17要是你在野外迷了 第二课时教学设计

《要是你在野外迷了路》教学设计
一、教材分析
（一）教材特色
《部编版小学语文（二下）》是由教育部组织编写，教材在组织编写上具有：
1.本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。
2.教科书继续以专题组织单元，设计了八个专题，围绕专题以整合的方式安排了八组教学内容。每个专题的内涵都比较丰富，为学生知识和能力、过程与方法及情感、态度、价值观的培养和提高提供了广阔的平台。教材内容贴近儿童生活，体现时代特点，藴涵教育价值。
（二）本课教学目标和专题教学目标的关系
《语文课程标准》针对第一学段阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究这三部分指出：
1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。
2.能认真听他人讲话，努力了解讲话的主要内容。与他人交谈，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。
3.观察大自然，热心参加校园、社区活动，积累活动经验。结合语文学习，用口头或图文等方式整理、表达自己在活动中的见闻和想法。
本单元以“大自然的秘密”为主题，四篇课文既有描写自然景观的古诗，也有描绘自然现象，介绍自然奥秘的短文和儿童诗。这些课文，语言生动，内容有趣，展示了大自然的无穷魅力。同时也能引起学生热爱大自然，探究大自然的热情。
本课教学目标主要以朗读、表达为主。运用学到的方法，通过小组交流合作，朗读课文，并说一说课文中介绍的天然指南针是怎样帮人们辨别方向的；并能了解大自然中，还有哪些其他的天然指南针，他们又是如何帮助人们辨别方向的。
本课教学目标的设置与年段教学目标相承接、补充，教学目标的设定与年段教学目标的设定基本一致。
教学重点和教学难点
本课教材是一首以自然科学为题材的儿童诗，介绍了急着那个能帮助人们识别方向的自然现象，丰富有趣的科学知识，能吸引学生走进大自然奇妙的世界。
根据教材特点课时安排为两课时，我执教的是第二课时，教学重点设定为：理解课文中“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别方向的。根据二年级学生认知水平，他们很难理解光和影子的关系，所以，我把他们置身于生活实际中，了解光和影的关系。如何理解大树和沟渠里的积雪是如何帮助人们辨别方向的呢？为了突破这一教学难点，我通过动画演示，让科学老师解读，来帮助孩子们理解。这样孩子们在轻松愉悦的过程中，通过音视频的直观讲解和其他学科的融合，解决了课文的重难点。
（四）学情分析
二年级学生已经有了一定的知识基础，对大自然充满了探究的兴趣，对身边的事物充满的热情，但是生活经验的积累不够，所以针对天然的指南针是如何帮我们指点方向的这一难点，我在教学本课时游戏巧穿插，配合科学老师的讲解，同时从网络资源中下载的音频视频和视频，通过直观的动画演示，激发学生的学习兴趣，再顺势引导他们来理解太阳，大树，沟渠里的积雪是如何帮我们指点方向的。
（五）学习方法及评价
小组合作交流环节考虑到低年级学生年龄特点，教学过程中我在讲解第二小节的时候，先给予孩子们方法的指导，用学到的方法进行小组合作交流，在展示环节中利用生生评价，师生评价及时肯定和鼓励，在轻松愉悦的环境中探究新知。
写字环节的设计我通过让学生发现的方法鼓励学生找出结构特点和书写规律。
