第3课 《雨的四季》 七年级语文上册同步课件(共45张PPT)

(共45张PPT)
雨是天使的眼泪，是大地的微笑，是文人的宠儿。古人有很多写雨的诗句：
“好雨知时节，当春乃发生。”
“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。”
“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。”……
雨在古人笔下，已经被写得如此之美，在当代人眼里又会是怎样的呢？让我们一起走进刘湛秋《雨的四季》中去欣赏一下吧。
情境导入
雨
雨的四季
刘湛秋
1.了解作者及其相关作品
2.有感情地朗读课文，整体感知各种“雨”的形象特点。（重点）
3.赏析课文优美生动的散文语言，学习作者运用比喻、拟人等修辞手法写景抒情的写作方法。（重点）
4.体悟作者热爱大自然的美好情感，培养热爱自然、热爱生活的思想感情。（难点）
学习目标
花 苞
棱 镜
粗 犷
睫 毛
莅 临
静 谧
干 涩
高 邈
池 畦
吝 啬
淅 沥
lìn sè
字词清单
同学们，要规范书写哟
咄 咄
bāo
léng
guǎng
jié
mì
lì
sè
miǎo
qí
xī lì
duō
多音字
（lù）甘露
（lòu）露马脚
（mài）山脉
（mò）温情脉脉
露
脉
（ luò ）落落大方
（ lào ）落枕
（ là ）丢三落四
（ luō ）大大落落
落
畦（qí ）菜畦
洼（wā）洼地
棱（léng ）棱角
菱（líng ）菱形
凌（líng ）凌云壮志
骄（jiāo）骄傲
娇（jiāo）娇媚
姣（jiāo）姣好
犷（guǎng ）粗犷
旷（kuàng）空旷
多音字
犷（guǎng ）粗犷
旷（kuàng）空旷
畦（qí ）菜畦
洼（wā）洼地
棱（léng ）棱角
菱（líng ）菱形
凌（líng ）凌云壮志
骄（jiāo）骄傲
娇（jiāo）娇媚
姣（jiāo）姣好
多音字
高邈
莅临
造访
吝啬
咄咄逼人
温晴
高而远。
多用于书面，来到、来临(多指贵宾)。
多用于书面，拜访。
过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。
形容气势汹汹、盛气凌人。
温暖晴朗。
词语连线
作者名片
刘湛秋，1935年出生。安徽芜湖人。诗人，翻译家。1955年毕业于哈尔滨外语专科学校。1957年开始发表作品。其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足于表现感觉与情绪，既面对生活又超越时空。著有诗集《生命的快乐》《无题抒情诗》《人·爱情·风景》，散文诗集《遥远的吉他》，论文集《抒情诗的旋律》，译著《普希金抒情诗选》等。2023年2月20日因病去世，享年八十八岁
写作背景
《雨的四季》选自《散文》1989年第4期。略有改动。
刘湛秋的散文有一种田园美，被海内外文坛誉为现代山林文学的代表。他的文字自然、亲切、优美，一事一物、一草一木、一色一声，他都能轻松道来。《雨的四季》是作者的精心之作，也是新时期的散文名篇。
雨的四季
题目解说
“雨”是“四季”的修饰语，作者写“雨的四季”也就是写“四季的雨”。以此为题，表明写的不是某个特定地域、特定季节的雨，而是展现雨在春夏秋冬不同季节中的不同形象和特点，写四季的雨景和人的感受。可以说作者爱恋四季的雨，更是爱恋四季的生命。
古诗词中“雨的四季”
春雨：①好雨知时节，当春乃发生。（杜甫《春夜喜雨》）
②沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。（志南《绝句》）
夏雨：①黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。（赵师秀《约客》）
②七八个星天外，两三点雨山前。（辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》）
秋雨：①空山新雨后，天气晚来秋。（王维《山居秋暝》）
②君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。（李商隐《夜雨寄北》）
