课件37张PPT。第一单元 人生的五彩梦本单元共四篇课文,必读课文《沁园春 长沙》《离骚(节选)》是诗词,自读课文《哦,香雪》《远方》分别是小说、散文。选编者把它们合为一个单元的出发点在于:虽然这四篇文学作品的写作背景不同,作者身世各异,但从中皆能感悟到作者对人生、对社会的独特感受,体味到作者的价值观和他们为实现自己的理想而奋斗不已的思想感情,即作品中体现了作者的“人生的五彩梦”。学习本单元首先要了解作者的人生追求:《沁园春 长沙》体现了老一辈无产阶级革命家毛泽东同志敢以天下为己任的壮志豪情;《离骚(节选)》体现了伟大的爱国主义诗人屈原忠君爱国、忧国忧民、正道直行的高尚情操;《哦,香雪》通过对香雪、凤娇等一群北方乡村少女的描写,表现了封闭山村的人们对现代文明的向往,具有一定的现实意义;《远方》则表现了作者对人们的理想和追求的深沉思索,给人们以有益的启示。课标定位 学习建议
1.学习诗歌,重在诵读。诵读的目的不仅在于熟记诗歌内容,更在于体会诗歌语言的音韵美。诗歌尤其讲究语言的运用,其艺术形象的塑造、意境的营建以及情感的传达,都要借助语言实现。
2.把握诗歌的形象,品味诗歌的意境。形象常常包括人物形象和景物形象,它们是诗歌情志的载体。意象是诗歌中表现诗人情思意趣的感性对象,是构成诗歌形象的主要因素。
3.表现手法,可从情景交融、托物言志、动静结合、虚实相生、直抒胸臆、委婉含蓄、欲扬先抑、照应、象征、衬托、对比、联想和想象等入手,也可以从叙述、描写、议论、抒情、修辞、用典等入手。1 沁园春 长沙岳麓山下,湘江岸边,一个年轻人面对祖国的大好河山,抒发了以天下为己任的豪情壮志。从此,这豪情伴着他爬雪山,过草地;这壮志激励着他走出延安的窑洞,走进北京城,走向开国大典。八十多年后的今天,这首《沁园春 长沙》仍然在鼓舞着青年一代树立远大志向,追求人生的五彩梦。阅读此词,要品味极富表现力的语言,学习情景交融的艺术手法,感受伟人的豪情壮志。新课助读自主梳理作者名片
青年毛泽东
毛泽东(1893—1976),字润之,笔名子任,湖南人。中国人民的伟大领袖,马克思主义者,伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家,中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人,诗人,书法家。毛泽东被视为现代世界历史中最重要的人物之一,《时代》杂志将他评为20世纪最具影响力的100人之一。新课助读自主梳理背景指南
《沁园春 长沙》写于1925年秋。当时,第一次国共合作的统一战线已经建立,全国各地工农运动蓬勃兴起。这一年,爆发了“五卅”运动和省港大罢工,充分显示了中国工人阶级的革命精神和巨大力量。与此同时,以湖南为中心的全国十几个省的农民运动也在迅猛发展,革命高潮即将到来。这年秋天,毛泽东同志离开韶山去广州主办农民运动讲习所,途经长沙,重游橘子洲。面对如画
的秋色和大好的革命形势,毛泽东同志回忆往事,不禁心潮起伏,浮想联翩,挥笔写下了这首词。新课助读自主梳理1.注字音 新课助读自主梳理2.写汉字 新课助读自主梳理3.解词义
寥廓:高远空旷。
苍茫:空阔辽远。
沉浮:同“升沉”(上升和没落)意思相近,这里指兴衰。
峥嵘岁月:不寻常的日子。
风华正茂:风采和才华正盛。
挥斥:奔放。
指点江山:评论国家大事。
激扬:激浊扬清,抨击恶浊的,褒扬美好的。
粪土:名词用作动词,视……如粪土。
中流:指江中心水流急的地方。新课助读自主梳理4.辨用法
(1)寥廓 辽阔
①怅寥廓,问苍茫大地,谁主沉浮?
②《独立报》指出,超过600万的普查人员,周一开始在中国拥挤的城市和幅员辽阔的农村,展开世界最大规模的人口普查。调查的目标是13亿人口中的每一人。
提示两者都有“广阔”之意,但使用对象不同。“寥廓”:(天空等)高远空旷;“辽阔”:多指地域的广阔,空间的宽广。新课助读自主梳理(2)遏制 遏止
①1935年,19岁的卓琳同数千名学生走上街头,用不可遏制的愤怒高呼“不当亡国奴”的口号,声讨日本帝国主义的侵略暴行和南京国民党的卖国行径。对她来说,这是一次灵魂的洗礼,她的思想觉悟发生了质的飞跃。
②改革高考体制的合理思路,应该是让高等院校回归其正常的定位,逐步脱离行政权力,开放社会力量办学,并接受社会需求的约束,逐步向高校自主招生过渡。只有这样,高考作弊的蔓延才能得到真正的遏止。
提示两者都有“人为制止”之意。但侧重点和适用对象不同。遏制:制止;控制。着重于“制”,压制住、控制住,不使发作,或不使随便活动,对象常是自己的某种情绪(喜怒哀乐等)。遏止:阻止。着重于“止”,使停止,不再进行,对象常是来势凶猛而突然的重大事件或事物,如战争、进攻、暴动、潮流等。新课助读自主梳理(3)风华正茂 年富力强
①恰同学少年,风华正茂;书生意气,挥斥方遒。
②近日,多名年富力强的中央部委司局级官员赴各省份任职,与此同时,亦有一些地方官员赴中央部委履新。这是中国首次在官员任免上尝试中央与地方双向交流任职。
提示二者都形容年纪轻,精力好。区别在于:“风华正茂”指风采与才华正当美好的时候,形容青年人奋发有为、朝气蓬勃的精神面貌。“年富力强”形容年纪轻,精力旺盛。新课助读自主梳理5.积名句
(1)携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年,风华正茂;书生意气,挥斥方遒。指点江山,激扬文字,粪土当年万户侯。
(2)毛泽东《沁园春·长沙》“到中流击水,浪遏飞舟”用夸张手法写出了劈波斩浪的气魄。 (2010四川高考)
(3)牢骚太盛防肠断,风物长宜放眼量。(毛泽东《七律 和柳亚子先生》)
(4)一万年太久,只争朝夕。(毛泽东《满江红 和郭沫若同志》)
(5)江山如此多娇,引无数英雄竞折腰。(毛泽东《沁园春 雪》)新课助读自主梳理6.记常识
词,又称长短句。隋唐时兴起的一种合乐可歌、句式长短不齐的诗体。最初称为“曲词”或“曲子词”,是配乐的。后与音乐分离,成为诗的一种,也称为“诗余”。按字数的多少,词可以分为小令(58字以内)、中调(59~90字)和长调(91字以上)三种。按段(或“阕”“片”)数分,有单调、双调、三叠、四叠等。句段点评多维探究结构图解审美鉴赏1.“看万山红遍,层林尽染”至“鹰击长空,鱼翔浅底,万类霜天竞自由”。
点评:这是词的上阕中集中写景的一个长句。句中的“看”字,有领起下文的作用。诗人从山上、江面、天空、水底选择了多种景物进行描写,远近相间,动静结合,形成了鲜明的对比。通过这些对比,体现出词人观察的角度和写景的层次,同时,也把所写景物写活了,避免了呆板。山上选取了“林”,江面选取了“舸”,天空选取了“鹰”,水底选取了“鱼”,其中“林”是静景,“舸”“鹰”“鱼”是动景;“层林”所处的“万山”是远景,“翔浅底”的“鱼”是近景;此外,作者又由上到下,层次分明地描写了这些景物的特点,赋予它们以色彩、生命和情感。句段点评多维探究结构图解审美鉴赏2.怅寥廓,问苍茫大地,谁主沉浮?