书写过程中我又添加了“避让”“穿插”的写法指导。为了使评价更为直观，借助互评等教学手段，通过生生评价，教师及时纠错等环节，达到书写规范、端正、整洁的目的。
信息技术创新应用
《语文课程标准》中提出:“小学语文教学必须重视积累、感悟、熏陶，重视创造性思维的培养，重视语文运用能力、语感的培养，重视学生的实践活动，更要重视学生主体作用的发挥及探究精神的培养。”这一系列目标，如果仅仅依靠传统教学中的一支粉笔、一本书、一张嘴，恐怕是难以达到的。就如同本课教学，生硬的识字枯燥乏味，巧妙地运用图片，音频和视频不仅调动了学生的学习兴趣也加深了对生僻字的反复记忆。
二、教学目标
1.会写“碰和永”字。能积累“导、稀、稠”等生字拓展的词语。
2.流利的朗读课文。学习课文第二至六小节，能理解“忠实、向导”等词语的意思。能说一说课文中介绍的几种“天然指南针”是怎样帮助人们辨别方向的。
3.了解大自然中的其他指南针，丰富生活知识，并能仿照课文写一小节。
三、教学准备
图片、学习单、PPT（含教学过程中要用到的表格和简图）。
四、教学过程
（一）激趣导入，认读词语
1.今天我们继续学习第17课，请同学们齐读课题。
（齐读课题）
2.上节课，我们读了课文，认识了生字词，我们来做个摘星星的游戏认生词吧！
（男女生轮流认读词语）
情境导入
小朋友们，今天我们的课堂上来了一位小客人，原来是我们的学习助手小亮同学，他有一件宝贝，大家想知道是什么吗？
可是小亮不小心把指南针弄丢了，小亮急的直跺脚，害怕极了。原来小亮走进了一片荒草地，四周荒无人烟，不知道该怎么办？
聪明的你们如果在野外迷了路一定有辨别方向的办法，那我们今天一起来帮帮小亮走进荒野找一找大自然中的指南针朋友吧。（自读课文）
读了课文我们知道了要是在野外迷了路，可以请天然的指南针来帮忙，他们都是谁？
（贴图：太阳、北极星、大树、沟渠里的积雪）
（二）指导学习，提取信息
1.你们看，太阳就是天然的指南针（出示第二小节），谁来读一读第二小节？
（指名朗读第二小节）
2.如果在这些地方稍作停顿，再把这些标红的词语读的稍微重一些，你会读的更好！
（生再齐读第二小节）
3.作者把太阳比作忠实的向导，它是如何为我们指引方向的？谁找到了相关的句子？
（生找相关句子）
4.把找到的句子填到对应的表格中，这样就能更清晰的了解太阳是如何指引方向的。
5.请大家认真观察图片，中午的时候太阳在南边，地上的树影指向哪儿？
预设：正指着北方。
（出示）
6.大家来看这两幅图，光在哪里，影子又会在哪里？请大家试着说一说。
（生练习说）
7.理解了光和影的关系，让我们再来齐读第二小节。
（生齐读第二小节）
小结：刚才在学习第二小节的时候，同学们先读了——第二小节（贴副板书 一读课文），又找出太阳是如何为人们指引方向的句子（贴副板书 二找句子），最后把句子填到表格里（贴副板书 三填表格）。下面同学们就用这样的方法来小组学习第3、4、5小节。
（三）自主学习，合作探究
1.我知道北极星、大树和沟渠里的积雪是如何帮助人们辨别方向的。
2.请用刚才的方法——一读、二找、三填进行学习，每个小组选择一种天然的指南针，完成学习单。（小组分工合作交流学习）
师巡视指导小组合作学习。
（四）交流展示，质疑解难
刚才同学们分工有序，交流的非常热烈。哪个小组先来展示？
1.小组展示。
预设一：
生：我们小组来给大家说一说的是北极星是如何帮助人们辨别方向的。我们找到的句子是：它永远高挂在北方，就不会在黑夜中乱闯。
生：我把我们小组找到的句子划出来。
生总结：我们的表格是这样填的：北极星帮我们辨别方向的时间是晚上。怎样辨别方向填的是北极星永远高挂在北方。
（其他小组进行评价）
预设：
