部编九下语文22.《陈涉世家》精品教案（活动版）教学设计

《陈涉世家》教案
教学目标
1．了解《史记》与司马迁。
2．积累等、亡、怪、王、忿恚、苟、之、適、以、唱等文言实虚词。
3．认识陈胜、吴广农民起义的原因、过程及其历史必然性。
4．把握本文运用对话及对话时的语气来表现人物性格的写法。
教学重难点
重点：
1. 积累等、亡、怪、王、忿恚、苟、之、適、以、唱等文言实虚词。准确翻译重点句子。
2.疏通文意，认识陈胜、吴广农民起义的原因、过程及其历史必然性。
难点：深入理解课文的思想内容和艺术特色。
教学时间
2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课
播放【作家作品】视频，了解文学常识。
距今两千多年前，农民起义领袖陈胜的质问之声石破天惊：“王侯将相宁有种乎！”多么朴素的觉醒！陈胜就是怀着这种“鸿鹄之志”带领农民揭竿而起，揭开了反抗秦王朝残暴统治的序幕。今天就让我们一起走进那段峥嵘岁月。
二、整体感知
1．播放【影视课文】，扫清文字障碍。
（1）给字词注音。
阳夏（jiǎ） 辍耕（chuò） 鸿鹄（hú） 闾左（lǚ） 適戍（zhé shù）
当行（háng） 数谏（shuò jiàn） 罾（zēng） 间令（jiàn） 篝火（gōu）
忿恚（huì） 宁有（nìng） 攻蕲（qí） 千骑（jì） 社稷（jì）
度（duó） 陈胜王（wàng） 披坚执锐（pī）
2．学生自读课文，小组合作，翻译课文。
可参照课文注释及工具书，教师巡回解疑。
3．学生展示合作学习成果，通译课文。
三、总结拓展
文言文翻译的基本方法有直译和意译两种。具体方法：留、删、补、换、调、变。“留”，就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、官名、国号、年号、度量衡单位等，翻译时可保留不变。“删”，就是删除。删掉无须译出的文言虚词。“补”，就是增补。变单音词为双音词；补出省略句中的省略成分；补出省略了的语句。“换”，就是替换。用现代词汇替换古代词汇。如把“吾、余、予”等换成“我”，把“尔、汝”等换成“你”。“调”就是调整。把古汉语倒装句调整为现代汉语句式。主谓倒装句、宾语前置句、介宾后置句、定语后置句等翻译时一般应调整语序，以便符合现代汉语表达习惯。“变”，就是变通。在忠实于原文的基础上，活译有关文字。只要掌握了文言文的翻译技巧，加上同学们对文言词汇的积累，翻译文言文就容易的多了。
四、作业设计
积累文言字词，将文中的通假字、一词多义、古今异义字等重点字词分类整理。
五、板书设计
陈涉世家
司马迁《史记》
直译
翻译课文方法 留、删、补、换、调、变
意译
第二课时
一、导入新课
上一节课同学们通过合作学习，完成了对课文的翻译，扫清了理解课文内容的障碍，下面我们继续学习课文。学习之前先来检查一下上一节课的学习成果。
翻译句子并解释加点的词。
1.闾左適戍渔阳九百人
2.以怪之矣
3.为天下唱
4.将军身被坚执锐
5.等死，死国可乎？
6.又间令吴广之次所旁丛祠中
二、局部探究
（一）朗读课文第一自然段，思考问题。
【课件展示】
1．第一段主要写什么？
2．文章是从哪几个方面来写陈涉的？
3．他与一般的农民有何不同？
4．为什么先写这段？
【学生交流明确】
1．这段主要写陈胜年轻时给人做佣工之时，胸中已怀有大志（“鸿鹄之志”）。
2．是以姓名、籍贯、身世、志向等几个方面来介绍陈胜的。
3．这一段从籍贯、身世、志向等方面来介绍陈胜。(1)“与人佣耕”，表明陈胜是个被剥削受压迫的穷苦农民；(2)“怅恨久之”，说明他对所处的贫困地位的不满；(3)“苟富贵，毋相忘”，表达出他有福同享的思想意识；(4)“燕雀安知鸿鹄之志哉”，用形象的比喻说明了他的远大志向。
4．先写这段主要是表明陈胜后来发动起义并非偶然，早有其思想根基。
（二）朗读课文第二自然段，思考问题。
【课件展示】