点评:作者面对蓬勃、绚烂、充满生机的自然界,联想到现实社会却是如此沉闷、黑暗,心有所思,思有所忧。禁不住向苍茫大地发出疑问:谁来主宰你的盛衰荣枯?谁又来主宰这个世界的命运?“问苍茫大地,谁主沉浮”是全词的词眼。上阕通过写景,提出“谁主沉浮”的问题,并且通过此句把上下阕贯串起来,为下阕抒写革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任、蔑视反动统治者、改造旧中国的豪情壮志作铺垫。
3.携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。
点评:这是一个倒装句,按正常语序应为:“忆往昔峥嵘岁月稠,曾携百侣来游。”此句既总写以前的生活,又用“曾”和“忆”两字表明已从上阕景物的描写,开始转入对往昔生活的回忆。“忆”字有领起作用,统领“恰同学少年,风华正茂;书生意气,挥斥方遒。指点江山,激扬文字,粪土当年万户侯”几句。句段点评多维探究结构图解审美鉴赏4.粪土当年万户侯。
点评:历代青少年诗人,大多以“万户侯”为目标。爱国诗人陆游“当年万里觅封侯,匹马戍梁州”;南宋杰出词人刘克庄醉后仍感叹:“使李将军,遇高皇帝,万户侯何足道哉!”但诗人毛泽东在此反其意而用之,表现出了与旧世界彻底决裂、藐视一切腐朽统治者的英勇气概,体现了年轻的革命者敢于“指点江山”的壮志豪情。句段点评多维探究结构图解审美鉴赏1.《沁园春 长沙》的上片前三句交代了什么?语序上有何特点?“独立”一词写出了怎样的情境?
提示:词上片开头三句为起句,点明了词要表现的时间(寒秋)、地点(橘子洲头)和作者的处境(独立)。出于词律的需要,词中用语的顺序往往与直白的散文不同,要调一下语序译成:在深秋时节,我独自一人来到橘子洲,面前的湘江向北流去。
“独立”一词要联系背景去理解。当时,毛泽东秘密离开韶山到长沙,是执行革命任务,为了躲避反动派的耳目,“独自”一人来到橘子洲。同时,“独”字又与下片的“百侣”相对,形独而心不独。开篇“独立寒秋”,表面看是切合时令特点与作者处境,实际上,读罢全词会发现,词人却唱了反调:“独立”而不孤单,“寒秋”而无寒意。句段点评多维探究结构图解审美鉴赏2.《沁园春 长沙》的上片虽着重写景,却处处景中寓情。这一部分是怎样体现情景交融的特点的?表达了词人怎样的情怀?
提示:词的上片重在写景,却处处景中寓情。“万山红遍,层林尽染”既是写如火的枫林,又寄寓着词人火热的革命情怀。红色是革命和光明的象征,“万山红遍”正是词人“星火燎原”思想的形象化表现,是对革命与祖国前途的乐观憧憬。“鹰击长空,鱼翔浅底,万类霜天竞自由”则体现了词人对自由的向往与追求。“怅寥廓,问苍茫大地,谁主沉浮”的感叹,则由写景直接转入抒情,自然引出下片的抒情。
在很多古典诗词中,“秋”总是与“悲”“愁”等情感联系在一起。如“悲哉秋之为气也”“秋风萧瑟天气凉”“万里悲秋常作客”等。而这首词写的虽是寒秋景物,给人的感受却是豪迈昂扬的。在词人笔下,秋虽然给人“寒”的感觉,但却是一片“万类霜天竞自由”的生机盎然景象。面对祖国的大好河山,青年毛泽东抒发了改天换地的壮志豪情,为“寒秋”景象注入了前所未有的情感。句段点评多维探究结构图解审美鉴赏句段点评多维探究结构图解审美鉴赏雄阔的意境,恢弘的气势
美丽的橘子洲
《沁园春 长沙》一词,境界开阔,气势恢弘,蕴涵了深厚的哲理,达到了美与力极好的融合。词的上阕,勾勒出无比壮美、充满生机的秋天图画。首三句“独立寒秋,湘江北去,橘子洲头”,好似猛然推出的电影特写镜头:词人独立在橘子洲头,脚下是向北流去的湘江水。后面的词句由“看”字领起,连贯直下,一气呵成。远望,万山红遍;近看,漫江碧透;仰视,鹰击长空;俯察,鱼翔浅底。远近高低,全收眼底。一幅充满气势、洋溢生机的生动画面,自然引出了词人“谁主沉浮”的思考。句段点评多维探究结构图解审美鉴赏开阔的意境与极富表现力的语言相得益彰。这首词用词精当、形象,极富表现力。如“万山红遍,层林尽染”,“万”字写出了山之多,“遍”字写出了红之广,“层”字表现出了树林的重重叠叠,“染”字则用比拟,活画出岳麓山一带的枫林仿佛人工染成一样的壮美景色。“漫江碧透,百舸争流”写的是近景,“漫”字写出了江水溢满之状,“透”字表现出江水的碧绿清澈,“百”字写舸之多,而一个“争”字,则给碧绿无尘的江面增加了昂扬奋进的气氛,活现出千帆竞发、争先恐后的热烈场面。“鹰击长空”用“击”而不用“飞”,准确地形容了雄鹰展翅迅猛,有力地拍打翅膀的矫健勇猛的雄姿。“鱼翔浅底”用“翔”而不用“游”,精当地把鸟不扇动翅膀盘旋回飞的状态,用来描写游鱼在水中自如轻快的神态,形象生动。句段点评多维探究结构图解审美鉴赏此外,此词善用领字,既增强了气势,又使结构浑然一体。“看”和“忆”是领字。领字,又叫“一字逗”,它只有一个字,常冠于一句或数句之上而又不断开,诵读时只作语音上的小小停顿,它主要由副词和动词充当。“一字逗”以下的几句一气贯通,形成一个整体。“看”字领起了上阕美丽壮观的湘江秋景;“忆”字领起往昔充满革命激情的学习、斗争生活。上下阕之间,因这两字引领,“眼前”与“过去”紧密相连,景与情浑然一体。美文品读素材积累假如历史上没有毛泽东
士 心
不知不觉间,已是一代伟人毛泽东诞辰110周年了。
110年,在历史长河中,只是短短一瞬。但对于历经坎坷的中国人来说,又显得过于漫长。
110年中,发生了多少血泪故事,产生了多少风云人物。然而跨过新世纪的门槛,蓦然回首,真正的传奇,仍非毛泽东莫属。
从一个教书匠到革命家,从农民领袖到军事天才,从“占山为王”到席卷神州、执掌国柄直至步上“神坛”、又“堕入凡尘”……毛泽东的一生,承载了太多的历史负荷,对他的评价,自然也伴随着针锋相对的激烈争论:顶礼膜拜者有之、全盘否定者有之、主张遗忘者有之、极力毁损者有之……美文品读素材积累实际上,要消除争论,有一个比较省事的办法。虽说历史不能假设,但作为同时代人,我们不妨假设一下,如果历史上没有毛泽东,又会怎样。
假如历史上没有毛泽东,就不会有井冈山的星星之火,不会有“官”民亲如一家的红色苏维埃,更不会有“敌军围困千万重,我自岿然不动”的豪迈气概;
