教学对象分析
在六年级上册的学习中，学生已经学习了有理数的运算、字母表示数、合并同类项、去括号等内容。六年级的学生好奇心和求知欲强，敢于质疑，通过为探索有关运算法则设置归纳、类比等活动，加深对算理的理解和基本运算技能的掌握。
教学效果分析
《整式的乘法》是六年级下册第六单元的内容，也是比较有难度的内容。单项式乘单项式是整式乘法的基础，是学好这一章的关键，因此也是教学的重点内容。而其与同底数幂相乘、幂的乘方、积的乘方的联系，更是教学的重点，需要把更多的时间放到这一部分中，让学生有学有练，打好坚实基础。
课堂练习中，发现很多学生的书写不够规范。所以说数学课不能只是简单的传授知识，它更重要的作用应该是使学生养成良好的习惯，培养他们分析问题解决问题的能力。在以后的教学中，应该严格、严谨的要求学生，不能小而不顾。对于发现的问题，应及时解决，趁热打铁。
初一上册第六章《整式的乘除》
《6.5整式的乘法》教学设计?
于双双
教学目标
1.探索并理解多项式与多项式相乘的法则，并会熟练运用它们进行运算．
2.经历探索乘法运算法则的过程，体验从“特殊”到“一般”的分析问题的方法，感受“转化思想”、“数形结合思想”，发展观察、归纳、猜测、验证等能力.
3.主动参与到探索过程中去，逐步形成独立思考、主动探索的习惯.
教学重点 多项式乘以多项式的运算法则与应用.
教学难点 多项式乘以多项式法则的得出与理解.
学情分析 经历探索整式乘法运算法则的过程，进一步体会类比方法的作用。
教学准备 多媒体
教学过程：
结合学科特点，体现单元组教学环节，学习内容，时间预测，教师活动，学生活动，自主学习设计，问题探究，单元组合作，同层竞争，人人参与，精讲足练，联系实际，点拨升华。
一、复习引入
1.复习回顾
前面学习了哪三种幂的运算?运算方法分别是什么？
2.引例
为支持北京申办2008年奥运会，一位画家设计了一幅长6000米的名为“奥运龙”的宣传画。受它启发，京京也精心制作了两幅画，规格如下图所示：两幅画的画面面积分别是多少呢？
二、自主学习
自学课本第36页的内容，理解并解决下列问题：
1、根据引例列出算式，如何把列出的算式表达得更简单一些.
2、类似地，如何把下式表达得更简单一些，说说你的理由
3、想一想：如何进行单项式乘单项式的运算。
小组合作
1、同质交流：
2、异质帮扶：
四、交流展示
1.自学检测
2.如何进行单项式乘单项式的运算
五、课堂检测
六、小结与作业
教材分析
单项式的乘法用到了有理数的乘法、幂的运算性质，而后续的单项式与多项式的乘法、多项式乘以多项式，都要转化为单项式相乘，因此，单项式乘法将起到承前启后的作用，在整式乘法中占有独特地位。
观评记录
问题导入，能够很好的调动学生的积极性，为进一步学习埋下伏笔。
自主学习环节，以问题为主线，引导学生探究和运用单项式乘单项式法则。
3.整堂课中规中矩，如果在知识点深度的挖掘上和师生互动的形式上再灵活点，相信会更好。
评测练习
自学检测
变式训练
课件12张PPT。6.5整式的乘法(1)
--单项式乘单项式1、经历探索单项式与单项式乘法的过程，会进行简单的单项式与单项式乘法运算.
2、理解整式单项式与单项式运算的算理，体会乘法交换律的作用和转化的思想. 前面学习了哪三种幂的运算?
运算方法分别是什么？1.同底数幂相乘，底数不变，指数相加。2.幂的乘方，底数不变，指数相乘3.积的乘方等于各因数乘方的积为支持北京申办2008年奥运会，一位画家设计了一幅长6000米的名为“奥运龙”的宣传画。受它启发，京京也精心制作了两幅画，规格如下图所示：两幅画的画面面积分别是多少呢？自学课本第36页的内容，理解并解决下列问题：
1、根据引例列出算式，如何把列出的算式表达得更简单一些.
2、类似地，如何把下式表达得更简单一些，说说你的理由
3、想一想：如何进行单项式乘单项式的运算。
5分钟后，检测同学们的自学效果。
（1） （2）类似地，如何把下式表达得更简单一些，说说你的理由
（1） （2）想一想：如何进行单项式乘单项式的运算。
单项式与单项式相乘，把它们的系数、相同字母的幂分别相乘，其余字母连同它的指数不变，作为积的因式。 本节课我们学习了那些内容？如何进行单项式与单项式乘法运算？作业计算：
① ②
③ ④
⑤教学反思
在构思这堂课的时候，我希望让学生通过自己的已有经验和对数学的兴趣来自主学习，“自学检测、变式训练”环节预留更大的开放空间，有助于及时诊断学清，作出调整。录课后的自我观课和教师间的评课让我发现了很多的不足。在整节课中虽然对单项式乘单项式的法则进行了引导探究，但学生对法则的熟练掌握还谈不上，尤其是与前面知识的结合上很容易出错。
在对这节课的修改上，我觉得教学环节设计上还应该再巧妙设计一下，加入一个“学生纠错”的环节，从纠正别人的错误中，学生既能更好地掌握，又增强了课堂的趣味性，但这样也对老师对课堂的驾驭能力提出了更高的要求。
课标分析
1.探索并理解多项式与多项式相乘的法则，并会熟练运用它们进行运算。 2.经历探索乘法运算法则的过程，体验从“特殊”到“一般”的分析问题的方法，感受“转化思想”、“数形结合思想”，发展观察、归纳、猜测、验证等能力。 3.主动参与到探索过程中去，逐步形成独立思考、主动探索的习惯。
