的香蕉是不是和飞机的外形很像，经过制作就可以将香蕉转变成一架飞机的造型。）2.胡萝卜可以创新设计成飞机、小鱼、蜻蜓等……3.茄子注意：创作蔬果造型时要根据它的形状和颜色进行设计。图片展示色彩搭配。总结:同一种蔬果用不同的方法可以做出许多不同的造型。师：为了让吃也成为一种美的享受，我们把蔬果拼成了漂亮的图形，雕出各种生动的形象。今天我们也要来为生活创造一份美。观察图片，这种造型用了什么方法来制作的？刻、挖、镂、切、接插……小结:除了插、切、削、挖、接几种常见的方法，还有很多的方法，同学们在做的时候可以去尝试。三、艺术欣赏我们一起来看设计师们的奇思妙想吧! 看看蔬果还能做出哪些造型？展示图片。四、实践练习。先按要求切好瓜果，再用大头针或牙签连接，最后画出细部（也可先画后连接）。注意：使用刀具时要注意安全！ 学生思考问题。学生讨论回答问题，发表自己的看法。学生观察图片，引导学生大胆想象。引导学生掌握正确的设计思路，学会色彩搭配，将不同的水果蔬菜进行搭配。观察分析创意作品的特点。 导入情景，激起学生的学习兴趣。激发学生学习兴趣，只要通过大家的想象，就可以将蔬果变化成各种有趣的造型，引出课题。用大量的图片引导学生总结蔬果造型的特点，体会蔬果造型的多变性。教师引导学生从蔬果的自身的特点与创作的方法进行联想，为后面的作业作铺垫。启发学生对蔬果的再认知，激发学生对蔬果造型的创作欲望，培养学生热爱生活、美化生活的意识。启发学生对蔬果的认知，激发学生对蔬果造型的创作欲望，培养学生热爱生活、美化生活的意识鼓励学生创新实践，培养学生的动手能力、创造能力和交流合作。巩固学生的课堂学习成果。
课堂练习 选择你喜欢的工具、材料， 制作有趣的“蔬果人”。 学生根据作业要求，个人完成创作任务。 通过创作实践，检测学习情况。
课堂小结 本课引导学生观察、感受当地蔬菜、水果的形状、颜色和质地，并展开想象，用切割、插接、组合等方法制作各种有趣的蔬果小形象。
板书 蔬果造型切、挖、刮、接、刻......
课外拓展/课外阅读内容 将手中的蔬果进行创意联想，小组之间分享讨论。
特色资源分析和技术手段说明 1.情境教学法:激发感情，引起兴趣。2.通过自主学习、自主发现,激发学生的表现欲望和创作热情。3.点拨法:展开联想，拓展思路。
教学反思 本课教学设计应引导学生仔细观察蔬果的形状、色彩，尽可能从多个角度去观察、分析，抓住蔬果的外形特点，发现美的元素并进行大胆联想和想象。分析教材上提供的“蔬果人”图片时，教师要启发学生谈谈对这些造型的感受，说说这些造型的创意特色和对自己的启发。学生自主表现时，关注作品创作构思的重要性，可以引导学生设想多个方案，小组交流后选出最佳方案再进行实施，尽量少剪、少削，保持蔬果的自然形态。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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