(共31张PPT)
金色的鱼钩
（部编版）六年级
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第7课时
一
素养目标
目录
学生活动
二
梳理内容
三
自读自悟
四
主题升华
五
六
作业拓展
一
素养目标
素养目标
文化自信
语言运用
思维能力
审美创造
了解红军长征途中可歌可泣的感人故事，学习红军战士舍己救人，顾全大局的精神。
学习作者通过人物外貌、语言、动作、心理等描写来表现人物的方法，感受老班长尽职尽责、舍己救人的形象特点。
能够在典型的环境和具体的情节之中关注人物之间的对话，感悟老班长的崇高精神。
体会老班长忠于革命、舍己为人的高尚品质，体会红军战士团结友爱、勇于献身的精神。
二
学生活动
《七律·长征》这首诗歌的作者是谁呢？你还记得吗？回忆诗歌内容，有感情的诵读这首诗歌。
质疑
课题
齐读课题：
说一说，对于课题你有什么想问的吗？
三
梳理内容
自读任务
快速浏览课文，概括文章主要内容。
课文分为几部分？给每一部分拟小标题
课文叙述了在长征途中，一位炊事班班长接受党组织交给自己的任务，尽心尽力照顾三个生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己的感人故事。
用学过的速读方法完整地读一遍课文，边读边思考：文章主要写了一件什么事情？
请按照故事的发展过程，尝试用小标题概括每个部分的内容。
小组探讨
接受任务
护送病号
悲壮牺牲
永远怀念
四
自读自悟
想一想，作者在文中是怎样写出老班长的优秀品质的？请自主阅读课文，边读边勾画出表现老班长优秀品质的相关句子，在句子旁的空白处作好批注。
自读提示
炊事班长快四十岁了，个子挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满了皱纹。全连数他岁数大，对大家又特别亲，大伙都叫他“老班长”。
想一想：三十多岁的老班长为什么会有五六十岁老人的外貌特征？
品读感悟
老班长饱经风霜的脸跟长期艰苦的生活和劳动有关。可以看出他已经投身革命斗争很长时间了，他在长期的艰苦环境中无怨无悔的默默承担着很多的责任和义务。
小组合作：在护送病号的途中，老班长是怎样做的？在文中画出相关语句，写上批注。
第二部分
老班长看我们一天天瘦下去，他整夜整夜地合不拢眼。
他喜出望外地跑回来，取出一根缝衣针，烧红了，弯成个钓鱼钩。
日夜操劳 、尽职尽责的照顾小战士
焦虑万分
“不行，太少啦。”他轻轻地摇摇头，“小梁，说真的，弄点儿吃的不容易啊！有时候等了半夜，也不见鱼上钩。为了弄一点儿鱼饵，我翻了多少草皮也找不到一条蚯蚓……还有，我的眼睛坏了，天色一暗，找野菜就得一棵一棵地摸……”
读一读，从这段话中你体会到了什么。
老班长寻找食物的不易，坚强的革命意志。
他坐在那里捧着搪瓷碗 ，嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。
这段话中主要运用了哪些描写？从这些细节描写中你体会到了什么？
动作描写
语言描写
心理描写
分享体会：关心战友，舍己为人的高贵品质。
分角色朗读23-33自然段。感悟老班长的高尚品质。
第三部分
他微微地睁开眼睛，看见我端着的鱼汤，头一句话就说：“小梁，别浪费东西了。我……我不行啦。你们吃吧！还有二十多里路，吃完了，一定要走出去！”
想一
想一想：老班长为什么不肯喝鱼汤呢？
老班长在生命垂危时也不肯喝鱼汤，他把生的希望留给了三位小战士，而把死亡留给自己，即使在生命的最后一刻，也没忘记要鼓励小战士们克服困难，坚强地走出草地。
齐读课文34段内容，传承革命精神。
第四部分
假如你是伤员，面对已经牺牲的老班长，你会有怎样的感受？
为什么说鱼钩“闪烁着金色光芒”？
（1）鱼钩凝结了老班长心中只有战友，唯独没有自己的高贵品质；
（2）体现了红军战士舍己为人的伟大精神；
（3）见证了红军战士互相关心、互相扶持、一心北上的艰苦历程，表现了战友之间伟大的爱。
五
拓展作业
请大家找一找《倔强的小红军》《草地夜行》等感人至深的长征故事读一读，通过阅读来缅怀我们的革命英雄，让他们的精神代代相传，永垂不朽！
