古诗词诵读《春江花月夜》任务式课件(共26张PPT)统编版高中语文选择性必修上册

(共26张PPT)
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诵读诗歌，抓住诗歌意象，感受诗歌空灵澄澈的意境，体会“独绝”之美。
学习目标
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抓住主要意象“月”，体会古人借助意象缘景明情的方法。
品味诗歌景、情、理的完美融合，感悟人生哲理，品味诗中对人生、对宇宙的联想与感慨，感受中华民族传统文化的魅力。
无言独上西楼，月如钩。——李煜的故国之月
缺月挂疏桐，漏断人初静。——苏轼的孤独之月
海上生明月，天涯共此时——张九龄的相思之月
《春江花月夜》原为乐府旧题，这一旧题，到了张若虚手里，突发异彩，获得了不朽的艺术生命。
张若虚（约660—约720），扬州（今属江苏）人，唐代诗人。以“文词俊秀”而名显长安，开元初与贺知章、包融、张旭并称“吴中四士”。
“孤篇压全唐”
“盛唐第一诗”
“句句以春江花月妆成一篇好文字。”——（明）王世懋
“孤篇横绝，竟为大家”——（清）王闿运
“诗中的诗，顶峰上的顶峰”——闻一多
标题中出现了春、江、花、月、夜五个意象，哪个意象是全诗的纽带？
任务一：缘月明景，体会诗境
月
江
花
夜
春
以月升月落的时间顺序为线索
月生
月悬
月斜
月沉
春江潮水连海平
海上明月共潮生
江天一色无纤尘
皎皎空中孤月轮
江水流春去欲尽
江潭落月复西斜
斜月沉沉藏海雾
碣石潇湘无限路
（一）美在景
文本赏析
春江潮水连海平，海上明月共潮生。
滟滟随波千万里，何处春江无月明。
江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。
空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。
翻译：
春江潮涨，汪洋一片，江面开阔；江水与海水相接，水势浩荡，洪波翻涌。浪滔中涌出一轮明月，冉冉升起。明月清辉洒在万顷江波上，所见之处水光粼粼、美妙异常。
看！江水宛然前行，流到了一个芳草萋萋、繁花满树的幽处，月华洒在花树上，朵朵花儿晶莹可爱。月色溶溶，如凝霜朦胧。江畔沙滩，银色沙滩和乳色月光融为一体，无法区分。
思考：这几句描绘了哪些意象？什么画面？这些意象营造了什么意境？表达了什么情感？
思考：这几句描绘了哪些意象？这些意象组合起来呈现了什么样的画面？营造了什么意境？表达了什么情感？
意象：春江 潮水 明月 波纹 江流 芳甸 花林霰 流霜 汀 白沙
画面：江潮连海 月共潮生 水绕芳甸 月照花林 流霜不飞 白沙不见
意境：清幽静谧 朦胧恬静 空灵梦幻
情感：赞叹大自然的绮丽景色，表现对美好生活的怀念和向往。
（二）美在理
良辰美景引发了作者什么样的遐想？诗人对人生对宇宙产生了怎样的哲思？
江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。
江畔何人初见月，江月何年初照人。
人生代代无穷已，江月年年只相似。
不知江月待何人，但见长江送流水。
翻译：
江水和天空变成了一种颜色，没有一点微小的灰尘，明亮的天空中只有一轮孤月悬挂。江边上是什么人最初看见了月亮，江上的月亮又是哪一年最初照耀着人们？
人生一代一代地无穷无尽，而江上的月亮一年一年地总是相似。不知道江上的月亮在等待着什么人，只见长江不断地一直输送着流水。
望着一轮明月，作者的关注由景物，转到了对人生宇宙的思考。
诗人将明月永照与人生更替对照着来写，个人的生命是短暂即逝的，而人类的生命长河则是绵延长久的。诗人虽有对人生短暂的感伤，但并不是颓废与绝望，哀而不伤(本诗情调)，表达了他对人生的追求与热爱。
感情基调
这诗是有憧憬和悲伤的，但它是一种少年时代“独上高楼，望尽天涯路”的憧憬和悲伤。所以，尽管悲伤，仍然轻快，虽然叹息，总是轻盈，依然是一语百媚，轻快甜蜜的。
——李泽厚（《美的历程》）
（三）美在情
文本赏析
白云一片去悠悠，
青枫浦上不胜愁。
谁家今夜扁舟子，
何处相思明月楼？
翻译：游子像一片白云缓缓地离去，只剩下思妇站在离别的青枫浦不胜忧愁。
谁家的游子今晚坐着小舟在漂荡？什么地方有人在明月照耀的楼上相思？
这四句表现了什么思想感情？用了哪些意象来表现？请简要分析。
这四句表现了什么思想感情？用了哪些意象来表现？请简要分析。
抒写游子和思妇的两地相思之情。
“白云”的飘忽比喻游子的萍踪不定；
“青枫浦”是两水分流之所，暗示离别之意；
“明月”则是引发相思之情的景物，有月圆人不圆之意；