假如历史上没有毛泽东,就不会有长征路上的四渡赤水,不会有爬雪山、过草地的惊世之举,更不会有“红军不怕远征难,万水千山只等闲”的盖世绝唱;
假如历史上没有毛泽东,就不会有来自土窑洞的战胜强敌的持久战略,不会有为民族大义、孤身犯难的“挥手之间”,更不会有“一切反动派都是纸老虎”的果敢论断;
假如历史上没有毛泽东,就不会有天安门城楼上的醒世宣言,不会有北抗南援、标志着近代以来饱受屈辱的中国敢于说“不”的壮举,更不会有“世上无难事,只要肯登攀”的雄浑气魄。美文品读素材积累毛泽东接手的,是一个四分五裂、人心离散、被列强用经济直至军事手段肆意蹂躏的中国。而当他撒手人寰时,中国有原子弹、氢弹守卫国门,有卫星傲视着世界,中华民族在近代以来第一次以从未有过的尊严和凝聚力,屹立在世界舞台。假如历史上没有毛泽东,中国持续了近百年的混乱,至少还要继续数十年甚至上百年,中国人民至少“还要在黑暗中摸索更长的时间”。
当然,假如历史上没有毛泽东,或许就不会有“文革”“右派”这些令中国人心悸的名词,或许也不会有文物的大破坏、知识分子的大乱离。然而,即使在毛泽东时代的最后20年间,也就是被一些人给予很低评价的20年,连“大跃进”的经济灾难也估算在内,中国的国民收入在1957年至1975年仍翻了一番多——人均增加了63%!曾经长期被轻蔑为“东亚病夫”的中国,20世纪50年代初期以小于比利时工业规模的工业开始,到毛泽东时代结束时,却以世界上6个最大工业国之一的姿态出现了。美文品读素材积累 “像毛泽东那样的人物,在一个世纪,也许一千年里只能产生一位,他们占领了舞台,以天才的灵感写下了历史的篇章。”巴基斯坦前总理本·布托这样称颂毛泽东,“毫无疑问,毛泽东是巨人中的巨人。”法国前总统德斯坦则如是感叹:“由于毛泽东的逝世,人类思想的一座灯塔熄灭了。”
历史之流如黄河、长江,注定要东流入海。然而,没有了三峡的长江、不见了壶口瀑布的黄河,又会失去多少壮丽,减少多少奔放?历史是人民创造的,智慧也是集体的结晶,然而,许多思想火花、精神火炬却是毛泽东独有的,正如三峡之于长江、飞瀑之于黄河!
因此,历史要感谢毛泽东,他用“中流击水,浪遏飞舟”的气概,推动了历史的激流。
中国的历史成就了毛泽东,中国的历史离不开毛泽东。不管后来者怎样评价毛泽东,但谁也无法否认,他是一位伟大的巨人,他是一个不朽的传奇!
(原文有删节)美文品读素材积累品读提示
这是一篇讴歌伟大领袖毛泽东的优美散文,文章采用了假设的手法,从“假如历史上没有毛泽东”的角度,列举了毛泽东的文韬武略和丰功伟绩,赞美了中国人民在伟大领袖毛主席的领导之下取得的一系列不同凡响的惊世成就,表达了对毛泽东的钦佩和赞美之情。文章语言晓畅又气势奔放,排比等修辞手法的运用为文章增添了色彩。美文品读素材积累《沁园春 长沙》是毛泽东年轻时胸襟抱负的最好体现,作者面对祖国的壮美山河,发出了“问苍茫大地,谁主沉浮?”的惊天之问,表现了关心国事、力挽狂澜的决心和气魄。有人说,一个人的成才与否,在其年轻的时候就有所显露。围绕“少年当有雄心壮志”这一中心,我们可参考以下写作素材。
●志不强者智不达。(墨子)
●慷慨丈夫志,可以耀锋芒。(孟郊)
●青年应立志做大事,不可立志做大官。(孙中山)
●没有雄心壮志的人,他们的生活缺乏伟大的动力,自然不能盼望他们会有杰出的成就。(华罗庚)美文品读素材积累●西晋文学家左思,少年时,读了张衡的《两京赋》,受到了很大的启发,决心将来撰写《三都赋》。陆机听了不禁拊掌而笑,说像左思这样的粗俗之人,居然想作《三都赋》这样的宏篇巨著,简直是笑话。然而左思却毫不在意,专心致志,奋力写作,历时十年,终于完成了《三都赋》。陆机在惊异之余,佩服得五体投地,只得甘拜下风。
●毛泽东从青少年时代起就立志救国,献身革命。他在中学念书的时候,同学们称他“身无分文,心忧天下”。他在离家求学前夕改写了日本西乡隆盛的一首诗留给父亲:“孩儿立志出乡关,学不成名誓不还。埋骨何须桑梓地,人生无处不青山。”
●据英国《卫报》日前报道,一项持续30余年跟踪上万名英国人生活的调查显示,志向远大的孩子成人后事业更成功。在11岁时便有专业技术职业抱负的孩子当中,50%的人42岁时在从事这类职业;在没有类似职业抱负的孩子中,这个比例仅为29%。无论男孩女孩,无论其家长从事体力还是专业技术工作,这种差别都十分明显。一样沁园春,别样词人心
——毛泽东词二首的比较解读
王湘渝
毛泽东一生作词,以“沁园春”作词牌的仅有两首。即写于1925年的《沁园春 长沙》和1936年的《沁园春
雪》。从比较角度对两首词加以解读,很有意义,由此会对词人在不同历史时期的特定思想、不同心绪产生新的理解和体味。
两首《沁园春》上阕开篇同是写景。但在词人笔下,南国秋景浓丽纤巧;北国雪景则大气开阔。
“独立寒秋,湘江北去,橘子洲头。看万山红遍,层林尽染;漫江碧透,百舸争流。鹰击长空,鱼翔浅底,万类霜天竞自由。”(《长沙》)
“北国风光,千里冰封,万里雪飘。望长城内外,惟余茫茫;大河上下,顿失滔滔。山舞银蛇,原驰蜡象,欲与天公试比高。”(《雪》)1925年,毛泽东时年32岁。因在湖南从事农民运动,为军阀赵恒惕所搜捕,于是间道长沙前往广东。在一派深浓的秋意中,独自一人重游湘江橘子洲。目睹眼前秋景,遥想国事纷纭,清寒肃杀中,刚过而立的毛泽东难免怅然,感从中来,于是写下了《沁园春 长沙》一词。