冬雨：①夜深知雪重，时闻折竹声。（白居易《夜雪》）
②晨起开门雪满山，雪晴云淡日光寒。（郑燮《山中雪后》
文体知识——散文、写景抒情散文
散文
散文是与诗歌、戏剧、小说并列的一种文学体裁，分为叙事散文、写景抒情散文、议论散文，其特点是“形散神不散”。“形散”是指散文取材广泛自由，不受时间和空间的限制，其表现手法不拘一格，可以叙述事件，可以描述景物，也可以发表议论。“神不散”是指散文所表达的主题必须明确而集中，无论内容多么广泛，手法多么灵活，都是为主题服务的。
写景抒情散文
写景散文是以描绘景物为主的散文。这类文章多是在描绘景物的同时抒发感情，或借景抒情，或寓情于景，抓住景物的特征，按照空间或时间等的变换顺序，运用移步换景的方法，把观察到的景物的变化作为全文的脉络。生动的景物描绘，不但可以交代背景、渲染气氛，而且可以烘托人物的思想感情，更好地表现主题。
修辞方法 判断方法 答题公式
比喻 有“好像”“像”“是”一类词的句子，不一定都是比喻句。判断一个句子是不是比喻句关键是看是否有本体和喻体。 比喻+把什么比作什么+形象生动+对象特点（表现）+作者情感（表达）+（揭示）人生道理。
拟人 把没有生命的事物当成人来写，赋予其人的思想、感情、言行，这样的修辞方法就叫拟人。 拟人+把什么人格化+形象生动+对象特点（表现）+作者情感（表达）。
知识拓展——比喻、拟人
请你用自己的话概括文章的主要内容。
初读文本 整体感知
文章通过对四季雨景的描绘，表达了作者对雨深深的喜爱之情，以及对自然与生命的热爱之情。
第1段：表达作者对雨的喜欢之情。
第2段：写春雨。
第3段：写夏雨。
第4段：写秋雨。
第5段：写冬雨。
第6、7段：赞美雨。
情节梳理，整体感知
从全文来看，采用了总—分—总的结构思路，而第二部分又按照时间顺序写了雨在四季中的不同形象。全文层次清楚，思路非常清晰。
第二部分(2-5):
第三部分(6-7):
开篇点题， 表达“我”对雨的喜爱之情，奠定了全文的感情基调。
文章的主体，生动细致地描绘出各个季节的雨的形象和特点。
直抒胸臆，表达了作者对四季的雨的赞美、喜爱之情。
第一部分(1):
喜雨
绘雨
赞雨
初读课文 划分层次
课文解析
①我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。她给我的形象和记忆，永远是美的。【开篇点题，直抒胸臆，点出对雨的喜爱，莫定了全文的感情基词，也是背事全文的感情线索。】
第一部分(第1段):概述，表达作者对雨的喜欢之情，点明雨是美丽的，我的形象和记忆，永远是美的。引出下文。
②春天,树叶开始闪出黄青,花苞·轻轻地在风中摆动,似乎还带着一种冬天的昏黄。[“黄青”“昏黄”准确地写出了春回大地、万物复苏时的特殊颜色;“闪出”,指突然出现,极富动感,写出了春回大地后树叶迅速回青的状态。]可是只要经过一场春雨的洗淋那种颜色和神态是难以想象的。每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛,树枝的手臂也顿时柔软了,而那萌发的叶子,简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。〔侧面描写拟人 比喻 “特别明亮的眼睛”“柔软”的“手臂”将树拟人化,将“萌发的叶子”比作“绿茵茵的波浪”,生动形象地写出了树木充满生机的特点,从侧面表现了春雨的滋润之功。]
课文解析
②水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。【运用对比的修辞手法，将从花芭里滴下来的水珠子与少女的眼泪进行对比，突出了水珠子品莹别透的特点和表现出的娇媚之感。】半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是美丽的。小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。【富有想象力的夸张，动感十足，生命力十足。】呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。【从嗅觉写春雨的清爽洁净芳香。真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。】
