部编版初中历史2024-2025学年七年级上学期期中考试试卷（三）
一、选择题
1．（2025七上·阳山月考）司马迁编著《史记》时，以黄帝作为中国历史的开篇。此后历代统治者均祭祀黄帝，海内外的华人也以“炎黄子孙”自称。这体现了（ ）
A．华夏文明的传承 B．部落联盟的形成
C．禅让制度的确立 D．神话传说的真实
2．（2025七上·阳山月考）郭沫若曾咏叹某遗址为：“彩陶形制美，画纹亦多殊。或则呈人面，或则呈双鱼。农耕既普及，人群已聚居 奈何遗址中，独不见文书。”其咏叹的遗址是（ ）
A．元谋人遗址 B．北京人遗址 C．河姆渡遗址 D．半坡遗址
3．（2024七上·张北月考）大汶口墓葬遗址位于山东泰安，出土遗物以陶器、石器和骨器为主。考古发现大墓陶器多达八十多件，还有象牙梳、玉璧环等，小墓仅一到两件粗制陶器和石器。可见，当时这一地区（ ）
A．处于旧石器时代 B．出现了贫富分化
C．出现了早期国家特征 D．确立了奴隶制度
4．（2024七上·罗定期末）以下3图是统编版七年级历史上册第1课《中国境内早期人类的代表——北京人》的插图，北京人制作石器技术比较成熟，使用不同的工具猎取动物，会用火并能长时间保存火种，改善生存条件。下列选项中最能支持这一结论的是（ ）
图1 北京人使用的石器 图2 北京人狩猎想象图 图3 北京人用火场景想象图
A．北京人遗址中发现的灰烬和烧骨
B．史书中关于远古时代的记述
C．远古时代的神话传说
D．历史研究学者的推测和论述文章
5．（2023七上·宣化期末）下图为某同学筹备的中国境内北京人专刊的部分素材，以下还能放到专刊里的是（ ）
A．磨制的骨针 B．打制的石锤 C．碳化稻粒 D．彩绘陶盘
6．（2016七上·苏州期中）某历史纪录片《半坡原始居民》，介绍了半坡人生活的历史信息。其中介绍错误的是（ ）
A．生活在长江流域 B．住着半地穴式房屋
C．种植粮食作物粟 D．使用磨制石器生产
7．（2024七上·期末）传说黄河流域先后出现了尧、舜、禹三位著名的部落联盟首领，他们都是通过民主推举的方式当选部落联盟首领的，历史上把这种产生首领的办法称为（ ）
A．世袭制 B．奴隶制 C．分封制 D．禅让制
8．（2024七上·期末）华夏民族，非一族所成。太古以来，诸族错居，……各去小异而存大同，渐化合以成一族之形，后世所谓诸夏是也。使华夏民族“合以成一族”的战役是（ ）
A．巨鹿之战 B．阪泉之战 C．涿鹿之战 D．牧野之战
9．（部编版初中历史七年级上册 第二单元 夏商周时期：奴隶制王朝的更替和向封建社会的过渡 单元学情评估）春秋时期纷争不断，实力弱小的诸侯国日渐减少，实力强大的诸侯国出现。在战国时期初年，出现七个势力最强大的诸侯国，史称“战国七雄”，它们是( )
A．齐楚燕韩赵卫秦 B．晋楚燕韩赵魏秦
C．齐楚燕韩周魏秦 D．秦楚燕韩赵魏齐
10．（部编版初中历史七年级上册 第二单元 夏商周时期：奴隶制王朝的更替和向封建社会的过渡 单元学情评估）春秋时期众多的诸侯国，由于政治、经济发展不平衡，为了自身的利益，相互之间展开激烈的争斗。这个过程中，不可避免地同周边的戎、狄、蛮、夷等民族出现交往和斗争。对此历史现象，认识正确的是( )
A．有利于民族的交融 B．促进了文化的繁荣
C．维护了周王的权威 D．推动了经济的发展
11．（2023七上·南海期中）春秋战国时期蓬勃发展的体育项目，都与军事训练有密切关系。如射箭、举重、武艺、摔跤、田径、游泳、赛马、击剑尤为兴盛。这说明春秋战国时期各诸侯国（ ）
A．经济富足，娱乐多样 B．体育发达，人才辈出
C．战争影响，强兵治国 D．严格训练，竞赛频繁
12．（2020七上·江门期末）西周时期青铜器工艺高超，以礼器鼎、簋为主，周王朝对礼器的使用规格还制定了严格的制度：“天子九鼎，诸侯七鼎，大夫五鼎，士三鼎或一鼎”。这主要说明西周（ ）
A．青铜器制作流程复杂 B．社会腐败现象很严重
C．社会等级的界限森严 D．流行以礼器彰显财富
13．（2021七上·奈曼旗月考）察历史变化，思发展根源。西周时“一人跖（踏）耒而耕，不过十亩”，到战国时“一夫挟五口，治田百亩”。引起这一变化的根本原因是（ ）
A．铁器牛耕应用、推广 B．公田变为私田
C．国家走向统一 D．封建制度确立
14．（2022七上·南海期末）“视人之国，若视其国；视人之家，若视其家（对待别人的家庭如同对待自己的家庭），视人之身，若视其身。”这体现的是（ ）
A．韩非的“法治”思想 B．孔子的“仁政”思想
C．老子的“无为”思想 D．墨子的“兼爱”思想
15．（2015七上·晋江期末）据下面三幅图提供的信息，我们获得历史知识的途径不包括（ ）
A．考古发现 B．上古的神话传说
C．文献资料 D．网络小说
16．史学家钱穆是说：“严格说来，到秦汉中国历史上才有正式统一的政府。秦以前的中国，只可说是一种封建的统一。到秦汉，中央方面才有一个更像样的统一政府。”他评价的是秦朝的（ ）
A．郡县制度 B．监察制度 C．皇帝制度 D．焚书坑儒
17．（部编版初中历史七年级上册 第三单元秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固 单元达标卷）《史记 秦始皇本纪》记载：“一法度衡石丈尺。”以下可以印证这一措施的文物是（ ）
A．二里头遗址的铜鼎 B．殷墟的甲骨
C．战国时期的铁臿 D．秦朝的铜权
18． 钱穆先生指出：“中国版图之恢廓，盖自秦时已奠其规模。近世言秦政，率斥其专制。然按实而论，秦人初创中国统一之新局，其所努力，亦均为当时事势所需。”这一“ 统一之新局”体现在 ( )
A．从禅让制到世袭制 B．从分封诸侯到帝制集权
C．从郡县制到分封制 D．从以法治国到以德治国
19． 观察下列图片，秦始皇实行这些措施的根本目的是 ( )
A．发展经济 B．文化交流 C．巩固统治 D．便利交通
20．秦始皇统一后，为了统一岭南及东南沿海地区，修建了一个水利工程，沟通湘江和漓江，把长江和珠江两大水系连接起来。这个“水利工程”是( )
A．都江堰 B．灵渠 C．大运河 D．郑国渠
二、材料分析题
21．（2025七上·阳山月考）我国是世界上发现古人类遗址最多的国家之一。阅读材料，完成下列要求。
材料三 在世界直立人的遗址中，最被人肯定的、最丰富的用火遗迹当属北京人的用火遗迹。在北京人遗址中的13层文化堆积里，共发现了5层面积较大、堆积较厚的灰烬和其他用火的遗迹。其中最厚的灰烬层可达6米。灰烬成堆分布，含有烧过的朴树籽、木炭、烧石、烧过的鹿角和各种动物骨骼。灰烬成堆、成层分布的现象，表明北京人已具有管理火的能力，对火的使用能力具有相对的连续性。
——摘编自安家媛《北京人的发现：中国重要古人类遗址》
