Unit 3 My friends B Let's learn 教案（含反思）
文档属性
| 名称 | Unit 3 My friends B Let's learn 教案（含反思） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 182.3KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2024-10-10 14:37:38 | ||
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课 题 PEP 四上 Unit 3 My friends
教学内容 B Let’s learn 课时安排 第 4课时共 7 课时
设计思路 1.任务驱动教学：-通过层层设置的活动来激发学生的学习兴趣。本文采用了“任务型语言教学途径”，在确保语言的真实性、应用性和趣味性的基础上，设计了真实的任务“Make friends”。这个任务不仅吸引学生参与，还对课文内容进行了拓展和延伸，并且贴近学生的生活。采用歌谣的形式描述班级同学，具有较强的吸引力和趣味性，能够提高学生参与课堂活动的热情。在教学过程中，以该任务为主线，依托情景，采用整体-局部-整体的方式，在语篇中学习词句，词不离句，句不离篇，并精心设计游戏帮助学生巩固单词和句型，让学生在游戏中感知、体验、学习和运用语言。2.利用课堂情境巩固新知：-在教学中，利用课堂上的人物进行描述，使整个教学围绕单元主题展开，并且使词语的学习更加丰富和符合情境。3.活跃思维，丰富语言输出：-在教学中，不仅帮助学生构建知识体系和发展英语技能，还不断引导学生发散思维，大胆想象，从而培养学生的创造性思维和想象力。通过提供大量的语言输入，丰富学生的语言输出。
教学背景分析 1.教学内容分析：本课的教学内容选自2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册Unit 3 My friends B部分。主要内容涉及Mike向Chen Jie介绍自己的好朋友Wu Binbin，话题聚焦于谈论朋友，语言功能包括：认读单词glasses, hair, shoes，短语blue glasses, long hair, short hair, blue shoes, a green bag和句型He has glasses and his shoes are blue.。主要的教学内容集中在“Let’s learn”部分。通过这些部分的学习，学生将掌握如何用英语描述朋友的外貌和性格特点。2.学生情况分析：本课的授课对象是四年级的学生，他们已经学习了一年的英语，具备初步的听、说、读、写技能。在三年级时，他们学习过对动物外表的描述，这为本课的学习打下了良好的基础。此外，他们对谈论朋友这一话题充满兴趣。本课设置的任务是“Make friends”，该任务具有趣味性和真实性，能够激发学生的参与热情。通过完成这个任务，学生可以运用所学的语言知识和技能，增强语言运用能力。
教学目标 语言能力 能够在Mike向Chen Jie介绍自己的好朋友Wu Binbin的情境中认读单词glasses, hair, shoes，短语blue glasses, long hair, short hair, blue shoes, a green bag和句型He has glasses and his shoes are blue.能够正确区分单词glasses和shoes的单复数。能够借助图片和语境理解单词glasses, hair, shoes，短语blue glasses, long hair, short hair, blue shoes, a green bag和句型He has glasses and his shoes are blue.的意思。能在介绍自己的好朋友的情境中运用上述单词短语和句型He/She is ____. He/She has ____. His/Her _____ is/are _____. 来介绍自己的好朋友。
文化意识 通过描述朋友外貌性格特征及衣着打扮，介绍自己的朋友，再次加深朋友之间要互相欣赏，相互关心，友好互助的情感。
思维品质 1.能够就语篇信息或观点初步形成自己的想法和意见。
学习能力 能够在学习活动中，尝试与他人合作，共同完成对话任务，对英语学习感兴趣、有积极性；喜欢和别人用英语交流；乐于学习和模仿；注意倾听，敢于表达，不怕出错；乐于参与课堂活动，遇到困难能大胆求助。
教学重难点 重点： He has ... and his ...句型的熟练正确运用。难点：能正确区分is和 has在外貌描述中的不同使用。
教具学具 PPT
教学步骤 教学过程 设计意图
Step 1 Warming up（5 分钟） 1.Greeting2.Song: Let’s be friendsT: A nice song. You did a good job. Do you like this song S: Yes.T: So what’s the song about S: Friends.T: Right. It’s about friends.T: Friends are different.音乐Some are… 板贴T: Friends do things together.We… together.3.Free talkT: Everyone has friends. Do you have friends S: Yes. I have a good friend.T: Boy or girl / What’s he/she like / What’s his/ her name S:… 用歌曲引出friends的主题，与学生轻松交流有关于她们的朋友，复习Mike的朋友Wu Binbin，复习句型His name is…/ He’s…/ He has…/ His… are…复习有关描述人物的词和朋友之间的活动，为学生最后的输出做铺垫，配上感人音乐，渗透情感。