课文解析
1、思考第②主要写了什么内容？可以看出春雨什么特点？
（1）树发芽，经春雨洗礼后有着难以想象的颜色和神态;
（2）花苞沾上雨滴分外娇媚;
（3）小草像复苏的蚯蚓翻身，发出一种沙沙之声;
（4）空中挂着水雾丝帘，空气变得甜润;
（5）春雨驱走冬天。
春雨特点：
清新、润泽、甜美。
表现了雨给大地带来的勃勃生机。
春雨绵绵
③而夏天，就更是别有一番风情了。夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。【概括点明夏雨的特点--热烈而又粗犷、别有一番风情。这是本段的中心句】天上聚集几朵乌云，有时连一点儿雷的预告也没有，当你还来不及思索，豆粒大的雨点就打来了。[夏雨的迅疾】。可这时雨并不可怕，因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露。。【用“张开”“巴望”写出了人们对于大雨的盼望与喜爱。】打伞、戴斗笠，固然能保住身上的干爽，可光头浇、洗个雨澡更有滋味，只是淋湿的头发、额头、睫毛滴着水，挡着眼睛的视线，耳朵也有些痒嗦嗦的。【这段话从视觉、听觉和触觉的角度，写出了夏雨热烈而粗犷的特点，表达了作者对夏雨的喜爱】这时你会更喜欢一切。
课文解析
③如果说，春雨给大地披上美丽的衣裳，而经过几场夏天的透雨的浇灌，大地就以自己的丰满而展示它全部的诱惑了。一切都毫不掩饰地敞开了。花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。[怒放、鼓着、争先恐后是动态描写，分别刻画花朵、树叶、杂草在夏季长势茂盛；海绵，比喻，生动形象的写出绿植对暑气的吸收，缓解。）]而荷叶铺满了河面，迫不及待地等待着雨点，和远方的蝉声、近处的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲。【花，树，草，荷，蝉，蛙，都在夏雨中展示着生命的勃发，可谓雨润万物。抓住夏天雨后景物的变化，生动形象地写出夏雨带来的繁荣景象，突出了作者对夏雨的喜爱和赞美之情。】
课文解析
2、思考第③主要写了什么内容？可以看出夏雨什么特点？
（1）直接描写夏雨的状态和特点，由云而雨，急速而来，把人浇个透，驱走酷热;
（2）描写夏雨的结果，大地显得丰茂，暑气廓清，到处奏响夏雨交响曲。
夏雨：
热烈、粗犷、奔放。
第二部分第二层(第3段):描绘夏雨“热烈而又粗犷的特点，突出了人、动物、植物对夏雨的渴盼之情。
夏雨倾盆
夏天的雨没有预告，说下就下；
光头浇雨，更有滋味；
一切都毫不掩饰地敞开，花朵、树叶、杂草争先恐后地成长；暑气被吸收；雨声、蝉声、蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交响曲。
【问题探究1】结合第③段，说说本段首句的“别有一番风情”指的是哪些方面。
④当田野上染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉静了。【运用比喻、拟人的修辞，把秋天的雨比作出嫁生了孩子的母亲，显得端庄沉静，生动形象地写出秋雨的特点，富有表现力。] 这时候雨不大出门。【运用拟人的修辞手法，故予雨以人的动作“不大出门”，形象地写出了秋雨少的特点,】田野上几乎总是金黄的太阳。也许，人们都忘记了雨。成熟的庄稼等待收割，金灿灿的种子需要晒干，甚至红透了的山果也希望最后的晒甜。
课文解析
④忽然在一个夜晚，窗玻璃上发出了响声，那是雨，是使人静谶、使人怀想、使人动情的秋雨啊!【作者第一次直接抒情，写出了秋雨在夜晚降临后给人的喜悦，抒发秋雨夜里忽至的喜悦和赞美之情。】天空是暗的，但雨却闪着光;田野是静的，但雨在倾诉着。顿时，你会生一脉悠远的情思。也许，在人们劳累了一个春夏，收获已经在大门口的时候，多么需要安静和沉思啊!雨变得更轻、也更深情了，水声在屋檐下，水花在窗玻璃上，会陪伴着你的夜梦。【秋雨识趣，有情怀，是人们最好的陪伴。】如果你怀着那种快乐感的话，那白天的秋雨也不会使人厌烦。你只会感到更高、深远，并让凄冷的雨滴，去纯净你的灵魂，而且一定会遥望到在一场秋雨后将出现一个更净美、开阔的大地。