此时的中国,国父孙中山溘然病逝于北京,以“五卅”为契机的工农运动正风起云涌,国共虽已统一,但革命的统一阵线由谁来领导,尚存分歧。特别是词人自己,在1923年和1925年两次入湘,均被当时称霸湖南的军阀赵恒惕所追捕,用他自己的话说:“在仅仅几个月内,我们组织了二十几个以上的农民协会,同时引起了地主的怨恨,要求将我逮捕。赵省长派兵来抓我,我逃到广州。”(《毛泽东自传》)而在党内,1925年1月11日至22日,在上海召开的中国共产党第四次全国代表大会,毛泽东不仅没出席,而且连委员都被撤掉。1958年,毛泽东在对自己的诗词作的一些“自注”中,曾有言道:“1927年,大革命失败前夕,心情苍凉,一时不知如何是好。”所以,以此来体味词人此时此景的心境,不难理解他面对自然霜天:山红江碧,鹰击鱼翔,万类自由,由不得要“怅寥廓,问苍茫大地,谁主沉浮?”其字里行间所流露出的丝丝怅然,感人至今。历史转眼,已过十年。1936年的毛泽东早过不惑之年。43岁的毛泽东不似当年,胜似当年。从1927年“四·一二”政变后,毛泽东领导秋收起义,扎根井冈山,再到瑞金红色根据地,经过五次反“围剿”,长征西进,胜利到达陕北。十余年的枪林弹雨,毛泽东已从一个才华横溢、热情奔放的青年革命者锤炼成长为雄才大略、傲视千古的革命政治家。所以,这年毛泽东在陕北清涧即将奔赴抗日前线时,一次雪后登高望远,写下的《沁园春 雪》,情怀为之一变。即使今天展卷阅读,这种磅礴大气,依然力透纸背,扑面而来,令人震荡。
北国雪景,天寒地冻,但在作者笔下,却透出一股掩藏不住的荡气豪情,视野之开阔,心胸之博大,古今罕见,难以企及。如果说在《长沙》一词中,作者还是人在景中,羡慕鱼鹰万类,竞争自由的话,到了《雪》中,作者则是人在景上,俯视高山大河,豪气直冲云天。全词一扫当年几丝怅意。作者下笔也已不是“怅寥廓,问苍茫大地,谁主沉浮?”而是“欲与天公试比高”。作者壮怀激荡,豪迈高歌:“须晴日,看红装素裹,分外妖娆。”1927年大革命失败前夕和1937年抗战爆发之前,青年毛泽东和中年毛泽东的不同心绪由此可见一斑。在两词的下阕中,作者忆事抒情,人们从中感受到的则是:青年毛泽东的飞扬才气和中年毛泽东的雄才大略。
“携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年,风华正茂;书生意气,挥斥方遒。指点江山,激扬文字,粪土当年万户侯。”(《长沙》)
“江山如此多娇,引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武,略输文采;唐宗宋祖,稍逊风骚。一代天骄,成吉思汗,只识弯弓射大雕。”(《雪》)
词人是一代雄才,所以,在1925年那个清寒秋意中,心中的短暂怅意,转瞬即逝。随即笔锋一转,回忆起少年时代的峥嵘岁月,与志同道合的年轻战友们,书生意气,风华正茂,以粪土当年万户侯的胸怀指点江山,激扬文字。于是在《沁园春 长沙》一词中,我们不仅能看见一个英姿勃勃的青年革命者,在秋意正浓的橘子洲头,凝视湘江滚滚北去,而且仿佛还能体味到他心头翻腾着的无限遐思。而到了1936年,词人眼里,当年的万户侯,早已不足挂齿。此时的作者作为一个成熟的政治家,眼界高远,雄视千古,就是秦皇汉武,唐宗宋祖,一代天骄,也已是“俱往矣”。自万里长征过遵义,确立了毛泽东在党内和军内的绝对领导地位后,毛泽东率领红军胜利到达陕北。领导抗日健儿,举起救亡大旗,从此,以毛泽东为领导核心的中国共产党及其领导下的陕甘宁边区成为民族救亡的中心。此时此景的毛泽东肩负着挽救中华民族的大任,心中一腔豪情,岂是历代帝王所能企及。
纵观两词,从“曾记否,到中流击水,浪遏飞舟”的小心追问,到“俱往矣,数风流人物,还看今朝”的豪迈宣言,《沁园春 长沙》和《沁园春 雪》让我们从一个侧面看到:从20年代到30年代,经过10年国内斗争的磨炼,毛泽东已经由一个充满理想、抱负远大的革命青年成长为了叱咤风云、主宰历史的革命英雄。课件32张PPT。2 离骚(节选)如果说一座楼阁可以属于王勃,一爿草堂可以属于杜甫,甚至一个偌大的曲阜可以属于孔丘,那么,汨罗江应该是属于屈原的。楚地的山川,浩瀚湘江,云梦大泽,想象当年那位落魄逐臣,就在这秀丽景致间披发行吟,乘一叶扁舟,朝发枉渚,夕宿辰阳,曾怎样在浩浩江水中上下行浮;想象踽踽独行仰天长问的夫子,曾怎样辗转迁徙,上下求索,掩涕叹息;想象这皎然的江水是怎样承载了一副厚重的躯体和一颗升腾的灵魂……学习本文,重点是鉴赏诗作浪漫主义的笔法,理解诗中联想和想象的艺术技巧,感受屈原的爱国情怀,树立正确的人生观和世界观。新课助读自主梳理作者名片
屈原(约前340—约前278),名平,字原,丹阳(今湖北秭归)人。战国时期楚国人,杰出的政治家和爱国诗人。他是我国文学史上第一位伟大的爱国主义诗人,又是一位伟大的积极浪漫主义诗人。在作品中,他反复而又强烈地表达了他的政治理想,描写了对祖国、对人民的热爱。在政治上,曾任左徒、三闾大夫,后遭奸臣陷害,被罢官流放,含冤自沉汨罗江,以身殉了自己的政治理想。他的作品内容深厚,想象奇妙丰富,辞采绚丽,是古代浪漫主义诗歌的典范。他开创了诗歌从集体歌唱到个人独创的新时代。屈原的作品有《离骚》《天问》《九歌》《九章》《招魂》等。新课助读自主梳理背景指南
战国时,秦国最强,楚国最大,齐国最富。楚怀王初期也想有一番作为,屈原因有杰出的政治才能而受到楚怀王的重用。当时楚国的奸臣当政,以上官大夫为代表的贵族极力在楚王面前诋毁屈原,怀王昏庸,不辨忠奸,屈原被逐。怀王之子顷襄王即位,比他父亲还糊涂,屈原依旧被小人陷害,再次被放逐。司马迁在《史记·太史公自序》中说:“屈原放逐,著《离骚》。”关于《离骚》的创作缘由,《史记·屈原列传》中说:“屈平疾王听之不聪也,谗谄之蔽明也,邪曲之害公也,方正之不容也,故忧愁幽思而作《离骚》。”屈原的“忧愁幽思”,是和楚国的政治现实紧密联系在一起的。可见,《离骚》是屈原根据楚国的政治现实和自己的不平遭遇,“发愤以抒情”而创作的一首政治抒情诗。由于其中曲折地抒写了诗人的身世、思想和境遇,因此,也有人称它为诗人的自传。新课助读自主梳理1.注字音 新课助读自主梳理2.识通假
(1)偭规矩而改错 “错”通“措”,措施
(2)忳郁邑余侘傺兮 “郁邑”同“郁悒”,忧愁苦闷的样子
(3)何方圜之能周兮 “圜”通“圆”,圆形的穿孔
(4)延伫乎吾将反 “反”同“返”,返回
(5)进不入以离尤兮 “离”通“罹”,遭受
(6)芳菲菲其弥章 “章”通“彰”,明显新课助读自主梳理3.解多义 新课助读自主梳理新课助读自主梳理4.辨活用
(1)名词用作动词
鸷鸟之不群兮 (合群)
(2)动词用作名词
谣诼谓余以善淫 (淫邪)
(3)动词的使动用法
屈心而抑志兮 (使……受屈;使……受压抑)
(4)动词的为动用法