（1）根据材料一的我国早期人类分布图，指出①处跟④处分别生活着哪些早期人类。结合所学知识，说说这些早期人类使用的工具有哪些。
（2）根据材料二并结合所学知识，请任选一个方面，说说两个时期的早期人类的异同。
（3）从材料三中我们可以得出什么信息 结合所学知识，谈谈我国早期人类在用火方面的发展。
22．（2024七上·东莞期中） 中国古代曾创造出许多制度，制度的创新也影响着社会的发展。阅读下列材料，回答问题。
材料一：周天子把土地和平民、奴隶分给亲属、功臣等，封他们为诸侯。
材料二：如下图。
（1） 材料一反映了西周的什么制度？
（2） 实施这一制度的目的是什么？
（3） 材料二中居于金字塔顶端的是谁？
（4） 诸侯要对周天子尽哪些义务？
（5）这一制度起到了什么作用？
23．阅读下列材料，回答问题。
材料一 东周时代，周天子王权开始衰落，诸侯势力不断坐大。齐桓公即位后想重新振兴齐国，使其发展强大，重用管仲。管仲从政治、经济、科技、外交等方面大刀阔斧改革，管仲主张，在官吏的任命与管理上，要“以劳受禄”、“受禄不过其功”；用人原则是：“德义未明于朝者，则不可加于尊位”； 管仲把富民放在首位，他说：“凡治国之道，必先富民。民富则易治也，民贫则难治也。”管仲辅佐齐桓公以……的旗号，进行征战，最终成就霸业。
材料二 秦昭王四十七年（前260年），秦赵两国为争夺韩国上党地区，爆发了战国史上最大规模的一场战争。秦强赵弱，最初赵名将廉颇采取了坚壁不出、疲劳秦师的战略。后来秦国使用离间计，赵王临阵换帅，用毫无战争经验的喜欢纸上谈兵的赵括代替廉颇为帅，秦军则偷换名将白起为帅。白起针对赵括骄傲轻敌的弱点，采取了佯败后退、诱敌脱离阵地，进而分割包围、予以歼灭的作战方针，获得战争的胜利。赵国经此一战元气大伤，加速了秦国统一中国的进程。
（1）根据材料一，齐桓公重用管仲进行改革的主要目的是什么
（2）依据材料二，指出“秦赵 最大规模的一场战争”是什么 它对秦国的发展有何影响。
（3）根据所学，概括春秋战国的长期征战的混乱局面是如何结束的
答案解析部分
1．【答案】A
【知识点】炎帝和黄帝
【解析】【分析】据题干“《史记》以黄帝作为中国历史的开篇。此后历代统治者均祭祀黄帝，海内外的华人也以“炎黄子孙”自称”并结合所学可知，黄帝是传说中黄河流域著名的部落首领，涿鹿之战大败蚩尤后，炎帝和黄帝部落结成联盟，经过长期发展，形成日后的华夏族，被尊奉为中华民族的“人文初祖”，海内外的华人也以“炎黄子孙”自称，体现了华夏文明的传承，故选A项。
材料反映的是传说之中的黄帝，没有涉及部落联盟的形成，排除B项。
禅让制是原始社会末期部落联盟首领的传承制度，强调选贤举能，与材料内容无关，排除C项。
材料涉及传说中的炎帝与黄帝，不能说明神话传说的真实性，排除D项。
故答案为：A。
【点评】本题主要知识考点是炎黄传说。主要考查学生对历史的识记、理解能力。解题关键要熟练掌握炎黄传说的相关史实。
2．【答案】D
【知识点】中国境内的早期人类
【解析】【分析】据题干“彩陶形制美”“或则呈人面”“人群已聚居”，结合所学可知，半坡人的生活用具最具特色的是彩陶，纹彩精美，典型代表是人面鱼纹彩陶盆，定居生活，形成半坡原始聚落，故选D项。
元谋人使用粗糙的石器，不会制作陶器，过的是原始群居生活，不符合题意，排除A项。
北京人使用的是打制石器，不会制作陶器，过的是原始群居生活，不符合题意，排除B项。
河姆渡居民使用磨制石器，会制作黑陶，建造干栏式建筑，过的是定居农耕生活，排除C项。
故答案为：D。
【点评】本题主要考查半坡遗址。解题的关键在于准确把握材料主旨，灵活运用所学知识，考生作答时应紧扣材料，抓住材料关键词，并熟练掌握半坡遗址的相关史实。
3．【答案】B
【知识点】中国境内的早期人类
【解析】【分析】根据材料信息“发现大墓陶器多达八十多件，还有象牙梳、玉璧环等，小墓仅一到两件粗制陶器和石器”可知，大小墓葬随葬品多少和品质的高低说明了此时已存在贫富分化现象，故选B项。
旧石器时代生产力水平低下，以打制石器为主，与材料“象牙梳、玉璧环”这些手工业品史实不符，排除A项；
早期国家出现的特征有阶级的分化、城市的出现、文字的产生等，材料信息强调的是墓葬随葬品的差异，无法得出早期国家的出现，排除C项；
材料信息强调的是墓葬随葬品的差异，没有提及统治阶级与被统治阶级，无法得出确立了奴隶制度，排除D项。
故答案为：B。
【点评】本题主要考查在汶口文化遗址。解题的关键在于准确把握材料主旨，灵活运用所学知识，考生作答时应紧扣材料，抓住材料关键词，并熟练掌握大汶口文化遗址的相关史实。
4．【答案】A
【知识点】中国境内的早期人类
【解析】【详解】根据题干“北京人已经学会使用火，还会长时间保存火种，用火烧烤食物、御寒、照明、驱兽”，结合所学知识可知，北京人生活在距今约七十万年至二十万年的北京西南周口店的山洞里，会使用天然火，他们用火烧烤食物、驱赶野兽，照明、防寒，火的使用增强了人们适应自然的能力，这是可以验证的历史遗存，属于第一手资料，可知“北京人遗址中发现的灰烬和烧骨”最能支持这一结论，A正确；史书中关于远古时代的记述，有主观评论，属于第二手资料，B错误；
神话传说带有很强的主观性，属于第二手资料，C错误；
学者的推测，毕竟是一种推断而已，不能算是一手资料，属于第二手资料，D错误。
故答案为：A。
【点评】本题考点是北京人。解题方法：结合所学分析第一手资料的概念，再逐一与选项对比即可。
5．【答案】B
【知识点】中国境内的早期人类
【解析】【分析】依据题干信息“北京人专刊”和所学知识可知，北京人生活在旧石器时代，使用打制石器，故“打制的石锤”可以放到专刊中，B正确；
磨制的骨针最早发现于山顶洞人遗址，A错误；
碳化稻粒是新石器时代河姆渡文化遗存，C错误；
彩绘陶盘是新石器时代龙山文化遗存，D错误。
故答案为：B。
【点评】本题考点是北京人。解题方法：结合北京人的基础知识分析图片内容即可。
6．【答案】A
【知识点】原始的农耕生活
【解析】【分析】生活在黄河流域的半坡原始居民，使用磨制石器，种植粮食作物“粟”，住着半地穴的房子。故选A。
【点评】本题考查的知识点是半坡原始居民的生活，识记半坡居民的成就。
7．【答案】D
【知识点】禅让制
【解析】【分析】根据材料中“尧、舜、禹”“通过民主推举的方式当选部落联盟首领”等信息，结合所学可知，尧舜禹时期，部落联盟首领的产生是通过禅让制来实现，即把首领位置让给贤能之人，D项正确；
世袭制开始于夏启，排除A项；
奴隶制指的是奴隶主完全占有奴隶的一种制度，与部落首领推举不符，排除B项；
分封制是西周时期的地方制度，排除C项；
故答案为：D。
【点评】本题考查学生对材料的解读和分析能力，难度适中，考查学生对禅让制的认识。
8．【答案】C
【知识点】炎帝和黄帝