【④段解】这段话从听觉和视觉的角度，写出了秋雨极易“使人静谧、使人怀想使人动情”的特点，增强了语言的感染力，易于引发读者联想和想象。
（1）秋雨的背景，是在一个成熟的金黄季节，丰收的季节;
（2）秋雨的形象和特点：静谧、深情、又有些凄冷;
（3）秋雨高邈、悠远，引发人的感悟，净化人的灵魂。
秋雨：
沉静、端庄、深情。
3、思考第④主要写了什么内容？可以看出秋雨什么特点？
秋雨沥沥
因为秋雨“端庄而又沉静”，能“使人静谧，使人怀想，使人动情”，给人“安静和沉思”，所以说秋雨可以“纯净”人的灵魂。
【问题探究2】古人有“秋风秋雨愁煞人”的诗句，但文中写到凄冷的秋雨能“纯净”人们的灵魂，这是为什么？
本段语言清新、优美，描写景物、抒发感情细腻流畅，处处匠心独运。或拟人，或排比，无不形象逼真，引人入胜。
【问题探究3】秋雨观景图在语言表达方面有怎样的特点？
⑤也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧！但这时候，雨已经化妆了，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。[拟人，“化妆”写出冬雨的美丽和妩媚，“莅临人间”写出雪花飘落的动态美，表达作者对北方冬雨的喜爱。]但在南国，雨仍然偶尔造访大地，但它变得更吝啬了。它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静。
课文解析
⑤在冬日灰蒙蒙的天空中，雨变得透明，甚至有些干巴，几乎不像春、夏、秋那样富有色彩。但是，在人们受够了冷冽的风的刺激，讨厌那干涩而苦的气息。当雨在头顶上飘落的时候，似乎又降临了一种特殊的温暖【“特殊的温暖”指雨为人们赶走了冷冽的风，拂去了干涩而苦的气息，让人感到那“那湿润中又漾出花和树叶的气息”,让人忘记了寒冬。】，仿佛从那湿润中又漾出花和树叶的气息。（欲扬先抑，从冷冽、干涩而苦表达负面的感受，后面写冬雨美妙，“一种特殊的温暖”简直是神来之笔。）那种清冷是柔和的，没有北风那样咄咄逼人。
课文解析
⑤远远地望过去，收割过的田野变得很亮，没有叶的枝干、淋着雨的草垛,对着瓷色的天空,像一幅干净利落的木刻。【运用比喻的修辞手法，把远望的冬景比作一幅干净利落的木刻，把冬雨洗过的萧索且没有生机的冬景恰到好处地表现了出来，形象可感。】而近处池畦里的油菜，经这冬雨一洗，甚至忘记了严冬。
采用由远及近的描写顺序和比喻、拟人的修辞手法，生动形象地表现了冬雨的自然美。
⑤忽然到了晚间，水银柱(水银柱:温度计里的柱状水银液体。这里代指气温)降下来，黎明提前敲着窗户，你睁眼一看，屋顶、树枝、街道，都已经盖上柔软的雪被，地上的光亮比天上还亮。这雨的精灵，雨的公主，给南国城市和田野带来异常的蜜情，是它送给人们一年中最后的一份礼物。【运用拟人、比喻的修辞手法，生动形象地写出了雨的灵性，雨的“蜜情”】
课文解析
（1）写冬雨的化妆变身，成为雪花，成为一年中最后的礼物;
（2）写南方的冬雨，变得“吝啬”稀少，平静，像一种特殊的温暖。
冬雨：
自然、平静、纯洁。
3、思考第⑤主要写了什么内容？可以看出夏雨什么特点？
冬雨化雪
⑥啊，雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活力，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。[排比，写出雨带给作者的美好感受，点明爱恋的原因。]只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的。但在北方干燥的城市，我们的相逢是多么稀少！只希望日益增多的绿色，能把你请回我们的生活之中。
⑦啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊！（收缩全文，照应开头，又抒发了作者对雨的爱恋之情。）
课文解析
这句话指人生境遇不同，听雨的感受也就各异。作者拥有一颗永远年轻的心，因此在雨的四季中看到的是一种生命中激动人心的美丽。雨是大自然神奇的杰作，是我们生活中不能缺少的精灵。
【问题探究4】结合自己的感受，谈谈你对“只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的。”这句话的理解。
