岭南版四年级美术上册第三单元第10课《盐的妙用》核心素养教案
文档属性
| 名称 | 岭南版四年级美术上册第三单元第10课《盐的妙用》核心素养教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 420.0KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 岭南版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2024-10-11 16:10:53 | ||
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文档简介
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《盐的妙用》教学设计
课题 盐的妙用 单元 第三单元 学科 美术 年级 四年级上册
教材分析 本课通过让学生尝试“撒盐排遣法”，使画面产生异变而制造特殊的点、线、面状的肌理，激发学生丰富的联想和对肌理作品进行再创造的兴趣，拓展学生美术学习的视野，感受有意味的形式美感和创造表现的乐趣，培养学生创造性的想像思维。
2022新课标要求 1、尝试、探索盐在纸上形成的肌理效果，激发学生的兴趣。2、观察、感受肌理所产生的形式美感。3、运用盐遇水渗化的原理，创作造型、色彩与肌理效果不同的画面。
学习目标与核心素养 1.审美感知：感知肌理所产生的奇幻的形式美感。2.艺术表现：掌握“撒盐排遣法”，在观察想象中，感受机理所产生的奇幻的形式美感。3.创意实践：运用“撒盐排遣法”创造一幅有趣的画面。4.文化理解：对“撒盐排遣法”产生的机理效果产生兴趣。
学情分析 对于四年级的学生来说，他们有关注与探索多元化艺术风格的兴趣，有讨论思辨问题的能力，并进行有创意的综合性创作，学生对盐的可溶解性也有一定的理解，但是盐用于绘画创作还是第一次尝试，产生很大的好心。能否掌握用水与用盐的量，是决定画面效果的好坏。
重点 运用“撒盐法”创造一幅有趣的画面。
难点 运用“撒盐法”结合点、线、面设计一幅有趣的画面。
材料准备 生宣纸、墨、水彩颜料、白乳胶（或蛋清）、盐。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 情景导入
讲授新课 一、导入新课：（一）创设情境，导入课题师：创设情境——图片导入创设情境：出示盐：这些雪白的粉末是什么？请一个同学上来，尝尝味道。生：咸的，是盐。师：同学们，你们知道盐在我们生活中还有什么妙用吗？生：可以煮汤、可以炒菜等等。师：盐是我们日常炒菜时所用的调味咸品。盐能不能用到美术中呢？板书课题：盐的妙用师：同学们知道吗，作画时巧妙用盐或盐水，可以创造出独特的艺术效果呢!引出本课学习内容。二、新课讲解：1.观看课件，欣赏课件中的绘画作品。师：盐能运用到美术中吗 总结：盐的可溶性很强，撒到未干的画面上会向四周迅速溶化，推开原有的墨色，就形成点状的肌理。在美术中，运用盐遇水渗化的原理，可以创造出造型、色彩与肌理效果不同的画面。因此，盐不仅是人体的必需品，画画时巧妙用盐，也可以创造出独特的艺术效果!进一步讲解肌理的含义。师：肌理是指物体表面的组织纹理结构，即各种纵横交错、高低不平、粗糙平滑的纹理变化，是表达人对设计物表面纹理特征的感受。图片展示肌理。师：在欣赏绘画作品中，你看到了什么？想一想，由盐产生的肌理效果有什么特点 生：色彩明快、造型夸张、富有层次感。总结：盐的可溶性很强，撒到未干的画面上会向四周迅速溶化，推开原有的墨色，就形成点状的肌理。三、艺术欣赏欣赏画家梁培龙的作品《欢乐的小溪》感受“特殊技法”创作的一种节奏美。设问提出要求：师：1、这幅作品画了什么？2、画中哪个部分运用了撒盐法？你看到什么效果？讨论后分享。师：这幅作品画了什么？生：画了一个小女孩在小溪边赶鹅的欢乐情景。师：画中哪个部分运用了撒盐法？