【解析】【分析】结合所学可知，约4000多年前炎帝和黄帝在逐鹿联合打败了蚩尤部落，不断繁衍，形成了后来华夏族的主体。它是汉族的前身，中华民族的主干部分。华夏族尊奉炎帝和黄帝为祖先。海外华人常自豪地称自己为“炎黄子孙”，C项正确；
巨鹿之战是项羽消灭秦军主力的战争，排除A项；
阪泉之战是炎帝和黄帝之间的战争，之后形成了炎黄联盟，排除B项；
牧野之战是周武王灭商的战争，排除D项；
故答案为：C。
【点评】本题考查学生对材料的解读和分析能力，难度适中，考查雪是对逐鹿之战的认识。
9．【答案】D
【知识点】战国七雄
【解析】【分析】A、战国七雄不包括卫国，A错误；
B、战国七雄不包括晋国，B错误；
C、战国七雄不包括周国，C错误。
D、在战国时期初年，出现七个势力最强大的诸侯国，史称“战国七雄”，它们是齐、楚、秦、燕、赵、魏、韩七国，D正确。
故答案为：D。
【点评】本题考查战国七雄的识记。战国七雄：齐、楚、秦、燕、赵、魏、韩七国（巧记方位：地理位置分别为东南西北上中下）。
10．【答案】A
【知识点】春秋争霸
【解析】【分析】由题干“这个过程中，不可避免地同周边的戎、狄、蛮、夷等民族出现交往和斗争”并结合所学可知，材料体现了春秋争霸过程中促进了不同民族之间的交融。
A项有利于民族的交融认识正确，符合题意；
BD两项错误，题干材料反映的是春秋争霸的过程中，出现了大规模的民族交融，无法体现促进文化繁荣和经济发展，不符合题意；
C项维护了周王的权威表述错误，春秋时期周王室衰微，维护周王的权威，不符合题意；
故答案为A。
【点评】本题难度适中，考查春秋争霸及学生的理解能力。要求运用所学分析材料信息。
11．【答案】C
【知识点】春秋争霸
【解析】【分析】春秋战国时期战争频繁，诸侯国大都崇尚武功，蓬勃发展的体育项目，都与军事训练有密切关系，如射箭、举重、武艺、摔跤、田径、游泳、赛马、击剑尤为兴盛。
A项经济富足在材料中并没有体现，不符合题意；
B项人才辈出在材料中并没有体现，不符合题意；
C项战争影响，强兵治国理解正确，符合题意；
D项竞赛频繁在材料中并没有体现，不符合题意；
故答案为C。
【点评】本题难度适中，考查春秋争霸、战国纷争及学生的识记理解能力。解题关键是知道题干材料说明春秋战国时期各诸侯国战争影响，强兵治国。
12．【答案】C
【知识点】青铜艺术
【解析】【分析】根据“周王朝对礼器的使用规格还制定了严格的制度”以及“天子九鼎，诸侯七鼎，大夫五鼎，士三鼎或一鼎”可以看出，礼器是礼制的一种象征，反映的是森严的等级制度，C项正确；
材料没有反映制作流程，排除A；
材料与腐败无关，排除B；
礼器不是财富的象征，故排除D。
故答案为： C。
【点评】解答本题的关键是理解题干的含义，在此基础上分析得出西周社会等级制度的森严。
13．【答案】A
【知识点】铁农工具和牛耕工具的使用
【解析】【分析】根据题干”西周时“一人跖（踏）耒而耕，不过十亩”，到战国时“一夫挟五口，治田百亩”及所学知识可知，题干材料反映战国时期农业比西周有了飞跃性的进步。引起这一变化的根本原因是铁器牛耕应用、推广。春秋战国时期铁制农具出现并得到广泛的使用，提高了生产效率，促进农业生产发展。故A符合题意，BCD不符合题意。
故答案为：A。
【点评】本题主要考查春秋战国时期铁器牛耕应用和推广相关的知识，考查学生的识记及分析能力。春秋时期开始出现铁农具，战国时，使用范围扩大；春秋末年使用牛耕，战国时期进一步推广，提高了生产效率，促进农业生产发展，新兴的地主阶级开始登上历史舞台。
14．【答案】D
【知识点】百家思想与“百家争鸣”
【解析】【分析】根据题干材料“视人之国，若视其国；视人之家，若视其家（对待别人的家庭如同对待自己的家庭），视人之身，若视其身。”可知，材料体现的是对别人和自己一视同仁，不别亲疏，不分贵贱。这是“爱无差等”，是墨家思想。此材料选自《墨子 兼爱中》。墨子的观点是兼爱非攻。D项正确；
韩非的“法治”思想不能从材料中得出，排除A项；
孔子的“仁政”思想不能从材料中得出，排除B项；
老子的“无为”思想不能从材料中得出，排除C项。
故答案为：D。
【点评】本题考查了百家争鸣，考查了墨家的思想，考查学生准确解读材料信息，调动、运用知识解决问题的能力。
15．【答案】D
【知识点】中国境内的早期人类；孔子的贡献及评价；百家思想与“百家争鸣”
【解析】【分析】D．网络小说，这个应该不包括。因为那个时候还没有网络小说。所以答案D。
【点评】本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力。
16．【答案】A
【知识点】秦巩固统一的措施；秦确立中央集权制
【解析】【分析】秦汉以前，中国在地方上实行分封制，受封的诸侯只要按规定尽义务，在封地内享有大权，实际上处于半独立的状态。秦统一全国后，废分封，实行郡县制，长官由皇帝直接任命，完全听命于皇帝，皇帝随时可进行撤换，中央对地方严格控制，这开创了我国多民族大一统的局面，A正确；
秦朝的监察制度主要是为了监督官员，对于实现中央对全国的统一管理和控制，其作用相对郡县制来说并非最直接和关键的，B错误；
皇帝制度的确确立了皇帝的至高无上权威，但它更多的是强调君主的权力地位，对于实现全国的实质性统一管理，不如郡县制作用明显，C错误；
焚书坑儒，这是秦始皇为加强思想控制采取的极端措施，与建立一个更像样的统一政府的直接关联较小，D错误。
故答案为：A。
【点评】本题考点是秦朝郡县制。解题方法：结合所学分析秦朝哪个制度能够维护大一统王朝，再与选项对比即可。
17．【答案】D
【知识点】秦巩固统一的措施
【解析】【分析】分析材料中的关键词“一法度衡石丈尺”可以知道，“石丈尺”这是中国古代的计量单位，所以材料体现的是统一度量衡。
A项二里头遗址的铜鼎是夏朝的器物，而材料反映的是秦朝，不符合题意；
B项殷墟的甲骨是商朝的，不符合题意；
C项战国时期的铁臿主要用于农耕，与材料中的“一法度衡石丈尺。”无关，不符合题意；
D项秦朝的铜权可以印证题干措施，符合题意；
故答案为D。
【点评】本题难度适中，考查秦始皇巩固统一的措施及学生对历史史实的准确识记和理解能力。注意掌握秦始皇巩固统一措施的相关知识。
18．【答案】B
【知识点】秦巩固统一的措施
【解析】【分析】结合所学知识，秦实现统一后，原来各自为政的政治形态已不能适应新的社会发展。为加强对全国的统治，秦朝建立君主专制中央集权制度，国家的最高统治者是皇帝，拥有至高无上的权威，总览全国一切军政大权。在中央设立丞相、太尉、御史大夫，分别掌管行政、军事和监察事务。在地方，秦朝废除分封制，实行郡县制。郡县制的实行，开创了此后我国历代王朝地方行政的基本模式。
A项从禅让制到世袭制是在夏朝，不符合题意；
B项从分封诸侯到帝制集权是这一“统一之新局”的体现，符合题意；