整体归纳探究
1.作者为什么以“雨的四季”为题而不以“四季的雨"为题？
“四季的雨”强调的是“雨”字，显得呆板、生硬，有局限性。而“雨的四季”则更加灵动，赋予了“雨”人格化的色彩，充满情趣和意境。
2.如何理解文中的“雨”这一意象
本文的雨有多重意义：
一是自然形态的雨，表现的是雨的客观形态，是实写；
二是作者带着有情的眼光来欣赏，赋予了灵性和情感的雨，表现的是雨的精神内核，是虚写。这
种雨代表了作者的诗情和审美情趣。
3.作者在描写四季的雨时寄托了怎样的感情？
作者通过形象化的语言，饱含感情地描摹了四季雨的特点和人的感受，表现了雨的可爱，寄托了作者对雨的喜爱与赞美之情，也表现了作者对自然、对生命的热爱之情。
写作特点归纳
语言精练，灵动感人。
《雨的四季》的语言非常精练，寥寥数语就使景物的特点跃然纸上。如写春雨时，“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛”，写出了春雨的润泽，让人一下子想到春雨过后树芽萌发、清新迷人的景致。写夏雨时，“打伞、戴斗笠固然能保持身上的干爽，可光头浇、洗个雨澡更有滋味”，一个“浇”字写出了夏雨的磅礴、迅疾，读来让人觉得酣畅淋漓。作者说秋雨“似乎也像出嫁生了孩子的妇人”，将秋雨沉静、端庄的独特魅力描写得细致入微。比喻、拟人修辞手法的运用，让文中景致更加真实可感。
思路清晰，结构严谨。
文章开篇点题，直抒胸臆，总写“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢”，奠定了全文的感情基调。“她给我的形象和记忆，永远是美的”，概括了雨的总体特征——美。接下来作者按照春、夏、秋、冬四季的顺序依次对雨进行了分别描绘:春雨清新、润泽、甜美，夏雨热烈、粗犷、奔放，秋雨端庄、沉静、深情，冬雨自然、平静、纯洁。最后，以一句“啊，雨，我爱恋的雨啊”再次抒发对雨的喜爱与赞美之情，同时也照应了开头。作者对雨的爱恋之情这条感情线索贯穿全文，思路特别清晰，“总—分—总”的结构非常严谨，可谓行文之典范。
课堂小结——主旨归纳
本文是一篇优美的抒情散文，作者抓住了四季的雨的不同特征进行具体描绘，表现了春雨的美丽娇媚 、夏雨的美丽娇媚 、秋雨的端庄沉思、冬雨的自然平静，抒发了作者对生命与大自然的热爱的感情。
春雨——清新润泽甜美
夏雨——热烈粗犷奔放
秋雨——端庄沉静深情
冬雨——自然平静纯洁
喜爱
赞美
热爱
赞雨
喜雨
绘雨
雨的四季
课堂小结——板书
1、对文章的赏析不正确的一项是（ ）
A．文章通过对雨的四季的不同特点的描绘，抒发了作者对雨的爱恋之情。感情真挚而浓烈。
B．文章从形、声、气等方面写出了雨的趣味，雨的性格，将雨写得可感可触，可亲可爱。
C．本文是一篇托物言志的散文，对“雨”的描写形象生动，语言古朴典雅。
D．文章条理清晰。先总写对雨的感受，再具体描绘不同季节雨的特点，最后抒发对雨的爱恋之情。
【答案】C
【详解】本题考查学生对文章内容的理解分析能力。阅读全文，了解文章段落的内容、人物的品质性格、情节之间的关系、写作的思路、写作方法、主旨、思想情感等内容，抓住各项表述的要点，与文章中的内容一一比照判断正误。C项表述错误，作者通过形象化的描写，写出了雨的亲切可爱，寄托了作者对雨的赞美与喜爱，并不是托物言志。
课堂练习
2、对下列句子运用的修辞手法的解释有误的一项是（ ）
A．而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。（比喻）
B．数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。（拟人）
C．但这时候，雨已经化了妆，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。（拟人）
D．成熟的庄稼等待收割，金灿灿的种子需要晒干，甚至红透了的山果也希望最后的晒甜。（排比）
【答案】B
【详解】B.“争先恐后地成长”是拟人，“绿的海绵”是借喻绿的杂草，所以这句运用了拟人和比喻两种修辞手法。故选B。
课堂练习
课堂总结
我的收获有哪些？
我的困惑有哪些？