你看到什么效果？生：小溪用了撒盐法，感觉像溅起了一朵朵小水花，很湿润。鹅身上用了撒盐法，感觉毛茸茸的。教师总结：梁培龙先生独具匠心，用撒盐的技法创造出有水纹肌理的小溪，带给我们强烈的视觉美感。巧妙地运用渗化的肌理，表现湿润的溪边和羽毛丰满的鹅，衬托出农家少年的纯真和对劳动的热爱。运用撒盐法要掌握一些技巧，才能产生恰到好处的效果，现在，请大家继续做个探索家，一起发掘撒盐法的奥妙。四、实践练习。教师示范师：教师示范撒盐法的步骤，并通过撒盐法绘制一幅作品。“撒盐作画”要如何实现 需要的工具和材料:生宣纸、图画纸、墨、水彩颜料、白乳胶（或蛋清)、盐。两种做法∶1.在图画纸、宣纸上涂上水墨或水彩颜色，未干时撒上盐。2.在生宣纸上涂上稀释的乳胶（或蛋清），再涂上水墨，最后撒盐。教师示范具体步骤：首先，准备好纸、水彩或墨水、盐等材料。可以先用水把整张纸打湿。在纸上涂上自己想要的颜色。在纸面仍是湿润的时候，撒上适量的盐，等盐在纸上渗化。不要急，等纸面完全干燥后，将盐去除。最后，在肌理图的基础上充分发挥想象，画出自己想要的作品。说明注意事项：1.盐颗粒的大小不同，渗色也会不同。 大颗粒的花纹大，小颗粒的花纹小。2.纸面上有一层薄薄的水分时铺色。 过湿不行，颜色会流动得过于厉害，过干也不行。3.在画上的颜色水还没干的时候，撒上盐。4.撒盐后约1分钟，盐溶解，开始出现微微发白的部分。师：用盐制作奇妙的墨色肌理。利用你制作的墨色肌理效果，创作一幅有趣的水墨画。 学生尝味道，联系生活实际思考回答问题。学生讨论回答问题，发表自己的看法。学生观察图片，引导学生大胆想象。学生能用语言说出色彩单纯明快的美，体会夸张、变形的肌理效果。学生小组讨论，自由表达，与同学分享。观察分析创意作品的特点。观察欣赏作品，学习绘画的手法的表现方式。观察图片和教师的示范过程，学习撒盐作画的基本操作。学生学习掌握撒盐作画的注意事项，在实际创作过程中加以应用。学生应用课堂所学进行大胆创作。 导入情景，激起学生的学习兴趣。通过尝味道，引出盐除了调味之外还可以作画，激发学习的兴趣。通过了解盐在生活中的妙用，拓展学生对盐的认识，同时激发学生的学习兴趣。欣赏不同风格的肌理作品，认识“撒盐排遣法”和设计方法。让学生能用语言说出色彩单纯明快的美、体会夸张、变形的机理效果。培养学生的想象能力。拓宽学生视野；激发学习兴趣；体会夸张、变形、重复、渐变的图案美。通过欣赏品鉴大师作品，引导学生掌握正确的创作思路，拓宽学生的视野。本课内容较难，通过逐步进行演示，帮助学生进一步掌握撒盐作画的绘制要领，在创作环节可以引导学生大胆创作。进一步说明撒盐作画的注意事项，帮助学生掌握创作技巧。鼓励学生创新实践，培养学生的动手能力、创造能力和交流合作。巩固学生的课堂学习成果。
课堂练习 用盐制作奇妙的墨色肌理。利用你制作的墨色肌理效果，创作一幅有趣的水墨画。 学生根据作业要求，个人完成创作任务。 通过创作实践，检测学习情况。
课堂小结 视觉机理是古今中外艺术家经过不断的探索和实践而创造出来的艺术。尝试“撒盐排遣法”，使画面产生异变而制造特殊的点、线、面状的机理，激发丰富的联想和对肌理作品进行再创造的兴趣，拓展视野，培养创造性的想象思维。
板书 《盐的妙用》撒盐排解法
课外拓展/课外阅读内容 1.对自己课堂上完成的肌理图不满意的，课后再重新制作一幅；⒉在肌理图的基础上充分发挥想象力，利用肌理效果创作一幅有趣的水墨画会水彩画。
特色资源分析和技术手段说明 启发引导法，演示法，研究性学习方法，练习法，讨论法。1.在观察想象中，感受机理所产生的奇幻的形式美感。2.在欣赏中，体会画者对“特殊技法”探索与创作运用，激发尝试表现的兴趣。3.对“盐的妙用”的机理效果在对称和中心对称图案中产生的创美兴趣。