C项从郡县制到分封制不符合史实，不符合题意；
D项从以法治国到以德治国和秦朝不符，不符合题意；
故答案为B。
【点评】本题难度适中，考查秦朝的专制主义中央集权制度等知识，注意基础知识的识记与理解。
19．【答案】C
【知识点】秦巩固统一的措施
【解析】【分析】根据所学知识分析题干图片可知，题干图片反映了秦朝统一文字、统一货币；秦始皇为消除文字上的差异，命丞相李斯等人统一文字，制定笔画规整的小篆，作为通用文字颁行全国。文字的统一使政令能够在全国各地顺利推行，也使不同地域的人民能够顺畅沟通，有利于交流与发展。秦始皇下令废除六国的货币，以秦国的圆形方孔半两钱作为标准货币，在全国流通。这就改变了以往币制混乱的状况，有利于国家对经济的管理，促进各地经济的交流。这些措施的实行的目的是为了巩固统治；C项正确；
发展经济只能反映统一货币，排除A项；
文化交流只能反映统一文字，排除B项；
秦始皇求见直道和驰道有利于便利交通，排除D项。
故答案为：C。
【点评】本题主要考查学生综合运用所学知识解决问题的能力。理解并识记秦朝巩固统一的相关措施。
20．【答案】B
【知识点】秦巩固统一的措施
【解析】【分析】 A、都江堰是战国时期修建的，A错误；
B、秦始皇统一后，为了统一岭南及东南沿海地区，修建了灵渠，沟通湘江和漓江，把长江和珠江两大水系连接起来，B正确，
C、大运河是隋朝时期修建的，C错误；
D、郑国渠没有连接长江和珠江两大水系，D错误。
故答案为：B。
【点评】灵渠，古称秦凿渠、零渠、陡河、兴安运河、湘桂运河，是古代中国劳动人民创造的一项伟大工程。于公元前214年凿成通航。灵渠流向由东向西，将兴安县东面的海洋河（湘江源头，流向由南向北）和兴安县西面的大溶江（漓江源头，流向由北向南）相连，是世界上最古老的运河之一，有着“世界古代水利建筑明珠”的美誉。
21．【答案】（1）①处是北京人；④处是元谋人。
早期人类使用的工具：打制石器。
（2）相同点：都使用打制石器；都过群居生活；都以采集和狩猎为生。不同点：北京人的头部保留了更多的原始特征；山顶洞人的模样与现代人基本相同。
（3）信息：北京人会使用火，并且具有管理火的能力。发展：早期人类最初使用天然火，如雷击起火、火山爆发等；后来，人类学会了保存火种，如钻木取火等；再后来，人类能够人工取火。
【知识点】中国境内的早期人类；原始的农耕生活
【解析】【分析】（1）人类：据材料一“我国早期人类分布图”并结合所学可知，①处位于今北京地区，是北京人；④位于云南地区，是元谋人。
工具：根据所学可知，早期人类处于旧石器时代，使用的工具是打制石器。
（2）本题为开放性试题，言之有理即可。据材料二“北京人复原头像”“山顶洞人复原头像”，结合所学可知，北京人和山顶洞人都使用打制石器；都过群居生活；都以采集和狩猎为生。但是北京人的头部保留了更多的原始特征；山顶洞人的模样与现代人基本相同。
（3）信息：据材料三“在北京人遗址中的13层文化堆积里，共发现了5层面积较大、堆积较厚的灰烬和其他用火的遗迹”可知，北京人会使用火；据材料三“灰烬成堆、成层分布的现象，表明北京人已具有管理火的能力”可知，北京人具有管理火的能力。
发展：根据所学可知，早期人类最初使用天然火，如雷击起火、火山爆发等；后来，人类学会了保存火种，如钻木取火等；再后来，人类能够人工取火，如山顶洞人已经会人工取火。
故答案为：（1）①处北京人，④处元谋人；早期人类使用的工具：打制石器。（2）相同点：都使用打制石器；都过群居生活；都以采集和狩猎为生。不同点：北京人的头部保留了更多的原始特征；山顶洞人的模样与现代人基本相同。（3）信息：北京人会使用火，并且具有管理火的能力。发展：早期人类最初使用天然火，如雷击起火、火山爆发等；后来，人类学会了保存火种，如钻木取火等；再后来，人类能够人工取火。
【点评】本题主要知识考点是我国早期人类。主要考查学生对历史知识的识记、理解能力，运用所学知识，准确解读材料信息的能力。解题的关键在于准确把握材料主旨，灵活运用所学知识，考生作答时应紧扣材料，抓住材料关键词，要求学生具有解读材料信息，调动和运用知识分析历史问题的能力。
22．【答案】（1）分封制。
（2）为巩固统治。
（3）天子。
（4）义务：向周王进献贡物，服从周王调兵。
（5）保证了周王朝对地方的控制，同时稳定政局，扩大统治范围。
【知识点】西周的分封制
【解析】【分析】（1）根据材料“ 周天子把土地和平民、奴隶分给亲属、功臣等，封他们为诸侯”和所学可知，为了稳定周初的政治行使，巩固疆土，周王实行分封制，根据血缘关系和功劳大小，将宗亲和功臣分封各地，建立诸侯国。
（2）根据所学知识可知，西周建立后，为了巩固统治，实行分封制。
（3）由图中所示，结合所学知识可知，周代的贵族等级分为天子、诸侯、卿大夫、士。所以居于金字塔顶端的是天子。
（4）根据所学知识可知，诸侯具有较大的独立性，但需要向周王进献贡物，并服从周王调兵。
（5）根据所学知识可知，西周分封制的实行， 保证了周王朝对地方的控制，同时稳定政局，扩大统治范围。
故答案为：
（1） 分封制。
（2） 为巩固统治。
（3） 天子。
（4） 义务：向周王进献贡物，服从周王调兵。
（5） 保证了周王朝对地方的控制，同时稳定政局，扩大统治范围。
【点评】本题考查学生的识图能力，难度适中，考查学生对西周分封制的认识。
23．【答案】（1）目的：振兴齐国，发展强大。
（2）战争是长平之战。加速了秦国统一中国的进程。
（3）公元前221年秦国先后灭掉韩赵魏楚燕齐，完成统一大业。
【知识点】秦灭六国；春秋争霸；战国七雄
【解析】【分析】（1）目的：根据材料一“齐桓公即位后想重新振兴齐国，使其发展强大，重用管仲。”可知，齐桓公改革的目的是振兴齐国，发展强大。
（2）战争：根据材料二“秦昭王四十七年（前260年），秦赵两国为争夺韩国上党地区，爆发了战国史上最大规模的一场战争。”结合所学可知，公元前260年，秦赵之间爆发长平战争，这是战国时期规模最大的一场战争，以赵国失败告终。影响：结合所学可知，长平之战后，东方六国再无力抵抗秦国的进攻，加速了秦国统一中国的进程。
（3）方式：结合所学可知，从公元前230-221年，秦国先后灭掉韩、赵、魏、楚、燕、齐，结束了春秋战国长期征战的混乱局面，完成统一大业。
故答案为：
（1）目的：振兴齐国，发展强大。
（2）战争：长平之战。影响：加速了秦国统一中国的进程。
（3）方式：公元前221年，秦国先后灭掉韩、赵、魏、楚、燕、齐，完成统一大业。
【点评】（1）本题考查学生对材料的解读和分析能力，难度适中，考查学生对管仲改革相关知识的掌握。
（2）本题考查学生对材料的解读和分析能力，难度适中，考查学生对长平之战的认识。
（3）本题考查学生对材料的解读和分析能力，难度适中，考查学生对秦统一六国的认识。