“楼”是思妇望月怀人之所。
这些意象将相思之苦表现得十分具体形象。
白云：
谁向孤舟怜逐客？白云相送大江西。——李攀龙
浮云终日行，游子久不至。——杜甫
云在空中随风而起，随风而止，形状千变万化，始终处于飘荡、不安定的状态。在诗人眼里，这与游子天涯漂泊、无依无靠的命运相似，白云成为游子离别的象征。
扁舟：扁舟从此去，鸥鸟自为群。——张九龄
人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。——李白
“漂泊”是古代文人的宿命，也是扁舟意象的基本内涵。古代文人或为生计、为科举、或被放逐，他们背井离乡，漂泊天涯，充满无尽的羁旅乡愁。 扁舟意象的另一典型内涵是“自由”，现实有太多压抑和束缚，他们渴望在扁舟中获得精神自由。
意象积累
捣衣：古时制衣的料子如罗纫、缟练等大都是生料，必须捶捣，使之柔软熨贴。妇女把织好的布帛铺在平滑的板（砧）上，用木棒敲平，这个过程称为“捣衣”，也叫“捣练”；有时是在衣服做成之后进行捶捣，前人诗歌中也统称“捣衣”。
飞鸿影里，捣衣砧外，总是玉关情。——晏几道
西风繁杵捣征衣，客子关情正此时。——陆游
捣衣机械重复的劳作和砧声的单调悠长，有助于心志专一，对思念之情起到凝聚的作用。捣衣是“思妇”主题中常见的意象之一。月下捣衣，风送砧声不仅使思妇伤情，也易触动游子的情怀，因此捣衣也是“思乡”主题的传统意象之一。
鸿雁：乡书何处达？归雁洛阳边。——王湾
云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼。——李清照
寄托诗人对故乡、亲人、朋友的思念；
也是信使，传递爱情、亲情、友情之书。
鲤鱼：欲尽此情书尺素，浮雁沉鱼，终了无凭据。——晏几道
驿寄梅花，鱼传尺素，砌成此恨无重数。——秦观
代称书信：“双鱼”“双鲤”“鱼书”等。而且古人常把书信叠成鲤鱼形状。
意象积累
可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。
玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。
此时相望不相闻，愿逐月华流照君。
鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。
诗中怎样细腻地表现思妇对游子的相思之苦的？请结合“徘徊”、“卷”、“拂”等词进行分析。
“徘徊”将明月拟人化，既写出明月光影明灭的自然属性，又将明月人性化，它好像怜悯思妇的孤独寂寞，因而陪伴在思妇身旁，久久徘徊，不忍离去。
诗中怎样细腻地表现思妇对游子的相思之苦的？请结合“徘徊”、“卷”、“拂”等词进行分析。
但思妇似乎并不领情，思妇因明月增添相思之苦，想“卷”去和“拂”走惹人愁思的清辉，但卷而不去，拂之还来。“卷”、“拂”二字生动地表现出思妇内心的惆怅和迷惘。
昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。
江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。
斜月沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路。
不知乘月几人归，落月摇情满江树。
这八句诗人用了哪些意象来表现游子对思妇/思妇对游子的相思？
“复”“沉沉”“无限路”“满”对表达游子的相思之苦有何作用？
用落花、流水、残月等伤情的意象表现游子的思归之情。花落、水流、月落，都有美好事物消逝之意，既是写自然界美好春光的流逝，也是青春、幸福和憧憬的流逝，表现了游子青春逝去、有家难归的凄苦和落寞。
这八句诗人用了哪些意象来表现游子对思妇/思妇对游子的相思？
意象：春、江、花、月、夜
美
景物美
哲理美
情感美
四幅图景
春江花月图、月下沉思图
思妇怀远图、游子思归图
完美融合
画意
哲理
诗情
月色无垠、月色纯净
人生无尽、宇宙永恒
思妇怀远、游子思归
诗歌总结
课堂小结
全诗以春、江、花、月、夜五个意象，营造了朦胧恬静、幽深静谧而又略带惆怅的意境。构成了春江花月图、月下沉思图、思妇怀远图、游子思归图四幅图画，表现了一种迥绝的宇宙意识，呈现出一种更深沉、更寥廓、更宁静的境界。
作业布置
1、背诵《春江花月夜》
2、诗情画意：试着画一幅春江花月图；
3、巩固练习，意象解读：诗人通过描绘月下不同的意象，产生了自己独特的哲思及审美情感，请同学们根据表格中的诗句，找出诗句中不同的意象，分析其意境，体会不同的月下之情。