Step 2 Presentation & practice(20 分钟) Listen and answerToday Mike is talking about his good friend with Chen Jie. Q1: Who’s he Q2: What’s he like Now let’s listen.CheckLet’s go and have a look.Listen and followLet’s readRetellT: Let’s be Mike to introduce Binbin.I have a good friend. 板书He’s Wu Binbin.He’s __________.He has __________.T：Who can be Mike Introduce Wu Binbin. (请多个个学生一起讲）Read and matchT: Binbin is Mike’s good friend. How about other friend They are Mike’s friends, too. Now let’s get to know about Amy.read and write. checkLet’s talk about Amy.Here are key words. Can you introduce Amy Let’s try together.3)How about Mary and Sarah You can choose one to introduce.6.Watch the videoWe know Sarah, Wu Binbin, Mary, Amy are Mike’s good friends. And they are Chen Jie’s friends, too. Friends play together.看视频 由上面的复习引入到本课Mike和Chen Jie的对话，让学生思考还能从哪些方面去描述Wu Binbin，听音交流Mike还介绍了Wu Binbin什么，近一步认识Wu Binbin。在上节课的基础上，又多了两点有关于Wu Binbin的特点，让学生尝试去复述介绍Wu Binbin。其他3个朋友以阅读文段匹配的方式了解这3个朋友的不同特点，并让学生选一个人物进行描述介绍。
Step3Consolidation( 10分钟) 1.PoemFriends play together, friends share together. It’s good to have friends. I have a good friend, too. Look! Who’s she S: She’s.Yes. She’s my good friend. Here is a poem for her.1) Enjoy a poemI have a nice friend.A nice nice friend.She’s tall and thin.She has golden hair and big eyes.She’s warm and lovely, like a sun.We play together,We share together.We are together with love. This is my good friend. How about them They have good friends, too.看视频Make a poemEveryone has good friends.I think you have good friends, too. Now talk about your friends.Who can share with us 3)Write a poemNow it’s your turn to write about your friends. You can choose one star or two stars to write about your friends. 最后用诗歌表达对自己好朋友的爱。
Step4 Homework 1.Read the dialogue on P28.2.Finish exercise book on P17.3. Make a poem for your good friend, and read it to your friend.
随堂练习：PEP Unit3 I have a good friend B Let’s learnListen and tick He is… tall short strong friendly quiet He has… a black bag a green bag short hair long hair blue glasses II.Read and write Let’s write
反思：在本次教学实践中，我深刻体会到了任务驱动策略在激发学生学习兴趣和提高课堂参与度方面的有效性。通过设计“Make friends”这一贴近学生生活的任务，不仅成功地将学生的学习动力与实际应用相结合，还促进了学生之间的互动和合作。此外，采用歌谣形式的创意教学方法，进一步增强了课堂的趣味性和吸引力。然而，反思过程中也发现了一些需要改进的地方。首先，对于“he is”和“he has”的区分使用，尽管进行了讲解和练习，但仍有部分学生未能完全掌握，这提示我在未来的教学中需要更加注重语法点的清晰讲解和足够量的练习。其次，观察到个别学生的参与度不高，可能是因为任务的难度对他们来说略高或缺乏足够的个性化支持。因此，未来需要对任务难度进行适当调整，并提供更多差异化的教学支持，确保每位学生都能积极参与。此外，虽然本课程旨在通过描述朋友来培养学生的文化意识和思维品质，但如何更有效地将这些元素融入语言学习仍需进一步探索。在未来的教学中，我将尝试更多将文化内容和创造性思维训练与语言学习紧密结合的方法，以促进学生全面而深入的学习。总之，这次教学实践是一次宝贵的经验和学习机会，让我认识到了自己在教学中的优势和不足，同时也为我提供了改进的方向和思路。期待在未来的教学中，能够更好地满足学生的学习需求，提高教学效果。