1 / 1部编版初中历史2024-2025学年七年级上学期期中考试试卷（三）
一、选择题
1．（2025七上·阳山月考）司马迁编著《史记》时，以黄帝作为中国历史的开篇。此后历代统治者均祭祀黄帝，海内外的华人也以“炎黄子孙”自称。这体现了（ ）
A．华夏文明的传承 B．部落联盟的形成
C．禅让制度的确立 D．神话传说的真实
【答案】A
【知识点】炎帝和黄帝
【解析】【分析】据题干“《史记》以黄帝作为中国历史的开篇。此后历代统治者均祭祀黄帝，海内外的华人也以“炎黄子孙”自称”并结合所学可知，黄帝是传说中黄河流域著名的部落首领，涿鹿之战大败蚩尤后，炎帝和黄帝部落结成联盟，经过长期发展，形成日后的华夏族，被尊奉为中华民族的“人文初祖”，海内外的华人也以“炎黄子孙”自称，体现了华夏文明的传承，故选A项。
材料反映的是传说之中的黄帝，没有涉及部落联盟的形成，排除B项。
禅让制是原始社会末期部落联盟首领的传承制度，强调选贤举能，与材料内容无关，排除C项。
材料涉及传说中的炎帝与黄帝，不能说明神话传说的真实性，排除D项。
故答案为：A。
【点评】本题主要知识考点是炎黄传说。主要考查学生对历史的识记、理解能力。解题关键要熟练掌握炎黄传说的相关史实。
2．（2025七上·阳山月考）郭沫若曾咏叹某遗址为：“彩陶形制美，画纹亦多殊。或则呈人面，或则呈双鱼。农耕既普及，人群已聚居 奈何遗址中，独不见文书。”其咏叹的遗址是（ ）
A．元谋人遗址 B．北京人遗址 C．河姆渡遗址 D．半坡遗址
【答案】D
【知识点】中国境内的早期人类
【解析】【分析】据题干“彩陶形制美”“或则呈人面”“人群已聚居”，结合所学可知，半坡人的生活用具最具特色的是彩陶，纹彩精美，典型代表是人面鱼纹彩陶盆，定居生活，形成半坡原始聚落，故选D项。
元谋人使用粗糙的石器，不会制作陶器，过的是原始群居生活，不符合题意，排除A项。
北京人使用的是打制石器，不会制作陶器，过的是原始群居生活，不符合题意，排除B项。
河姆渡居民使用磨制石器，会制作黑陶，建造干栏式建筑，过的是定居农耕生活，排除C项。
故答案为：D。
【点评】本题主要考查半坡遗址。解题的关键在于准确把握材料主旨，灵活运用所学知识，考生作答时应紧扣材料，抓住材料关键词，并熟练掌握半坡遗址的相关史实。
3．（2024七上·张北月考）大汶口墓葬遗址位于山东泰安，出土遗物以陶器、石器和骨器为主。考古发现大墓陶器多达八十多件，还有象牙梳、玉璧环等，小墓仅一到两件粗制陶器和石器。可见，当时这一地区（ ）
A．处于旧石器时代 B．出现了贫富分化
C．出现了早期国家特征 D．确立了奴隶制度
【答案】B
【知识点】中国境内的早期人类
【解析】【分析】根据材料信息“发现大墓陶器多达八十多件，还有象牙梳、玉璧环等，小墓仅一到两件粗制陶器和石器”可知，大小墓葬随葬品多少和品质的高低说明了此时已存在贫富分化现象，故选B项。
旧石器时代生产力水平低下，以打制石器为主，与材料“象牙梳、玉璧环”这些手工业品史实不符，排除A项；
早期国家出现的特征有阶级的分化、城市的出现、文字的产生等，材料信息强调的是墓葬随葬品的差异，无法得出早期国家的出现，排除C项；
材料信息强调的是墓葬随葬品的差异，没有提及统治阶级与被统治阶级，无法得出确立了奴隶制度，排除D项。
故答案为：B。
【点评】本题主要考查在汶口文化遗址。解题的关键在于准确把握材料主旨，灵活运用所学知识，考生作答时应紧扣材料，抓住材料关键词，并熟练掌握大汶口文化遗址的相关史实。
4．（2024七上·罗定期末）以下3图是统编版七年级历史上册第1课《中国境内早期人类的代表——北京人》的插图，北京人制作石器技术比较成熟，使用不同的工具猎取动物，会用火并能长时间保存火种，改善生存条件。下列选项中最能支持这一结论的是（ ）
图1 北京人使用的石器 图2 北京人狩猎想象图 图3 北京人用火场景想象图
A．北京人遗址中发现的灰烬和烧骨
B．史书中关于远古时代的记述
C．远古时代的神话传说
D．历史研究学者的推测和论述文章
【答案】A
【知识点】中国境内的早期人类
【解析】【详解】根据题干“北京人已经学会使用火，还会长时间保存火种，用火烧烤食物、御寒、照明、驱兽”，结合所学知识可知，北京人生活在距今约七十万年至二十万年的北京西南周口店的山洞里，会使用天然火，他们用火烧烤食物、驱赶野兽，照明、防寒，火的使用增强了人们适应自然的能力，这是可以验证的历史遗存，属于第一手资料，可知“北京人遗址中发现的灰烬和烧骨”最能支持这一结论，A正确；史书中关于远古时代的记述，有主观评论，属于第二手资料，B错误；
神话传说带有很强的主观性，属于第二手资料，C错误；
学者的推测，毕竟是一种推断而已，不能算是一手资料，属于第二手资料，D错误。
故答案为：A。
【点评】本题考点是北京人。解题方法：结合所学分析第一手资料的概念，再逐一与选项对比即可。
5．（2023七上·宣化期末）下图为某同学筹备的中国境内北京人专刊的部分素材，以下还能放到专刊里的是（ ）
A．磨制的骨针 B．打制的石锤 C．碳化稻粒 D．彩绘陶盘
【答案】B
【知识点】中国境内的早期人类
【解析】【分析】依据题干信息“北京人专刊”和所学知识可知，北京人生活在旧石器时代，使用打制石器，故“打制的石锤”可以放到专刊中，B正确；
磨制的骨针最早发现于山顶洞人遗址，A错误；
碳化稻粒是新石器时代河姆渡文化遗存，C错误；
彩绘陶盘是新石器时代龙山文化遗存，D错误。
故答案为：B。
【点评】本题考点是北京人。解题方法：结合北京人的基础知识分析图片内容即可。
6．（2016七上·苏州期中）某历史纪录片《半坡原始居民》，介绍了半坡人生活的历史信息。其中介绍错误的是（ ）
A．生活在长江流域 B．住着半地穴式房屋
C．种植粮食作物粟 D．使用磨制石器生产
【答案】A
【知识点】原始的农耕生活
【解析】【分析】生活在黄河流域的半坡原始居民，使用磨制石器，种植粮食作物“粟”，住着半地穴的房子。故选A。
【点评】本题考查的知识点是半坡原始居民的生活，识记半坡居民的成就。
7．（2024七上·期末）传说黄河流域先后出现了尧、舜、禹三位著名的部落联盟首领，他们都是通过民主推举的方式当选部落联盟首领的，历史上把这种产生首领的办法称为（ ）
A．世袭制 B．奴隶制 C．分封制 D．禅让制
【答案】D
【知识点】禅让制
【解析】【分析】根据材料中“尧、舜、禹”“通过民主推举的方式当选部落联盟首领”等信息，结合所学可知，尧舜禹时期，部落联盟首领的产生是通过禅让制来实现，即把首领位置让给贤能之人，D项正确；
世袭制开始于夏启，排除A项；
奴隶制指的是奴隶主完全占有奴隶的一种制度，与部落首领推举不符，排除B项；
分封制是西周时期的地方制度，排除C项；
故答案为：D。