伏清白以死直兮 (为……而死)
(5)形容词用作动词
固前圣之所厚 (看重)新课助读自主梳理5.分古今
(1)怨灵修之浩荡兮
古义:恣情,放纵;今义:形容水势广阔而壮大。
(2)固时俗之工巧兮
古义:善于取巧作伪;今义:技艺巧妙。
(3)偭规矩而改错
古义:改变措施;今义:改正错误。
(4)吾独穷困乎此时也
古义:处境困窘;今义:经济困难。
(5)宁溘死以流亡兮
古义:随流水而消逝;今义:因灾害或政治原因而被迫离开家乡或祖国。
(6)长余佩之陆离
古义:修长的样子;今义:形容色彩繁杂。新课助读自主梳理6.明句式
(1)高余冠之岌岌兮(定语后置句)
(2)长余佩之陆离(定语后置句)
(3)步余马于兰皋兮(状语后置句)
(4)不吾知其亦已兮(宾语前置句)
(5)謇朝谇而夕替(被动句)
7.积名句
(1)伏清白以死直兮,固前圣之所厚。(2010福建高考)
(2)长太息以掩涕兮,哀民生之多艰。(2009福建高考)
(3)亦余心之所善兮,虽九死其犹未悔。(2009天津高考)
(4)日月忽其不淹兮,春与秋其代序。(2010湖北高考)新课助读自主梳理8.记常识
楚辞又称“楚词”,是战国时代的伟大诗人屈原创造的一种诗体。作品运用楚地(今两湖一带)的文学样式、方言声韵,叙写楚地的山川人物、历史风情,具有浓厚的地方特色。汉代时,刘向把屈原的作品及宋玉等人“承袭屈赋”的作品编辑成集,名为《楚辞》。并成为继《诗经》以后,对我国文学具有深远影响的一部诗歌总集,并且是我国第一部浪漫主义诗歌总集。句段点评多维探究结构图解审美鉴赏1.亦余心之所善兮,虽九死其犹未悔。
译文:这是我心所向往的美德啊,纵然多次死去也不后悔。
点评:这一句表明屈原的志向不改,坚贞不屈,真可谓是一条铁骨铮铮的汉子。屈原最不能容忍的是那群无耻小人对他的恶毒诬蔑,一会儿说他穿着奇装异服,一会儿又说他面容姣好,肯定是个善淫之辈。这群人追名逐利,篡改法令,歪曲事实,混淆黑白,竞相谄媚,把朝廷弄得乌烟瘴气。屈原下决心绝不和他们合流,他自比不合群的鸷鸟,孤傲、矫健,“自前世而固然”,他不想改变,也无法改变,这就像方圆不能周,异道不相安一样。在这里,屈原清楚地预感到了自己的结局,但他并不后悔自己的选择。句中“虽九死其犹未悔”和同出自于《离骚》的“路曼曼其修远兮,吾将上下而求索”的诗句是后人引以自勉和共勉最多的句子。句段点评多维探究结构图解审美鉴赏2.怨灵修之浩荡兮,终不察夫民心。众女嫉余之蛾眉兮,谣诼谓余以善淫。
译文:怨恨君心荒唐啊,始终不能体察民心。许多女人嫉妒我秀美的蛾眉啊,诽谤我好做淫邪之事。
点评:这几句诗使抒情主人公除了作为政治家和诗人的自我形象出现外,又幻化为一个美丽而遭逢不幸的女子。她有爱美的天性,喜欢用芳洁的东西修饰自己,还亲手栽培了许多芬芳的草木。起初与丈夫(“灵修”有时可理解为丈夫)缔结了婚约,后来却受到众女的嫉妒和谗毁,终于被抛弃。这里“美人香草”式的寓意和诗人的政治抒情叠合在一起,使《离骚》全诗具有了写实与虚拟二重世界相互交融、迷离惝恍的艺术效果,给全诗增添了绰约的风姿和芳菲的情韵。句段点评多维探究结构图解审美鉴赏3.从“忳郁邑余侘傺兮”至“固前圣之所厚”。
译文:忧闷失意啊,我孤独地在这个时候陷入困窘。宁愿突然死去,随水流而长逝啊,我也不肯做出世俗小人这种丑态。雄鹰和凡鸟不能同群啊,自古以来就是这样。哪有方枘和圆凿能够相合的啊?哪有道不同能够相安的?受着委屈而压抑着意志啊,忍受强加的罪过而蒙受耻辱。保持清白而献身正道啊,本来是古代圣贤所推重的。
点评:这是课文节选部分比较难理解的一个重要诗节,同时又是屈原表露自己高洁志向和宁死不屈精神的一个重要语段。在这段文字中,诗人首先写了自己当时的处境,“忳郁邑”“侘傺”“穷困”诸词连用,极力渲染当时的悲凉心情,于是诗人想到了死,宁为玉碎,不为瓦全。接着诗人用“雄鹰”与“凡鸟”、“方枘”和“圆凿”来比喻自己和那些佞臣小人的势不两立、不共戴天,于是作出了“伏清白以死直”的决定。这段文字表现了屈原不愿与佞臣小人同流合污的高洁品质,修身洁行的高尚节操和疾恶如仇的斗争精神,并对楚国的腐败政治和黑暗势力作了无情的揭露和斥责。句段点评多维探究结构图解审美鉴赏4.民生各有所乐兮,余独好修以为常。虽体解吾犹未变兮,岂余心之可惩?
译文:人生各有各的乐趣啊,我独爱美,并且把它作为准则。即使被肢解我还是不会改变啊,难道我的志向是可以抑止的吗?
点评:这几句诗所表现出的诗人的自知之明、自谋之熟、自勉之严、自决之勇,令人感慨万分。经过激烈的思想斗争,他不仅又回到了“亦余心之所善兮,虽九死其犹未悔”的境界,而且感情更加深沉,意志更加坚定。通过这一段情感的抒发,诗人将构成自己心灵世界悲剧性冲突的两个方面——理想与现实的对立、进取与退隐的对立,初步展现出来了,继之又更加坚定地作出了选择。句段点评多维探究结构图解审美鉴赏1.体会《离骚(节选)》“比、兴”手法的整体象征意义。
提示:所谓“《离骚》之文,依诗取兴,引类譬喻,故善鸟香草以配忠贞,恶禽臭物以比谗佞,灵修美人以媲于君,宓妃佚女以譬贤臣”(王逸《楚辞章句》),说的就是这一艺术特色。而且其中的比喻,并不仅仅停留在个别事物的类比上,还体现于整个形象体系的构思中,因而又有整体上的象征意义。比、兴手法的运用,在《离骚》中是非常多见的,如他以香草比喻诗人品质的高洁,以男女关系比喻君臣关系,以驾马车比喻治理国家等。《离骚》的创作,既植根于现实,又富于幻想色彩。诗中大量运用古代神话和传说,通过极其丰富的想象和联想,并采取铺张描叙的写法,把现实人物、历史人物、神话人物交织在一起,把地上和天国、人间和幻境、过去和现在交织在一起,构成了瑰丽奇特、绚烂多彩的幻想世界,从而产生了强烈的艺术魅力。诗中又大量运用“香草美人”的比兴手法,把抽象的意识品性、复杂的现实关系生动形象地表现出来。通过比兴手法的运用,屈原把他的理想、遭遇、痛苦、热情,以至于整个生命熔铸成宏伟的诗篇,其中闪耀着诗人鲜明的个性光辉,这在中国文学史上,还是第一次出现。句段点评多维探究结构图解审美鉴赏2.有人认为屈原的爱国其实就是“忠君”,你同意吗?你是如何看待屈原的爱国情感的?