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第7课
课题:金色的鱼钩
内容分析： 《金色的鱼钩》是一篇讲述革命故事的课文。它叙述的是红军长征途中，一位炊事班长接受党组织交给的任务，照顾三个生病的小战士过草地而不惜牺牲自己的故事，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。
核心素养目标： 文化自信 ：了解红军长征途中可歌可泣的感人故事，学习红军战士舍己救人，顾全大局的精神。 语言运用 ：学习作者通过人物外貌、语言、动作、心理等描写来表现人物的方法，感受老班长尽职尽责、舍己救人的形象特点。 思维能力 ：能够在典型的环境和具体的情节之中关注人物之间的对话，感悟老班长的崇高精神。 审美创造 ：体会老班长忠于革命、舍己为人的高尚品质，体会红军战士团结友爱、勇于献身的精神。
重、难点： 运用学习方法，通过品读人物的神态、语言、动作等细节描写，体会老班长忠于革命、舍己为人的高尚品质。
同学们，你喜欢看小说吗？小说情节大多是虚构的，却又来源于实际生活，处处都有生活的影子。有人说，读小说，就是经历一段另外的人生，陪着书中人物一起经历喜怒哀乐。同时，阅读小说还可以带给我们很多思考，这些思考不仅可以帮助我们更好地了解自己和世界，还可以让我们成为更加成熟和智慧的人。本单元，就让我们一起穿越到小说的世界，感受小说的独特魅力！ 子任务二探访小说角色（探寻老班长的秘密）
教学设计
教师活动 学生活动
第一节：视频导入，再叙长征
1.背诵《七律·长征》 同学们，还记得吗？我们在第二单元的时候学过一首现代诗歌《七律·长征》，那么，你们还记得这首诗歌的作者是谁呢？现在请你快速转动自己聪明的小脑袋瓜，想一想这首诗的内容，谁来给大家背一背这首诗的内容呢？ 2.教师找两三位学生背诵诗歌。 3.讲述长征故事：同学们，关于红军长征你了解多少呢？接下来我给大家讲一讲有关红军过草地的故事。 （1）观看长征视频。 同学们，关于红军长征你了解多少呢？接下来我给大家讲一讲有关红军过草地的故事。（出示视频） 每年的5月至9月为草地雨季，茫茫草地，一望无涯，遍地是水草沼泽泥潭，根本没有路。草甸本来就难走，天下着雨，脚底下更软、更滑，稍不慎就摔倒，掉进泥沼里去。从一个草甸跨到另一个草甸跳跃前进。或者拄着棍子探深浅，几个人搀扶着走。这样，一天下来，精疲力竭。 红军准备的青稞麦炒面，需要用水煮着吃，没有水，干吃很难受，且口渴难熬。一下雨，青稞麦被淋湿了，就成疙瘩，再用开水和就成了稀面糊糊，吃着不经饿。如果直接吃黏疙瘩，又难以下咽。还有不少同志在进草地之前来不及磨面，带的就是青稞麦。这样的青稞麦只能一颗颗咬着吃，带的少，就一颗颗数着麦粒吃，尽量节省多吃一两天。咬青稞麦既吃不饱，还难于消化。一般战士准备的干粮，两三天就吃完了。这时候，草地才过一半，有的甚至不到一半。许多同志在战场上没有倒下去，却在草地里默默的死去。 4.板书课题，齐读课题。 《金色的鱼钩》这个故事就发生在这样艰难的情况下，下面就让我们一起走进草地，一起去见一见那位伟大的老班长。 回顾过去学过的知识，背诵诗歌。引入本课知识。 观看视频和老师介绍，了解红军过草地的艰难困苦和危险。感悟红军战士的在极端恶劣的环境下，怀着共同的革命理想，保持着严明的优良纪律和乐观的革命精神，同甘共苦，以巨大的精神力量战胜了自然界的困难。
设计意图：因为课本讲述的年代离学生生活的年代较远，配合视频和讲述红军过草地的真实情境让学生用多重感官参与课堂，轻松地感知画面，化抽象为具体，有效地吸引了学生的注意力，又拉近了学生与文本的距离。
第二节：梳理故事内容
1.小组合作学习。 快速浏览课文，概括文章主要内容。课文主要讲了一件什么事？老班长是一个什么样的人？ 教师指名学生概括内容，其他同学给与补充：课文叙述了在长征途中，一位炊事班班长接受党组织交给自己的任务，照顾三个生病的小战士过草地而不惜牺牲自己的感人故事。 学生交流：老班长是一个忠于党、忠于革命、关心战士、舍己为人的人。 再次快速默读课文，边读边想一想：这篇课文可以分为几部分？用精练的语言给每一部分拟小标题。 指名交流：课文分为四部分，即接受任务——弯钩钓鱼——发现秘密——悲壮牺牲。 快速浏览课文，概括文章主要内容。课文主要讲了一件什么事？ 用精练的语言给每一部分拟小标题。