【点评】本题考查学生对材料的解读和分析能力，难度适中，考查学生对禅让制的认识。
8．（2024七上·期末）华夏民族，非一族所成。太古以来，诸族错居，……各去小异而存大同，渐化合以成一族之形，后世所谓诸夏是也。使华夏民族“合以成一族”的战役是（ ）
A．巨鹿之战 B．阪泉之战 C．涿鹿之战 D．牧野之战
【答案】C
【知识点】炎帝和黄帝
【解析】【分析】结合所学可知，约4000多年前炎帝和黄帝在逐鹿联合打败了蚩尤部落，不断繁衍，形成了后来华夏族的主体。它是汉族的前身，中华民族的主干部分。华夏族尊奉炎帝和黄帝为祖先。海外华人常自豪地称自己为“炎黄子孙”，C项正确；
巨鹿之战是项羽消灭秦军主力的战争，排除A项；
阪泉之战是炎帝和黄帝之间的战争，之后形成了炎黄联盟，排除B项；
牧野之战是周武王灭商的战争，排除D项；
故答案为：C。
【点评】本题考查学生对材料的解读和分析能力，难度适中，考查雪是对逐鹿之战的认识。
9．（部编版初中历史七年级上册 第二单元 夏商周时期：奴隶制王朝的更替和向封建社会的过渡 单元学情评估）春秋时期纷争不断，实力弱小的诸侯国日渐减少，实力强大的诸侯国出现。在战国时期初年，出现七个势力最强大的诸侯国，史称“战国七雄”，它们是( )
A．齐楚燕韩赵卫秦 B．晋楚燕韩赵魏秦
C．齐楚燕韩周魏秦 D．秦楚燕韩赵魏齐
【答案】D
【知识点】战国七雄
【解析】【分析】A、战国七雄不包括卫国，A错误；
B、战国七雄不包括晋国，B错误；
C、战国七雄不包括周国，C错误。
D、在战国时期初年，出现七个势力最强大的诸侯国，史称“战国七雄”，它们是齐、楚、秦、燕、赵、魏、韩七国，D正确。
故答案为：D。
【点评】本题考查战国七雄的识记。战国七雄：齐、楚、秦、燕、赵、魏、韩七国（巧记方位：地理位置分别为东南西北上中下）。
10．（部编版初中历史七年级上册 第二单元 夏商周时期：奴隶制王朝的更替和向封建社会的过渡 单元学情评估）春秋时期众多的诸侯国，由于政治、经济发展不平衡，为了自身的利益，相互之间展开激烈的争斗。这个过程中，不可避免地同周边的戎、狄、蛮、夷等民族出现交往和斗争。对此历史现象，认识正确的是( )
A．有利于民族的交融 B．促进了文化的繁荣
C．维护了周王的权威 D．推动了经济的发展
【答案】A
【知识点】春秋争霸
【解析】【分析】由题干“这个过程中，不可避免地同周边的戎、狄、蛮、夷等民族出现交往和斗争”并结合所学可知，材料体现了春秋争霸过程中促进了不同民族之间的交融。
A项有利于民族的交融认识正确，符合题意；
BD两项错误，题干材料反映的是春秋争霸的过程中，出现了大规模的民族交融，无法体现促进文化繁荣和经济发展，不符合题意；
C项维护了周王的权威表述错误，春秋时期周王室衰微，维护周王的权威，不符合题意；
故答案为A。
【点评】本题难度适中，考查春秋争霸及学生的理解能力。要求运用所学分析材料信息。
11．（2023七上·南海期中）春秋战国时期蓬勃发展的体育项目，都与军事训练有密切关系。如射箭、举重、武艺、摔跤、田径、游泳、赛马、击剑尤为兴盛。这说明春秋战国时期各诸侯国（ ）
A．经济富足，娱乐多样 B．体育发达，人才辈出
C．战争影响，强兵治国 D．严格训练，竞赛频繁
【答案】C
【知识点】春秋争霸
【解析】【分析】春秋战国时期战争频繁，诸侯国大都崇尚武功，蓬勃发展的体育项目，都与军事训练有密切关系，如射箭、举重、武艺、摔跤、田径、游泳、赛马、击剑尤为兴盛。
A项经济富足在材料中并没有体现，不符合题意；
B项人才辈出在材料中并没有体现，不符合题意；
C项战争影响，强兵治国理解正确，符合题意；
D项竞赛频繁在材料中并没有体现，不符合题意；
故答案为C。
【点评】本题难度适中，考查春秋争霸、战国纷争及学生的识记理解能力。解题关键是知道题干材料说明春秋战国时期各诸侯国战争影响，强兵治国。
12．（2020七上·江门期末）西周时期青铜器工艺高超，以礼器鼎、簋为主，周王朝对礼器的使用规格还制定了严格的制度：“天子九鼎，诸侯七鼎，大夫五鼎，士三鼎或一鼎”。这主要说明西周（ ）
A．青铜器制作流程复杂 B．社会腐败现象很严重
C．社会等级的界限森严 D．流行以礼器彰显财富
【答案】C
【知识点】青铜艺术
【解析】【分析】根据“周王朝对礼器的使用规格还制定了严格的制度”以及“天子九鼎，诸侯七鼎，大夫五鼎，士三鼎或一鼎”可以看出，礼器是礼制的一种象征，反映的是森严的等级制度，C项正确；
材料没有反映制作流程，排除A；
材料与腐败无关，排除B；
礼器不是财富的象征，故排除D。
故答案为： C。
【点评】解答本题的关键是理解题干的含义，在此基础上分析得出西周社会等级制度的森严。
13．（2021七上·奈曼旗月考）察历史变化，思发展根源。西周时“一人跖（踏）耒而耕，不过十亩”，到战国时“一夫挟五口，治田百亩”。引起这一变化的根本原因是（ ）
A．铁器牛耕应用、推广 B．公田变为私田
C．国家走向统一 D．封建制度确立
【答案】A
【知识点】铁农工具和牛耕工具的使用
【解析】【分析】根据题干”西周时“一人跖（踏）耒而耕，不过十亩”，到战国时“一夫挟五口，治田百亩”及所学知识可知，题干材料反映战国时期农业比西周有了飞跃性的进步。引起这一变化的根本原因是铁器牛耕应用、推广。春秋战国时期铁制农具出现并得到广泛的使用，提高了生产效率，促进农业生产发展。故A符合题意，BCD不符合题意。
故答案为：A。
【点评】本题主要考查春秋战国时期铁器牛耕应用和推广相关的知识，考查学生的识记及分析能力。春秋时期开始出现铁农具，战国时，使用范围扩大；春秋末年使用牛耕，战国时期进一步推广，提高了生产效率，促进农业生产发展，新兴的地主阶级开始登上历史舞台。
14．（2022七上·南海期末）“视人之国，若视其国；视人之家，若视其家（对待别人的家庭如同对待自己的家庭），视人之身，若视其身。”这体现的是（ ）
A．韩非的“法治”思想 B．孔子的“仁政”思想
C．老子的“无为”思想 D．墨子的“兼爱”思想
【答案】D
【知识点】百家思想与“百家争鸣”
【解析】【分析】根据题干材料“视人之国，若视其国；视人之家，若视其家（对待别人的家庭如同对待自己的家庭），视人之身，若视其身。”可知，材料体现的是对别人和自己一视同仁，不别亲疏，不分贵贱。这是“爱无差等”，是墨家思想。此材料选自《墨子 兼爱中》。墨子的观点是兼爱非攻。D项正确；
韩非的“法治”思想不能从材料中得出，排除A项；
孔子的“仁政”思想不能从材料中得出，排除B项；
老子的“无为”思想不能从材料中得出，排除C项。
故答案为：D。
【点评】本题考查了百家争鸣，考查了墨家的思想，考查学生准确解读材料信息，调动、运用知识解决问题的能力。
15．（2015七上·晋江期末）据下面三幅图提供的信息，我们获得历史知识的途径不包括（ ）