提示:言之成理即可。
①同意。屈原的爱国其实就是“忠君”。战国后期的“合纵”“连横”之争,是中国内部的矛盾争斗,因为它们都是周王朝的诸侯国。随着诸侯国势力的强大,他们都取代周天子而王天下,屈原力主联齐抗秦的“合纵”策略,一是为保卫楚的独立,二是进而实现楚“王”天下的企图,这只能说是为争夺全中国领导权而进行的内部斗争,并非是抵御外国的侵略。屈原的种种努力,客观地说,为的是楚王的统治,我们不必人为地拔高理解他。句段点评多维探究结构图解审美鉴赏②不同意。赞扬屈原的爱国意识。上种观点是站在我们今天的角度去看待的。我们现在之于屈原的时代,相距上千年,我们不能苛求那个时代的屈原像我们今天这样考虑问题,具有和我们一样的思维及胸怀世界的气度。那个时候的屈原,为了国家的前途,为了人民的生活,忧心如焚,奔走呼号,这不是爱国的表现还能是什么?在他的心中,楚国就是他的祖国,楚国的人民就是他的同胞,我们能非议他的爱国精神吗?句段点评多维探究结构图解审美鉴赏句段点评多维探究结构图解审美鉴赏形象鲜明 语言优美
1.人物形象鲜明突出。
《离骚(节选)》为我们塑造了一个高大的抒情主人公形象。首先,他有着突出的外部形象特征,“高余冠之岌岌兮,长余佩之陆离”。屈原的很多画像即使不写上“屈原”二字,人们也可以一眼认出,就是因为都依据了诗中这种具有特征性的描写。其次,他具有鲜明的思想性格,他是一位进步的政治改革家,主张美政,反对统治者的荒淫暴虐,他追求真理,坚强不屈,“虽九死其犹未悔”“虽体解吾犹未变兮,岂余心之可惩”。这个形象,是中华民族精神的集中体现,两千多年来给了无数仁人志士以品格与行为的示范,也给他们以力量。句段点评多维探究结构图解审美鉴赏2.语言优美。
首先,大量运用了比喻象征的手法。如以采摘香草喻加强自身修养,佩带香草喻保持高洁等。但诗人的表现手段却比一般的比喻高明得多。如“制芰荷以为衣兮,集芙蓉以为裳。不吾知其亦已兮,苟余情其信芳”,第四句中的“芳”自然由“芰荷”“芙蓉”而来,是照应前两句的,但它又是用来形容“情”的。所以虽然没有“如”“似”“若”之类的字眼,也未加说明,却喻义自明。
其次,运用了不少香花、香草的名称来象征性地表现政治、思想意识方面的比较抽象的概念,不仅使作品含蓄,长于韵味,而且从直觉上增加了作品的色彩美和形象美。
再次,全诗以四句为一节,每节中又由两个用“兮”字连接的若连若断的上下句组成,加上固定的偶句韵,使全诗一直在回环往复的旋律中进行,具有极强的节奏感。
最后,运用了对偶的修辞方法,如“屈心而抑志兮,忍尤而攘诟”将“兮”字去掉,对偶之工整可与唐宋律诗相媲美。美文品读素材积累走近屈原
乔 欢
尚记得将《屈原》的最后一页翻过,那种悲喜交集的感觉。闭目遐想,掩卷静思,一股强劲的向心力,把我推进了时空隧道。我的思绪犹如挣断了枷锁的心,飞向楚国。
看!那不是屈子么?傲然挺立于楚城上……
走近屈原,我仿佛听到了他跳动的脉搏在嘶哑地呐喊,看到了那刻满沧桑的脸庞蠕动着悲人的哀叹。双眸深陷,流淌着失去温度的鲜血,无可奈何地遥望着楚国,黯然失色的眼神,闪烁着绝望的希冀。白发蓬乱,残如雪。异国狂风肆虐,发根丝毫未曾松懈!青铜长剑,光芒四射,直上云霄。屈原心中有面不倒的旗帜:“虽体解吾犹未变兮,岂余心之可惩?”美文品读素材积累走近屈原,我感到他的心在哭泣,堵塞的耳朵在挣扎中喘息。舍命忠君,系心怀王,一代君王岂能在奸佞的蒙蔽中清醒?贪恋女色,谗言堵耳;不分忠奸好坏,不明是非曲直;内惑于南后,外欺于张仪;迷信靳尚之诡辩,沉醉令尹之蛊惑。屈原无语,唯有刺满“忠君”的心在呜咽。一眼清泉又怎能在尽是污浊的河水中生存?奸臣当道,勾心斗角;攀求权贵,沉醉功名;私欲横生,国益抛弃。屈子双耳,被诽谤堵死了最后一道残喘的空隙。他用泪水吟唱:“何方圜之能周兮?夫孰异道而相安?”
走近屈原,我闻到了“爱国”的烈火在他身上燃烧的气息。寥寥明星,在乌云肆虐中苦苦挣扎。几经放逐,抛至他乡;本该明哲保身,然而,眷顾楚国,根深蒂固。每一颗清醒的心灵,难道能在遭受欺凌时而袖手旁观、置若罔闻么?于是,屈原毅然跳进了滚滚江水中……他三次结齐为盟,三次功绩显赫,终因奸臣当道,楚怀王偏听偏信,一切付之东流。美文品读素材积累走近屈原,我看到密密麻麻的字迹,凸现在他宽大的长袖上。女媭——吾弟终有心死时,吾盼早隐。齐国原配——夫君,吾愿在另世为你忍受诽谤。杜若子——哥呀,我支持你到日逝之时。南后——屈平,你若随波逐流,定能封妻荫子、达官显贵。宋玉——师,责怪我吧,继承你的志向,我不能生存。蒙优兄弟——替你饮鸩,我只是先走了一步。庄周——傻小子,何不随我逍遥游!
屈原的脸上仍旧是刚毅和执著!
楚国亡了。他没有做亡国之奴,他不忍目睹山河之狼藉。他选择了清澈的汨罗江,只为证明什么!苦生之时,哀叹、激愤化成了脍炙人口的《离骚》,那一跳的永恒演绎着什么是生命最真的价值。美文品读素材积累品读提示
作者以热情洋溢、豪情四溢的文笔,赞美了屈原品行的高洁和人格的清高,屈原虽然不被人赏识,但他仍抱有幻想,仍想有所作为。内外交困,使他身心交瘁。他身处孤独之中,孤独者只能独自前行。于是屈原把死看成了意志和尊严的一种维护手段。美文品读素材积累两千多年前的伟大爱国主义诗人屈原在遭到小人谗毁被流放时,依然坚守自己的精神家园,依然热爱着自己的祖国,坚持对美好理想的追求,用一种磐石般的坚贞诠释人生的崇高,从而感动着世世代代的人。他用一颗高贵的心灵挥洒出惊天动地的华章——《离骚》永远是文学宝库中的精品。围绕“信念与坚守”这一中心,我们可参考以下写作素材。
●亦余心之所善兮,虽九死其犹未悔。(屈原)
●人生自古谁无死,留取丹心照汗青。(文天祥)
●为着追求光和热,人宁愿舍弃自己的生命。生命是可爱的。但寒冷的、寂寞的生,却不如轰轰烈烈的死。(巴金)
●由百折不挠的信念所支持的人的意志,比那些似乎是无敌的物质力量具有更大的威力。(爱因斯坦)素材积累●语言大师侯宝林只上过三年小学,由于勤奋好学,他的艺术水平达到了炉火纯青的程度,成为著名的语言专家。有一次,他为了买到一部明代笑话书《谑浪》,跑遍北京所有的旧书摊也未如愿。后来,他得知北京图书馆有这本书。时值冬日,他顶着狂风,冒着大雪,一连18天都跑到图书馆去抄书。一部10万字的书,终于被他抄录到手。侯宝林正是凭着“不达目的不罢休”的坚强毅力,才成为了相声界的一代宗师。美文品读素材积累●当今媒体大鳄艾伦·纽哈斯在9岁的时候,在南科达他州祖父的农场里,开始他的第一份工作——赤手捡牛粪饼!一般的孩子都不愿意做,他做得好极了,即使这看上去实在不算好工作,但他很认真地在做。一段时间后,他的工作岗位得到提升,那就是放牧自己的马匹。一个小小的信念在他脑中萌芽。后来,艾伦成为南科达他州一名每星期挣一美元的肉铺帮工,这份工作仍然恶心,但他的原则很简单,先做好,肯定会得到提升,就能摆脱这份工作了。果然,他成为了每星期50美元的美联社记者。那信条一以贯之。很多年后,他成了年薪150多万美元的首席执行官。现在,他是全美国受人模仿最多、阅读面最广的报纸《今日美国》的头儿。美文品读屈原在文学史上的地位和影响