生：他们组找的内容非常准确，读书的声音也很响亮。表格中书写也很漂亮！
同学们，作者把北极星比作一盏指路灯，多么形象呀！请女生一起读一读。
（女生齐读课文第三小节）
2.夏天的夜空，我们如何很快地在天空中找到北极星从而确定方向呢？我们来看这个视频，看看它会给我们提供什么好方法。
（播放有关北极星的视频）
在晴朗的夜晚，你们也试着找找看吧。
（找出北极星所在的位置）
3.小组继续交流展示。
预设二：
生：我们小组展示的是大树是如何帮助人们辨别方向的。我来给大家读一读这一小节。
生：我们小组找到的句子是：枝叶稠的一面是南方，枝叶稀的一面是北方。我把这个句子划出来。
生：请大家看，大树帮我们辨别方向的时间是阴雨天的。它是这样帮我们辨别方向的：树叶稠的一面是南方，树叶稀的一面是北方。我们表格就是这样填写的。
（其他小组进行评价）
“稠”和“稀”这两个字你们是怎么理解的呢 读一读课文泡泡教给我们的方法。
生读：联系下句的“稀”，你能不能猜出“稠”的意思。稀是什么意思？
预设：
生：少，稀疏。
生：“稀”和“稠”是一对反义词。稠的意思是多，茂密。
怎样根据枝叶的稠和稀来辨别方向呢？我们听听科学老师是怎么说的吧！
（播放科学老师的解说音频）
3.其他小组接着来展示。
预设：
生：我们小组展示的是沟渠里的积雪是如何帮我们辨别方向的，我也来读读这一小节。
生： 我把我们小组找到的句子划出来。它是这样帮我们辨别方向的。“看看哪边雪化得快，哪边化得慢，就可以分辨北方和南方。”
生 ：请大家看。积雪帮我们辨别方向的时间是有积雪的天气。我们的表格是这样填写的。
（生补充并评价）
沟渠里的积雪化得快的那一面是南面还是北面呢？我们再来听听科学老师怎么说。
（播放科学老师解说动画）
即使是下雪天，只要我们仔细观察沟渠里积雪的情况，也可以帮助我们辨认方向。请男生再来读一读！
（男生齐读第五小节）
3.课文第四小节一样直接告诉我们答案，第五小节没有直接告诉我们答案。你能把第五小节也用第四小节的写作方式表达出来吗
预设：
生：在下雪天，沟渠里的积雪也能帮我们辨别方向。雪化得快的一边是北方，雪化得慢的地方是南方。
有了这么多天然的指南针，要是你在野外迷了路——
可千万不要慌张，大自然有许多的天然指南针，需要你细细观察，多多去想。
（板书：细细观察，多多去想。）
生齐读最后一小节。
（五）配乐朗读全文
让我们伴随着美妙的音乐，再来朗读这首诗歌吧！
（生配乐齐读课文）
（六）本课要会写的两个字，请认真观察，说说你发现了什么？
（1）出示碰、永两个字。
预设一：碰字是上下结构，永示独体字。
预设二：碰左窄右宽，永的横折钩要写在竖中线上。
（2）同学们观察得很仔细，还要注意穿插和避让，这样才能把字写好看。（范写碰和永）
生练习写“碰”和“永。”
（七）拓展练习，提升写作
.同学们，假如你误入森林，你有什么办法辨别方向（生分享）
（生分享）
预设：
生：年轮也是天然的指南针，如果在野外迷了路，森林里的年轮会给我们帮助，年轮密集的地方是北方，因为接受阳光少，长的慢。年轮稀疏的地方长的快，接受阳光多，所以是南方。
生：我知道的天然指南针是幼年时期的向日葵。向日葵的小花盘每天都对着太阳，早上的时候它向着东方，傍晚的时候对着西方。
生：我知道的天然指南针有岩石上的青苔，青苔不喜欢阳光，一般来说青苔密集的地方是北方，岩石上干燥没有青苔的地方是南方。
2.你能模仿课文的第四小节和第五小节，说一说这些天然的指南针是怎么帮我们指点方向的吗？（贴副板书 四说一说）
（生训练说）
3.请同学们选择一种天然指南针，能模仿课文的样子写一写。
只要我们细细观察，多
五、板书设计
17.要是你在野外迷了路