教学反思 本课内容较难，课题撒盐画有很大的随机性，与很多因素有关:水分、颜料干湿、颜料厚薄、撒盐方式、撒盐分量、撒盐时间，包括当时环境温度都有可能会影响到盐融化需要的时间，颜料干的时间。所以一节课的时间需要考虑以上多种因素来学习撒盐画的创作，有一定的难度。大部分学生通过两次的实践都能成功创作出肌理，小部分学生不能把握水分、颜料、盐等而失败，可以引导学生多次尝试，掌握撒盐技巧之后在进行创作绘制。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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《盐的妙用》教学设计
课题 盐的妙用 单元 第三单元 学科 美术 年级 四年级上册
教材分析 本课通过让学生尝试“撒盐排遣法”，使画面产生异变而制造特殊的点、线、面状的肌理，激发学生丰富的联想和对肌理作品进行再创造的兴趣，拓展学生美术学习的视野，感受有意味的形式美感和创造表现的乐趣，培养学生创造性的想像思维。
2022新课标要求 1、尝试、探索盐在纸上形成的肌理效果，激发学生的兴趣。2、观察、感受肌理所产生的形式美感。3、运用盐遇水渗化的原理，创作造型、色彩与肌理效果不同的画面。
学习目标与核心素养 1.审美感知：感知肌理所产生的奇幻的形式美感。2.艺术表现：掌握“撒盐排遣法”，在观察想象中，感受机理所产生的奇幻的形式美感。3.创意实践：运用“撒盐排遣法”创造一幅有趣的画面。4.文化理解：对“撒盐排遣法”产生的机理效果产生兴趣。
学情分析 对于四年级的学生来说，他们有关注与探索多元化艺术风格的兴趣，有讨论思辨问题的能力，并进行有创意的综合性创作，学生对盐的可溶解性也有一定的理解，但是盐用于绘画创作还是第一次尝试，产生很大的好心。能否掌握用水与用盐的量，是决定画面效果的好坏。
重点 运用“撒盐法”创造一幅有趣的画面。
难点 运用“撒盐法”结合点、线、面设计一幅有趣的画面。
材料准备 生宣纸、墨、水彩颜料、白乳胶（或蛋清）、盐。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 情景导入
讲授新课 一、导入新课：（一）创设情境，导入课题师：创设情境——图片导入创设情境：出示盐：这些雪白的粉末是什么？请一个同学上来，尝尝味道。生：咸的，是盐。师：同学们，你们知道盐在我们生活中还有什么妙用吗？生：可以煮汤、可以炒菜等等。师：盐是我们日常炒菜时所用的调味咸品。盐能不能用到美术中呢？板书课题：盐的妙用师：同学们知道吗，作画时巧妙用盐或盐水，可以创造出独特的艺术效果呢!引出本课学习内容。二、新课讲解：1.观看课件，欣赏课件中的绘画作品。师：盐能运用到美术中吗 总结：盐的可溶性很强，撒到未干的画面上会向四周迅速溶化，推开原有的墨色，就形成点状的肌理。在美术中，运用盐遇水渗化的原理，可以创造出造型、色彩与肌理效果不同的画面。因此，盐不仅是人体的必需品，画画时巧妙用盐，也可以创造出独特的艺术效果!进一步讲解肌理的含义。师：肌理是指物体表面的组织纹理结构，即各种纵横交错、高低不平、粗糙平滑的纹理变化，是表达人对设计物表面纹理特征的感受。图片展示肌理。师：在欣赏绘画作品中，你看到了什么？想一想，由盐产生的肌理效果有什么特点 生：色彩明快、造型夸张、富有层次感。总结：盐的可溶性很强，撒到未干的画面上会向四周迅速溶化，推开原有的墨色，就形成点状的肌理。三、艺术欣赏欣赏画家梁培龙的作品《欢乐的小溪》感受“特殊技法”创作的一种节奏美。设问提出要求：师：1、这幅作品画了什么？2、画中哪个部分运用了撒盐法？你看到什么效果？讨论后分享。师：这幅作品画了什么？生：画了一个小女孩在小溪边赶鹅的欢乐情景。师：画中哪个部分运用了撒盐法？你看到什么效果？生：小溪用了撒盐法，感觉像溅起了一朵朵小水花，很湿润。鹅身上用了撒盐法，感觉毛茸茸的。教师总结：梁培龙先生独具匠心，用撒盐的技法创造出有水纹肌理的小溪，带给我们强烈的视觉美感。巧妙地运用渗化的肌理，表现湿润的溪边和羽毛丰满的鹅，衬托出农家少年的纯真和对劳动的热爱。