从屈原在当时社会中的身份来说,他是一位政治家,而不是一般意义上的“诗人”;但以他的巨大的创作成就来说,他又是我国文学史上第一位伟大的诗人。《诗经》中也有许多优美动人的作品,但它基本上是群众性集体性的创作,个性的表现甚少。而屈原的创作,却是用他的理想、遭遇、痛苦,以他全部生命的热情打上了鲜明的个性烙印。这标志着中国古典文学创作的一个新时代的开始。
屈原是一位具有崇高人格的诗人。他关心国家和人民,直到今天仍作为坚定的爱国者受到高度评价。虽然他的爱国和忠君联系在一起,在这一点上,他并不能背离所处时代和社会的基本道德原则,但同时也要看到,屈原又具有较为强烈的自我意识。他并不把自己看做君主的奴仆,而是以国家的引路人自居。他对自己的政治理想与人生理想有坚定的信念,为追求自己的理想不惜与自身所属社会集团的大多数人对抗,宁死不渝。这就在忠君爱国的公认道德前提下,保存了独立思考、忠于自身认识的权利。作为理想的殉难者,后人曾从他身上受到巨大感召;他立身处世的方式,也被后世正直的文人引为仿效的榜样。屈原的作品,以纵恣的文笔,表达了强烈而激荡的情感。汉儒曾说,《离骚》与《诗经》中《小雅》同为“哀而不伤”之作,明代诗人袁宏道于《叙小修诗》中驳斥道:《离骚》“忿怼之极”,对“党人”和楚王都“明示唾骂”,“安在所谓怨而不伤者乎?”并指出“劲质而多怼,峭急而多露”正是“楚风”的特点。他的意见显然是正确的。不仅如此,屈原赞美自我的人格,率性任情、真实袒露;咏唱神灵的恋爱,热情洋溢、淋漓尽致;颂扬烈士的牺牲,激昂慷慨、悲凉豪壮……总之,较之《诗经》总体上比较克制、显得温和蕴藉的情感表达,屈原的创作在相当程度上显示了情感的解放,从而造成了全新的、富于生气和强大感染力的诗歌风格。由于这种情感表达的需要,屈原不能满足于平实的写作手法,而大量借用楚地的神话材料,用奇丽的幻想,使诗歌的境界大为扩展,显示恢弘瑰丽的特征。这为中国古典诗歌的创作,开辟出一条新的道路。后代个性和情感强烈的诗人如李白、李贺等,都从中受到极大的启发。屈原是一位爱美的诗人。他对各种艺术的美,都不以狭隘的功利观加以否定。《九歌》《招魂》中,处处渲染音乐歌舞的热烈场面和引发的感动。“羌声色兮娱人,观者憺兮忘归”,在屈原笔下,是美好的景象。同样,他的诗篇,也喜欢大量铺陈华美的、色泽艳丽的辞藻。他还发展了《诗经》的比兴手法,赋予草木、鱼虫、鸟兽、云霓等种种自然界的事物以人的意志和生命,以寄托自身的思想感情,又增加了诗歌的美质。大体上可以说,中国古代文学中讲究文采,注意华美的流派,最终都可以溯源到屈原。
在诗歌形式上,屈原打破了《诗经》那种以整齐的四言句为主、简短朴素的体制,创造出句式可长可短、篇幅宏大、内涵丰富复杂的“骚体诗”,这也具有极重要的意义。
总之,由屈原开创的楚辞,同《诗经》共同构成中国诗歌乃至整个中国文学的两大源头,对后世文学形成无穷的影响。而由于时代的发展,以及南北文化的区别,楚辞较之《诗经》,已有显著的进步。因此,它对后来文学的影响,更在《诗经》之上。课件14张PPT。单元整合考点对接真题再现写作导引现代诗歌在近年高考中没有涉及,但是与现代诗歌相通的古代诗歌在高考中被列为必考内容。另外,现代诗歌在高考中还经常用来作仿写题。《离骚(节选)》一文中的基础知识历来为高考中考查的重点,其主人公屈原的事例也历来是高考作文中经典的素材。值得注意的是,新课标《考试大纲》将“小说、散文”列入选考部分的文学类文本阅读,且“小说、散文”这两种文体均位在前列,这凸显了“小说、散文”的重要性,所以,对于小说《哦,香雪》、散文《远方》要按照《考试大纲》要求去了解其基本特征及主要表现手法。
诗歌是文学的源头,是人类精神家园永远不灭的童心梦幻。高中生正处在激情澎湃、意气风发的“诗一般的年华”,最需要富于时代气息和青春活力的现代诗歌的滋养。在鉴赏《沁园春 长沙》时应注意如下两点:考点对接真题再现写作导引一、按需要,看搭配,注意感情提趣味
诗歌十分讲究语言的锤炼。要从语言文字描绘的形象出发,结合对作品创作背景和创作意图的了解,联系自己的生活经验,通过想象、联想,体会诗中的思想感情,品味言外之意,从而培养良好的读诗趣味。
二、借技巧,抓关键,透过现象看本质
诗歌贵在形象思维,且讲究含蓄。诗人描绘事物时,其目的往往不在于说这事物怎样,而在于表达自己的思想感情;写景则是借景抒情,咏物则是托物言志,叙事则是寓情于事等等。而这些形象也好,情感也好,无不依赖于诗歌语言的表述,如果能抓住一些关键性的诗句,就能拨开迷雾,透过现象,把握全诗的主旨。考点对接真题再现写作导引对于古诗文《离骚(节选)》,首先要注重对文言基础知识的掌握,要养成对文言文基础知识分类整理的习惯;其次要了解《离骚(节选)》一文中移情法的使用,通过分析其中的意象特色,进而理解屈原内在的精神品质。
对于小说《哦,香雪》,要了解文章的写作背景,整体感知文章,把握中心人物香雪的形象,重点从语言描写和心理描写角度欣赏人物、理解文中景物描写对刻画人物的作用及其他叙事写人的技巧,进而掌握小说这种文体的特色。
对于《远方》这一篇散文,由于哲理性较强、语言含蓄深刻,要注意揣摩语言,善于从山光水影、人情世事中体会作者深邃的思想感情。仔细体会“远方”的深刻含义。考点对接真题再现写作导引(2010重庆高考)阅读下面这首词,然后回答问题。
菩萨蛮·北固题壁
(清)郭麟
青天欲放江流去,青山欲截江流住。侬也替江愁,山山不断头。 片帆如鸟落,江住侬船泊。毕竟笑山孤,能留侬住么!
1简析“片帆如鸟落,江住侬船泊”中“住”字的含意。
思路解析:本题考查对诗歌的鉴赏评价,重点考查鉴赏古诗词的语言。江流不可能“住”,它是流动的,看似“住”,只能是人产生的错觉。换个角度看,写出了江水流动平缓之状。
参考答案:“住”字写出了因看不见江水流动而产生的错觉,也形象地表现出水流平缓之状。考点对接真题再现写作导引2词的上阕说“侬也替江愁”,下阕说“毕竟笑山孤”,“愁”与“笑”是否矛盾?为什么?