设计意图：给学生充分的阅读时间让学生自主阅读课文，熟悉课文内容，用自己的话来概括文章大意，引导学生从整体上感知课文，培养学生理解、概括课文主要内容的能力。
第三节：自读课文，感悟形象。
自学要求：想一想，作者在文中是怎样写出老班长的优秀品质的？请自主阅读课文，边读边勾画出表现老班长优秀品质的相关句子，在句子旁的空白处作好批注。 1.观察老班长的“外貌”。 出示课件：“炊事班长快四十岁了，个子挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满了皱纹。” ①老班长的哪些地方给你留下了深刻的印象？（背有点儿驼，脸上布满了皱纹） ②教师追问：老班长只有三十多岁，为什么是这样苍老的模样？（老班长是一个饱经风霜的人） 2.品析课文第二部分，关注老班长的神态和行为。 （1）在接受任务护送病号的途中，老班长是怎样做的？在文中画出相关语句，写上批注。 （2）学生小组交流。课件出示相关语句。 课件出示： 老班长看我们一天天瘦下去，他整夜整夜地合不拢眼。 他喜出望外地跑回来，取出一根缝衣针，烧红了，弯成个钓鱼钩。这天夜里，我们就吃到了新鲜的鱼汤。 为了弄一点儿鱼饵，我翻了多少草皮也找不到一条蚯蚓……还有，我的眼睛坏了，天色一暗，找野菜就得一棵一棵地摸…… ①从“喜出望外”可以看出发现了鱼，对班长来说是一件多么开心的事。 ②从“翻了多少草皮、一棵一棵地摸”，你想到了哪些场面？这句话中，你体会到了什么？（老班长坚强的革命意志，尽职尽责，处处为他人着想的品质。） （3）学生分角色朗读，体会老班长的可贵精神。 课件出示： 有一次，我禁不住问他：“老班长，你怎么不吃鱼啊？” 他摸了摸嘴，好像回味似的说：“吃过了。我一起锅就吃，比你们还先吃呢。” 我不信，等他收拾完碗筷走了，就悄悄地跟着他。走近一看，啊！我不由得呆住了。他坐在那里捧着搪瓷碗 ，嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：“老班长，你怎么……” 这里主要运用了哪些描写？（语言描写、动作描写、心理描写） 从这些细节描写中你体会到了什么？ 3.品析课文第三部分，感悟班长高尚情操。 （1）分角色朗读课文23-33自然段。 （2）说一说，快要走出草地时，老班长怎么样了？ （3）思考：老班长奄奄一息，却为什么不喝鱼汤呢？ 课件出示： 他微微地睁开眼睛，看见我端着的鱼汤，头一句话就说：“小梁，别浪费东西了。我……我不行啦。你们吃吧！还有二十多里路，吃完了，一定要走出去！” 教师引导学生抓住“别浪费”和“一定”感受老班长在生命垂危时也不肯喝鱼汤，他把生的希望留给了三位小战士，而把死亡留给自己，即使在生命的最后一刻，也没忘记要鼓励小战士们克服困难，坚强地走出草地。 4.品析第四部分，老班长的革命精神世代传 出示课件：“我想，等革命胜利以后，一定要把它送到革命烈士纪念馆去，让我们的子子孙孙都来瞻仰它。在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！” ①想一想，为什么要让“我们”的子子孙孙都来瞻仰鱼钩？ ②思考:为什么在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着金色的光芒？ （3）小组讨论交流，师生共同探讨。 教师总结：这句话表面上是在写鱼钩，实际上是在写老班长，他亲手做的鱼钩挽救了三个战士的生命，他那舍己为人的精神永放光芒！ （4）师生齐读最后一个自然段，深刻感悟老班长舍己为人、忠于革命的崇高的革命情操。 作者在文中是怎样写出老班长的优秀品质的？请自主阅读课文，边读边勾画出表现老班长优秀品质的相关句子，在句子旁的空白处作好批注。
设计意图：让学生带着问题去读书去思考，在读书的时候做到有读有思，可以更好地检验学生是否真正读懂了文章。
课后作业： 推荐阅读。课后，请大家找一找《倔强的小红军》《草地夜行》等感人至深的长征故事读一读，通过阅读来缅怀我们的革命英雄，让他们的精神代代相传，永垂不朽！