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教学内容 B Let’s learn 课时安排 第 4课时共 7 课时
设计思路 1.任务驱动教学：-通过层层设置的活动来激发学生的学习兴趣。本文采用了“任务型语言教学途径”，在确保语言的真实性、应用性和趣味性的基础上，设计了真实的任务“Make friends”。这个任务不仅吸引学生参与，还对课文内容进行了拓展和延伸，并且贴近学生的生活。采用歌谣的形式描述班级同学，具有较强的吸引力和趣味性，能够提高学生参与课堂活动的热情。在教学过程中，以该任务为主线，依托情景，采用整体-局部-整体的方式，在语篇中学习词句，词不离句，句不离篇，并精心设计游戏帮助学生巩固单词和句型，让学生在游戏中感知、体验、学习和运用语言。2.利用课堂情境巩固新知：-在教学中，利用课堂上的人物进行描述，使整个教学围绕单元主题展开，并且使词语的学习更加丰富和符合情境。3.活跃思维，丰富语言输出：-在教学中，不仅帮助学生构建知识体系和发展英语技能，还不断引导学生发散思维，大胆想象，从而培养学生的创造性思维和想象力。通过提供大量的语言输入，丰富学生的语言输出。
教学背景分析 1.教学内容分析：本课的教学内容选自2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册Unit 3 My friends B部分。主要内容涉及Mike向Chen Jie介绍自己的好朋友Wu Binbin，话题聚焦于谈论朋友，语言功能包括：认读单词glasses, hair, shoes，短语blue glasses, long hair, short hair, blue shoes, a green bag和句型He has glasses and his shoes are blue.。主要的教学内容集中在“Let’s learn”部分。通过这些部分的学习，学生将掌握如何用英语描述朋友的外貌和性格特点。2.学生情况分析：本课的授课对象是四年级的学生，他们已经学习了一年的英语，具备初步的听、说、读、写技能。在三年级时，他们学习过对动物外表的描述，这为本课的学习打下了良好的基础。此外，他们对谈论朋友这一话题充满兴趣。本课设置的任务是“Make friends”，该任务具有趣味性和真实性，能够激发学生的参与热情。通过完成这个任务，学生可以运用所学的语言知识和技能，增强语言运用能力。
教学目标 语言能力 能够在Mike向Chen Jie介绍自己的好朋友Wu Binbin的情境中认读单词glasses, hair, shoes，短语blue glasses, long hair, short hair, blue shoes, a green bag和句型He has glasses and his shoes are blue.能够正确区分单词glasses和shoes的单复数。能够借助图片和语境理解单词glasses, hair, shoes，短语blue glasses, long hair, short hair, blue shoes, a green bag和句型He has glasses and his shoes are blue.的意思。能在介绍自己的好朋友的情境中运用上述单词短语和句型He/She is ____. He/She has ____. His/Her _____ is/are _____. 来介绍自己的好朋友。
文化意识 通过描述朋友外貌性格特征及衣着打扮，介绍自己的朋友，再次加深朋友之间要互相欣赏，相互关心，友好互助的情感。
思维品质 1.能够就语篇信息或观点初步形成自己的想法和意见。
学习能力 能够在学习活动中，尝试与他人合作，共同完成对话任务，对英语学习感兴趣、有积极性；喜欢和别人用英语交流；乐于学习和模仿；注意倾听，敢于表达，不怕出错；乐于参与课堂活动，遇到困难能大胆求助。
教学重难点 重点： He has ... and his ...句型的熟练正确运用。难点：能正确区分is和 has在外貌描述中的不同使用。
教具学具 PPT
教学步骤 教学过程 设计意图
Step 1 Warming up（5 分钟） 1.Greeting2.Song: Let’s be friendsT: A nice song. You did a good job. Do you like this song S: Yes.T: So what’s the song about S: Friends.T: Right. It’s about friends.T: Friends are different.音乐Some are… 板贴T: Friends do things together.We… together.3.Free talkT: Everyone has friends. Do you have friends S: Yes. I have a good friend.T: Boy or girl / What’s he/she like / What’s his/ her name S:… 用歌曲引出friends的主题，与学生轻松交流有关于她们的朋友，复习Mike的朋友Wu Binbin，复习句型His name is…/ He’s…/ He has…/ His… are…复习有关描述人物的词和朋友之间的活动，为学生最后的输出做铺垫，配上感人音乐，渗透情感。