思路解析:本题考查鉴赏评价,重点考查鉴赏古诗词的思想内容和作者的观点态度。这道题有两问,两问之间有联系。关键是注意作者主观感受的变化,还要注意角度不同。先是替江“愁”,后是“笑”山孤,要注意江流与行程的变化。
参考答案:不矛盾。从“愁”到“笑”,表现了作者主观感受的变化。作者先为群山重叠似乎要截住江流而愁。然后,又为青山毕竟截不住江流而喜,故笑。考点对接真题再现写作导引 [作者简介]
郭麟(1823—1893),字子嘉,自号望三散人。清末学者、书法家,潍县(今山东潍坊)人。出身于没落的书香门第。他幼承家学,酷爱金石文字,栖居乡间,悉心考古,精研六书。数十年搜罗金石不辍,鉴赏能力为陈介祺所推服。性情傲僻,不随俗流,洁身自好,严于律己,分外之财毫厘不取。虽贫困,而不移其志。
[赏析]
这首词在形式上采用了拟人手法描写江流绕着群山盘旋流逝远去以及江中的帆船依流或行或停的景象。作者形象地写出了江河流逝、群山却似乎要百般阻拦,但却终究奔流而去。
[释义]
上天(大自然)要让江河流下去,但旁边的青山却想要江流停下来。谁不替江流发愁呢,那一座座连绵的山川一眼也望不到头啊!远处的船帆如飞鸟一样地落停了下来,船停泊不动的时候似乎江流也停住了流逝。可笑群山依然显得无力和自作多情,又怎么能把它留住呢?考点对接真题再现写作导引《沁园春 长沙》这首词做到了情与景的完美结合,融景入情,情景交融。
上片重在写景,景中有情,诗人开篇描绘出一派山红江碧、鹰击鱼翔的寒秋景色。整幅画面生机勃勃,意趣盎然,全无肃杀之气。然而作者又不是为景而景,而是从“万类霜天”中以力透纸背之笔揭示出“竞自由”的自然奥秘,从而向之发出“谁主沉浮”的哲理性诘问,这是对宇宙,也是对社会的挑战,这就构成了不仅是美丽的,而且更是深刻的诗的意境。
下片重在抒情,情中见景,情主景宾。通过指点江山,中流击水的具体景象,显现出当年的豪放气概和战斗精神,从而反映了现实,又评价了生活。所有这些,正是“融景入情,寄情于景”的巧妙运用。
但是怎样才能让自己的作文做到情景交融呢?我们认为要注意以下几点:考点对接真题再现写作导引1.抓住景物特点描写
描写景物的方法很多,首先,在于抓住景物的特点,并给予准确的描写。不同地方的景色,同一地方不同时令的景色,也都有不同的特点,只有抓住了所写景物的各自特点,并准确地描写出来,才能给人以身临其境的感觉。
其次,要准确地写好景物的特点。这就要学会从多个角度和用变化的眼光去观察和描写景物,即使是一样很普通的景物,早、晚也会呈现不同的特征,远、近、左、右,所得到的印象也不尽相同。我们在写作时,必须对所描写的对象进行全面的、细致的观察,要把握住景物的特点,以及组成景物画面的各种事物间的相互关系和联系。
为了更好地展现景物的特点,应注意描写的顺序,方法有千万种,但原则只有一条:要突出景物画面中的主体对象。
景物要写得形象、生动、感人,还要注意调动多种表现手法。比如:衬托的手法、比较的手法,以及各种修辞手法,还要注意语言的锤炼,感情的渗透,背景材料的穿插。考点对接真题再现写作导引2.要抒发真挚的感情
抒情应注意以下几点:
首先,作者自己要有真情,喜怒哀乐为人之常情,作者在写作时,已经对所写的人、事、物、景产生了感情,这种感情是客观存在的,应该作如实的表达。
其次,抒情要自然。写作时不要老是想着这里要直接抒情,那里要间接抒情。文章中好的抒情,应该情不自禁,水到渠成。刻意安排,反而显得做作。
再次,恰当地使用修辞手法。借助于比喻、排比、拟人等修辞手法,往往能增强抒情的效果。考点对接真题再现写作导引【范文赏析】
题目:请以“站在 的门口”为题写一篇文章。?
要求:①将题目补充完整,然后作文。
②立意自定。
③文体不限。可以记叙经历,抒发感情,发表议论,展开想象,等等。
④不少于800字。考点对接真题再现写作导引例文:
站在老屋的门口
一座低矮的小木房,只在屋顶披着一层灰色的瓦,时光侵蚀了老屋的门。而我徘徊在门口,想着那些平常小事。
先前是爷爷守着老屋。他喜欢坐在门口,一口又一口优哉游哉地抽着自卷的旱烟。而每当被呛得满脸通红时,便急急地招我给他捶背。那场景重复了几年。而我印象中染红老屋门口的那一抹残阳,落了又起,起了又落。不经意中,爷爷便没了。老屋的那扇门吱呀吱呀地在风中摇曳,但摇出的只是一阵又一阵凄凉的心痛,终究,没了坐在老屋门口的人了。考点对接真题再现写作导引后来迁了新居,奶奶却执意要呆在那所老房子里。她也不解释,只是如爷爷一样沉默地坐着,大家违拗不了她。但稍稍懂事的我想,这老屋的门,承载了太多太多。放学回家,我喜欢伏在老屋门口的小板凳上写作业,一来那儿安静,二来也可与奶奶做伴。奶奶喜欢唠叨,唠叨那些我好奇的往事。偶尔也有三三两两的老婆婆们聚在老屋的门口,谈着那些谁会先入土的事情,平平常常地,如同拉家常一样。但我偶尔也会听到奶奶一个人埋怨,埋怨那个糟老头子去得太早。那时候不知是奶奶倚着门,还是门倚着奶奶。孤零零地,我噙着泪,听着她呜咽,却哭不出声。
时间久了,老屋也成了摇摇欲坠的危房。村里的人劝爸爸把屋拆了,我不肯,当然,爸爸也执意没有答应。记得他同我一起走到老屋那挂锁的门口,听他喃喃地说:“等我老了,还住在这屋里。”我想我是懂的:爷爷奶奶都在这里去了,爸料想是在这门口看到了他们的身影;而人近中年,也想到了自己的归宿。那时候,我天真地应了一句:“爸,等我老了,也住在这屋里。”爸没吱声,摸了摸那扇小木门,转身便走了。我想他是不愿在老屋的门口哭,怕爷爷奶奶瞧见了伤心。考点对接真题再现写作导引而如今,我站在老屋的门口,不愿去推开它,因为怕触及那些尘封的往事。但有些事物,如同老屋的门,经历了太多太多,却依旧沉默无语。我不敢撩扰这一份岁月的无声与沧桑,但我想,今天与明天之间,也许也只隔着一扇门,我们都站在岁月的门口徘徊,追忆着那些过往的事与过往的人。
我站在老屋门口,想着那些平常小事。老屋的门,被岁月锁着。
剖析:这是一篇意境优美、感情丰富、意蕴深远的抒情散文。作者立足于“老屋”门口,追溯往事,回忆与“老屋”相关的人和事,以时间为序,用疏淡的写意笔法,再现了爷爷门前抽烟、奶奶倚门静思默想、爸爸坚守老屋以及我伫立门口感叹岁月的典型场景。画面虽为平常人事、琐碎家常,但寻常中显奇崛、疏淡中见真情。这里既有物是人非、岁月沧桑的沉重感叹,也有血脉相承、追宗怀远的幽邃情思,可谓情景交融。本文感怀人生,起于“老屋的门口”,随着感受与体验的渐次深入,归结于“岁月的门口”,意蕴深远。