A．考古发现 B．上古的神话传说
C．文献资料 D．网络小说
【答案】D
【知识点】中国境内的早期人类；孔子的贡献及评价；百家思想与“百家争鸣”
【解析】【分析】D．网络小说，这个应该不包括。因为那个时候还没有网络小说。所以答案D。
【点评】本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力。
16．史学家钱穆是说：“严格说来，到秦汉中国历史上才有正式统一的政府。秦以前的中国，只可说是一种封建的统一。到秦汉，中央方面才有一个更像样的统一政府。”他评价的是秦朝的（ ）
A．郡县制度 B．监察制度 C．皇帝制度 D．焚书坑儒
【答案】A
【知识点】秦巩固统一的措施；秦确立中央集权制
【解析】【分析】秦汉以前，中国在地方上实行分封制，受封的诸侯只要按规定尽义务，在封地内享有大权，实际上处于半独立的状态。秦统一全国后，废分封，实行郡县制，长官由皇帝直接任命，完全听命于皇帝，皇帝随时可进行撤换，中央对地方严格控制，这开创了我国多民族大一统的局面，A正确；
秦朝的监察制度主要是为了监督官员，对于实现中央对全国的统一管理和控制，其作用相对郡县制来说并非最直接和关键的，B错误；
皇帝制度的确确立了皇帝的至高无上权威，但它更多的是强调君主的权力地位，对于实现全国的实质性统一管理，不如郡县制作用明显，C错误；
焚书坑儒，这是秦始皇为加强思想控制采取的极端措施，与建立一个更像样的统一政府的直接关联较小，D错误。
故答案为：A。
【点评】本题考点是秦朝郡县制。解题方法：结合所学分析秦朝哪个制度能够维护大一统王朝，再与选项对比即可。
17．（部编版初中历史七年级上册 第三单元秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固 单元达标卷）《史记 秦始皇本纪》记载：“一法度衡石丈尺。”以下可以印证这一措施的文物是（ ）
A．二里头遗址的铜鼎 B．殷墟的甲骨
C．战国时期的铁臿 D．秦朝的铜权
【答案】D
【知识点】秦巩固统一的措施
【解析】【分析】分析材料中的关键词“一法度衡石丈尺”可以知道，“石丈尺”这是中国古代的计量单位，所以材料体现的是统一度量衡。
A项二里头遗址的铜鼎是夏朝的器物，而材料反映的是秦朝，不符合题意；
B项殷墟的甲骨是商朝的，不符合题意；
C项战国时期的铁臿主要用于农耕，与材料中的“一法度衡石丈尺。”无关，不符合题意；
D项秦朝的铜权可以印证题干措施，符合题意；
故答案为D。
【点评】本题难度适中，考查秦始皇巩固统一的措施及学生对历史史实的准确识记和理解能力。注意掌握秦始皇巩固统一措施的相关知识。
18． 钱穆先生指出：“中国版图之恢廓，盖自秦时已奠其规模。近世言秦政，率斥其专制。然按实而论，秦人初创中国统一之新局，其所努力，亦均为当时事势所需。”这一“ 统一之新局”体现在 ( )
A．从禅让制到世袭制 B．从分封诸侯到帝制集权
C．从郡县制到分封制 D．从以法治国到以德治国
【答案】B
【知识点】秦巩固统一的措施
【解析】【分析】结合所学知识，秦实现统一后，原来各自为政的政治形态已不能适应新的社会发展。为加强对全国的统治，秦朝建立君主专制中央集权制度，国家的最高统治者是皇帝，拥有至高无上的权威，总览全国一切军政大权。在中央设立丞相、太尉、御史大夫，分别掌管行政、军事和监察事务。在地方，秦朝废除分封制，实行郡县制。郡县制的实行，开创了此后我国历代王朝地方行政的基本模式。
A项从禅让制到世袭制是在夏朝，不符合题意；
B项从分封诸侯到帝制集权是这一“统一之新局”的体现，符合题意；
C项从郡县制到分封制不符合史实，不符合题意；
D项从以法治国到以德治国和秦朝不符，不符合题意；
故答案为B。
【点评】本题难度适中，考查秦朝的专制主义中央集权制度等知识，注意基础知识的识记与理解。
19． 观察下列图片，秦始皇实行这些措施的根本目的是 ( )
A．发展经济 B．文化交流 C．巩固统治 D．便利交通
【答案】C
【知识点】秦巩固统一的措施
【解析】【分析】根据所学知识分析题干图片可知，题干图片反映了秦朝统一文字、统一货币；秦始皇为消除文字上的差异，命丞相李斯等人统一文字，制定笔画规整的小篆，作为通用文字颁行全国。文字的统一使政令能够在全国各地顺利推行，也使不同地域的人民能够顺畅沟通，有利于交流与发展。秦始皇下令废除六国的货币，以秦国的圆形方孔半两钱作为标准货币，在全国流通。这就改变了以往币制混乱的状况，有利于国家对经济的管理，促进各地经济的交流。这些措施的实行的目的是为了巩固统治；C项正确；
发展经济只能反映统一货币，排除A项；
文化交流只能反映统一文字，排除B项；
秦始皇求见直道和驰道有利于便利交通，排除D项。
故答案为：C。
【点评】本题主要考查学生综合运用所学知识解决问题的能力。理解并识记秦朝巩固统一的相关措施。
20．秦始皇统一后，为了统一岭南及东南沿海地区，修建了一个水利工程，沟通湘江和漓江，把长江和珠江两大水系连接起来。这个“水利工程”是( )
A．都江堰 B．灵渠 C．大运河 D．郑国渠
【答案】B
【知识点】秦巩固统一的措施
【解析】【分析】 A、都江堰是战国时期修建的，A错误；
B、秦始皇统一后，为了统一岭南及东南沿海地区，修建了灵渠，沟通湘江和漓江，把长江和珠江两大水系连接起来，B正确，
C、大运河是隋朝时期修建的，C错误；
D、郑国渠没有连接长江和珠江两大水系，D错误。
故答案为：B。
【点评】灵渠，古称秦凿渠、零渠、陡河、兴安运河、湘桂运河，是古代中国劳动人民创造的一项伟大工程。于公元前214年凿成通航。灵渠流向由东向西，将兴安县东面的海洋河（湘江源头，流向由南向北）和兴安县西面的大溶江（漓江源头，流向由北向南）相连，是世界上最古老的运河之一，有着“世界古代水利建筑明珠”的美誉。
二、材料分析题
21．（2025七上·阳山月考）我国是世界上发现古人类遗址最多的国家之一。阅读材料，完成下列要求。
材料三 在世界直立人的遗址中，最被人肯定的、最丰富的用火遗迹当属北京人的用火遗迹。在北京人遗址中的13层文化堆积里，共发现了5层面积较大、堆积较厚的灰烬和其他用火的遗迹。其中最厚的灰烬层可达6米。灰烬成堆分布，含有烧过的朴树籽、木炭、烧石、烧过的鹿角和各种动物骨骼。灰烬成堆、成层分布的现象，表明北京人已具有管理火的能力，对火的使用能力具有相对的连续性。
——摘编自安家媛《北京人的发现：中国重要古人类遗址》
（1）根据材料一的我国早期人类分布图，指出①处跟④处分别生活着哪些早期人类。结合所学知识，说说这些早期人类使用的工具有哪些。
（2）根据材料二并结合所学知识，请任选一个方面，说说两个时期的早期人类的异同。
（3）从材料三中我们可以得出什么信息 结合所学知识，谈谈我国早期人类在用火方面的发展。