Step 2 Presentation & practice(20 分钟) Listen and answerToday Mike is talking about his good friend with Chen Jie. Q1: Who’s he Q2: What’s he like Now let’s listen.CheckLet’s go and have a look.Listen and followLet’s readRetellT: Let’s be Mike to introduce Binbin.I have a good friend. 板书He’s Wu Binbin.He’s __________.He has __________.T：Who can be Mike Introduce Wu Binbin. (请多个个学生一起讲）Read and matchT: Binbin is Mike’s good friend. How about other friend They are Mike’s friends, too. Now let’s get to know about Amy.read and write. checkLet’s talk about Amy.Here are key words. Can you introduce Amy Let’s try together.3)How about Mary and Sarah You can choose one to introduce.6.Watch the videoWe know Sarah, Wu Binbin, Mary, Amy are Mike’s good friends. And they are Chen Jie’s friends, too. Friends play together.看视频 由上面的复习引入到本课Mike和Chen Jie的对话，让学生思考还能从哪些方面去描述Wu Binbin，听音交流Mike还介绍了Wu Binbin什么，近一步认识Wu Binbin。在上节课的基础上，又多了两点有关于Wu Binbin的特点，让学生尝试去复述介绍Wu Binbin。其他3个朋友以阅读文段匹配的方式了解这3个朋友的不同特点，并让学生选一个人物进行描述介绍。
Step3Consolidation( 10分钟) 1.PoemFriends play together, friends share together. It’s good to have friends. I have a good friend, too. Look! Who’s she S: She’s.Yes. She’s my good friend. Here is a poem for her.1) Enjoy a poemI have a nice friend.A nice nice friend.She’s tall and thin.She has golden hair and big eyes.She’s warm and lovely, like a sun.We play together,We share together.We are together with love. This is my good friend. How about them They have good friends, too.看视频Make a poemEveryone has good friends.I think you have good friends, too. Now talk about your friends.Who can share with us 3)Write a poemNow it’s your turn to write about your friends. You can choose one star or two stars to write about your friends. 最后用诗歌表达对自己好朋友的爱。
Step4 Homework 1.Read the dialogue on P28.2.Finish exercise book on P17.3. Make a poem for your good friend, and read it to your friend.
随堂练习：PEP Unit3 I have a good friend B Let’s learnListen and tick He is… tall short strong friendly quiet He has… a black bag a green bag short hair long hair blue glasses II.Read and write Let’s write
反思：在本次教学实践中，我深刻体会到了任务驱动策略在激发学生学习兴趣和提高课堂参与度方面的有效性。通过设计“Make friends”这一贴近学生生活的任务，不仅成功地将学生的学习动力与实际应用相结合，还促进了学生之间的互动和合作。此外，采用歌谣形式的创意教学方法，进一步增强了课堂的趣味性和吸引力。然而，反思过程中也发现了一些需要改进的地方。首先，对于“he is”和“he has”的区分使用，尽管进行了讲解和练习，但仍有部分学生未能完全掌握，这提示我在未来的教学中需要更加注重语法点的清晰讲解和足够量的练习。其次，观察到个别学生的参与度不高，可能是因为任务的难度对他们来说略高或缺乏足够的个性化支持。因此，未来需要对任务难度进行适当调整，并提供更多差异化的教学支持，确保每位学生都能积极参与。此外，虽然本课程旨在通过描述朋友来培养学生的文化意识和思维品质，但如何更有效地将这些元素融入语言学习仍需进一步探索。在未来的教学中，我将尝试更多将文化内容和创造性思维训练与语言学习紧密结合的方法，以促进学生全面而深入的学习。总之，这次教学实践是一次宝贵的经验和学习机会，让我认识到了自己在教学中的优势和不足，同时也为我提供了改进的方向和思路。期待在未来的教学中，能够更好地满足学生的学习需求，提高教学效果。
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