运用撒盐法要掌握一些技巧，才能产生恰到好处的效果，现在，请大家继续做个探索家，一起发掘撒盐法的奥妙。四、实践练习。教师示范师：教师示范撒盐法的步骤，并通过撒盐法绘制一幅作品。“撒盐作画”要如何实现 需要的工具和材料:生宣纸、图画纸、墨、水彩颜料、白乳胶（或蛋清)、盐。两种做法∶1.在图画纸、宣纸上涂上水墨或水彩颜色，未干时撒上盐。2.在生宣纸上涂上稀释的乳胶（或蛋清），再涂上水墨，最后撒盐。教师示范具体步骤：首先，准备好纸、水彩或墨水、盐等材料。可以先用水把整张纸打湿。在纸上涂上自己想要的颜色。在纸面仍是湿润的时候，撒上适量的盐，等盐在纸上渗化。不要急，等纸面完全干燥后，将盐去除。最后，在肌理图的基础上充分发挥想象，画出自己想要的作品。说明注意事项：1.盐颗粒的大小不同，渗色也会不同。 大颗粒的花纹大，小颗粒的花纹小。2.纸面上有一层薄薄的水分时铺色。 过湿不行，颜色会流动得过于厉害，过干也不行。3.在画上的颜色水还没干的时候，撒上盐。4.撒盐后约1分钟，盐溶解，开始出现微微发白的部分。师：用盐制作奇妙的墨色肌理。利用你制作的墨色肌理效果，创作一幅有趣的水墨画。 学生尝味道，联系生活实际思考回答问题。学生讨论回答问题，发表自己的看法。学生观察图片，引导学生大胆想象。学生能用语言说出色彩单纯明快的美，体会夸张、变形的肌理效果。学生小组讨论，自由表达，与同学分享。观察分析创意作品的特点。观察欣赏作品，学习绘画的手法的表现方式。观察图片和教师的示范过程，学习撒盐作画的基本操作。学生学习掌握撒盐作画的注意事项，在实际创作过程中加以应用。学生应用课堂所学进行大胆创作。 导入情景，激起学生的学习兴趣。通过尝味道，引出盐除了调味之外还可以作画，激发学习的兴趣。通过了解盐在生活中的妙用，拓展学生对盐的认识，同时激发学生的学习兴趣。欣赏不同风格的肌理作品，认识“撒盐排遣法”和设计方法。让学生能用语言说出色彩单纯明快的美、体会夸张、变形的机理效果。培养学生的想象能力。拓宽学生视野；激发学习兴趣；体会夸张、变形、重复、渐变的图案美。通过欣赏品鉴大师作品，引导学生掌握正确的创作思路，拓宽学生的视野。本课内容较难，通过逐步进行演示，帮助学生进一步掌握撒盐作画的绘制要领，在创作环节可以引导学生大胆创作。进一步说明撒盐作画的注意事项，帮助学生掌握创作技巧。鼓励学生创新实践，培养学生的动手能力、创造能力和交流合作。巩固学生的课堂学习成果。
课堂练习 用盐制作奇妙的墨色肌理。利用你制作的墨色肌理效果，创作一幅有趣的水墨画。 学生根据作业要求，个人完成创作任务。 通过创作实践，检测学习情况。
课堂小结 视觉机理是古今中外艺术家经过不断的探索和实践而创造出来的艺术。尝试“撒盐排遣法”，使画面产生异变而制造特殊的点、线、面状的机理，激发丰富的联想和对肌理作品进行再创造的兴趣，拓展视野，培养创造性的想象思维。
板书 《盐的妙用》撒盐排解法
课外拓展/课外阅读内容 1.对自己课堂上完成的肌理图不满意的，课后再重新制作一幅；⒉在肌理图的基础上充分发挥想象力，利用肌理效果创作一幅有趣的水墨画会水彩画。
特色资源分析和技术手段说明 启发引导法，演示法，研究性学习方法，练习法，讨论法。1.在观察想象中，感受机理所产生的奇幻的形式美感。2.在欣赏中，体会画者对“特殊技法”探索与创作运用，激发尝试表现的兴趣。3.对“盐的妙用”的机理效果在对称和中心对称图案中产生的创美兴趣。
教学反思 本课内容较难，课题撒盐画有很大的随机性，与很多因素有关:水分、颜料干湿、颜料厚薄、撒盐方式、撒盐分量、撒盐时间，包括当时环境温度都有可能会影响到盐融化需要的时间，颜料干的时间。所以一节课的时间需要考虑以上多种因素来学习撒盐画的创作，有一定的难度。大部分学生通过两次的实践都能成功创作出肌理，小部分学生不能把握水分、颜料、盐等而失败，可以引导学生多次尝试，掌握撒盐技巧之后在进行创作绘制。
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