【答案】（1）①处是北京人；④处是元谋人。
早期人类使用的工具：打制石器。
（2）相同点：都使用打制石器；都过群居生活；都以采集和狩猎为生。不同点：北京人的头部保留了更多的原始特征；山顶洞人的模样与现代人基本相同。
（3）信息：北京人会使用火，并且具有管理火的能力。发展：早期人类最初使用天然火，如雷击起火、火山爆发等；后来，人类学会了保存火种，如钻木取火等；再后来，人类能够人工取火。
【知识点】中国境内的早期人类；原始的农耕生活
【解析】【分析】（1）人类：据材料一“我国早期人类分布图”并结合所学可知，①处位于今北京地区，是北京人；④位于云南地区，是元谋人。
工具：根据所学可知，早期人类处于旧石器时代，使用的工具是打制石器。
（2）本题为开放性试题，言之有理即可。据材料二“北京人复原头像”“山顶洞人复原头像”，结合所学可知，北京人和山顶洞人都使用打制石器；都过群居生活；都以采集和狩猎为生。但是北京人的头部保留了更多的原始特征；山顶洞人的模样与现代人基本相同。
（3）信息：据材料三“在北京人遗址中的13层文化堆积里，共发现了5层面积较大、堆积较厚的灰烬和其他用火的遗迹”可知，北京人会使用火；据材料三“灰烬成堆、成层分布的现象，表明北京人已具有管理火的能力”可知，北京人具有管理火的能力。
发展：根据所学可知，早期人类最初使用天然火，如雷击起火、火山爆发等；后来，人类学会了保存火种，如钻木取火等；再后来，人类能够人工取火，如山顶洞人已经会人工取火。
故答案为：（1）①处北京人，④处元谋人；早期人类使用的工具：打制石器。（2）相同点：都使用打制石器；都过群居生活；都以采集和狩猎为生。不同点：北京人的头部保留了更多的原始特征；山顶洞人的模样与现代人基本相同。（3）信息：北京人会使用火，并且具有管理火的能力。发展：早期人类最初使用天然火，如雷击起火、火山爆发等；后来，人类学会了保存火种，如钻木取火等；再后来，人类能够人工取火。
【点评】本题主要知识考点是我国早期人类。主要考查学生对历史知识的识记、理解能力，运用所学知识，准确解读材料信息的能力。解题的关键在于准确把握材料主旨，灵活运用所学知识，考生作答时应紧扣材料，抓住材料关键词，要求学生具有解读材料信息，调动和运用知识分析历史问题的能力。
22．（2024七上·东莞期中） 中国古代曾创造出许多制度，制度的创新也影响着社会的发展。阅读下列材料，回答问题。
材料一：周天子把土地和平民、奴隶分给亲属、功臣等，封他们为诸侯。
材料二：如下图。
（1） 材料一反映了西周的什么制度？
（2） 实施这一制度的目的是什么？
（3） 材料二中居于金字塔顶端的是谁？
（4） 诸侯要对周天子尽哪些义务？
（5）这一制度起到了什么作用？
【答案】（1）分封制。
（2）为巩固统治。
（3）天子。
（4）义务：向周王进献贡物，服从周王调兵。
（5）保证了周王朝对地方的控制，同时稳定政局，扩大统治范围。
【知识点】西周的分封制
【解析】【分析】（1）根据材料“ 周天子把土地和平民、奴隶分给亲属、功臣等，封他们为诸侯”和所学可知，为了稳定周初的政治行使，巩固疆土，周王实行分封制，根据血缘关系和功劳大小，将宗亲和功臣分封各地，建立诸侯国。
（2）根据所学知识可知，西周建立后，为了巩固统治，实行分封制。
（3）由图中所示，结合所学知识可知，周代的贵族等级分为天子、诸侯、卿大夫、士。所以居于金字塔顶端的是天子。
（4）根据所学知识可知，诸侯具有较大的独立性，但需要向周王进献贡物，并服从周王调兵。
（5）根据所学知识可知，西周分封制的实行， 保证了周王朝对地方的控制，同时稳定政局，扩大统治范围。
故答案为：
（1） 分封制。
（2） 为巩固统治。
（3） 天子。
（4） 义务：向周王进献贡物，服从周王调兵。
（5） 保证了周王朝对地方的控制，同时稳定政局，扩大统治范围。
【点评】本题考查学生的识图能力，难度适中，考查学生对西周分封制的认识。
23．阅读下列材料，回答问题。
材料一 东周时代，周天子王权开始衰落，诸侯势力不断坐大。齐桓公即位后想重新振兴齐国，使其发展强大，重用管仲。管仲从政治、经济、科技、外交等方面大刀阔斧改革，管仲主张，在官吏的任命与管理上，要“以劳受禄”、“受禄不过其功”；用人原则是：“德义未明于朝者，则不可加于尊位”； 管仲把富民放在首位，他说：“凡治国之道，必先富民。民富则易治也，民贫则难治也。”管仲辅佐齐桓公以……的旗号，进行征战，最终成就霸业。
材料二 秦昭王四十七年（前260年），秦赵两国为争夺韩国上党地区，爆发了战国史上最大规模的一场战争。秦强赵弱，最初赵名将廉颇采取了坚壁不出、疲劳秦师的战略。后来秦国使用离间计，赵王临阵换帅，用毫无战争经验的喜欢纸上谈兵的赵括代替廉颇为帅，秦军则偷换名将白起为帅。白起针对赵括骄傲轻敌的弱点，采取了佯败后退、诱敌脱离阵地，进而分割包围、予以歼灭的作战方针，获得战争的胜利。赵国经此一战元气大伤，加速了秦国统一中国的进程。
（1）根据材料一，齐桓公重用管仲进行改革的主要目的是什么
（2）依据材料二，指出“秦赵 最大规模的一场战争”是什么 它对秦国的发展有何影响。
（3）根据所学，概括春秋战国的长期征战的混乱局面是如何结束的
【答案】（1）目的：振兴齐国，发展强大。
（2）战争是长平之战。加速了秦国统一中国的进程。
（3）公元前221年秦国先后灭掉韩赵魏楚燕齐，完成统一大业。
【知识点】秦灭六国；春秋争霸；战国七雄
【解析】【分析】（1）目的：根据材料一“齐桓公即位后想重新振兴齐国，使其发展强大，重用管仲。”可知，齐桓公改革的目的是振兴齐国，发展强大。
（2）战争：根据材料二“秦昭王四十七年（前260年），秦赵两国为争夺韩国上党地区，爆发了战国史上最大规模的一场战争。”结合所学可知，公元前260年，秦赵之间爆发长平战争，这是战国时期规模最大的一场战争，以赵国失败告终。影响：结合所学可知，长平之战后，东方六国再无力抵抗秦国的进攻，加速了秦国统一中国的进程。
（3）方式：结合所学可知，从公元前230-221年，秦国先后灭掉韩、赵、魏、楚、燕、齐，结束了春秋战国长期征战的混乱局面，完成统一大业。
故答案为：
（1）目的：振兴齐国，发展强大。
（2）战争：长平之战。影响：加速了秦国统一中国的进程。
（3）方式：公元前221年，秦国先后灭掉韩、赵、魏、楚、燕、齐，完成统一大业。
【点评】（1）本题考查学生对材料的解读和分析能力，难度适中，考查学生对管仲改革相关知识的掌握。
（2）本题考查学生对材料的解读和分析能力，难度适中，考查学生对长平之战的认识。
（3）本题考查学生对材料的解读和分析能力，难度适中，考查学生对秦统一六国的认识。
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