1．请找出起义的时间、地点、发起者、参加者及其人数。
2．起义爆发的原因是什么？
3．陈胜、吴广谋划起义的主要策略是什么？
4．为起义作舆论准备的办法是什么？
5．本段中对人物的刻画主要采用什么描写方法？
【明确】
1．时间：秦二世元年七月。
地点：大泽乡。
发起者：陈胜、吴广。
参加者及人数：“闾左適戍渔阳”的九百人。
2．根本原因：“天下苦秦久矣”。
直接原因：“失期，法皆斩”。
可参考【微教案：起义的原因和评价】
3．先提贤君公子扶苏，以宗法观念掀起人民反抗秦二世的情绪，并争取人民的支持，分化统治者内部力量；再提深受楚国人民爱戴的名将项燕，以其名义发动起义，具有号召力，又可燃起人民对秦灭楚的复仇火焰。两个策略，反映陈胜对时局的关注和精到的智识。
4．①鱼腹藏书 ：将写有“陈胜王”的布条置鱼腹中，戍卒买鱼烹食，得鱼腹中书；
②篝火狐鸣 ：吴广在驻地旁的丛词中，狐呜呼口：“大楚兴，陈胜王。”
可参考【微教案：战略步骤】
5．刻画人物以对话为主，运用语言、动作、外貌描写刻画了陈胜、吴广的革命精神和非凡的才干。
（三）朗读课文第三自然段，思考问题。
【课件展示】
1．对“王侯将相，宁有种乎”的理解。
2．第3段开头交代了几个场面？有何用意？
3．课文后半部分哪些词语体现了起义军的胜利进军情况？
【明确】
1．石破天惊的一呼，写出了陈胜的“大志”，更表现出他卓越的宣传能力。
可参考【微教案：形势分析】
2．明确：开头交代了“并杀两尉”“召令徒属”“为坛而盟”这三个场面，“并杀两尉”是为了扫清障碍，“广故数言欲亡”“故”表明用计，目的是激怒将尉“答广”“尉果符广”“果”表明计划成功，“剑挺”写出将尉的凶残，接着用“夺”“杀”“佐”“并杀”连着四个动词，生动形象地表现陈胜、吴广面对强敌，奋勇杀敌的斗争精神。“召令徒属”慷慨陈词，几句话简洁精炼，说理中肯，具有强烈的鼓动性和号召力，再次体现陈胜的胆识和才智。文中在描述这两个场面后，插入一句议论“从民欲也”，表明起义正是人心所向，对“为坛而盟”的描写，则显示了简朴隆重的气氛。
3．明确：“攻”“下”“收”“皆下”等动词，表明陈胜、吴广起义势如破竹，所向披靡，结尾一句进一步反映起义的影响之大。
（四）探究文中语言刻画人物性格的写作手法。
表现人物性格的方法很多，一般通过人物的言行来表现。课文刻画的主要人物是陈胜。从课文内容看，陈胜表达志向、谋划起义、发动起义等都是透过他的语言来表现的。
选读课文中有关陈胜参与对话的内容，找出最能表现他性格的语言，加以品味。
可以“从……这句话中，我们可以看出陈胜是一个……的人”句式说话。
【示例】
从“苟富贵，无相忘”这句话中，我们可以看出陈胜极想摆脱贫困、改变现状的强烈愿望，说明陈胜虽然出身低贱，但却是胸怀大志、不寻常的人。
可参考【微课堂：精彩的语言描写】
三、总结拓展
“燕雀安知鸿鹄之志哉”这句话充分表现出了陈胜的远大志向，你还知道哪些关于立志或理想的名言？收集3—5句。
【交流】
1．三军可夺帅，匹夫不可夺志也。 ——孔子
2．不想当元帅的士兵不是好士兵。 ——拿破仑
3．毫无理想而又优柔寡断是一种可悲的人生。 　——培根
4．生活的理想，就是为了理想而生活。 ——张闻天
5．人生不是享乐，而是一种十分沉重的工作。 ——列夫·托尔斯泰
6．谁要游戏人生，他就一事无成，谁不能主宰自己，永远是个奴隶。 ——歌德
7．无论头上是怎样的天空，我准备着承受任何风暴。 ——拜伦
8．立志难也，不在胜人，在自胜。 ——韩非子
四、作业设计
仿写训练：作者以旁观的视角描写了陈胜，通过语言向人们展现了陈胜不同于他人的形象。请仿照文中的写法，注意观察你周围有特色的人物，然后写一段文字，100字以内。
五、板书设计
陈涉世家
司马迁《史记》
原 直接 失期，法皆斩
因 根本 天下苦秦久矣
策 立公子扶苏
谋划起义 略 楚人怜楚将项燕
舆 鱼腹藏书
论 篝火狐鸣
并杀两尉
起义开始 召令徒属
为坛而盟
发动起义
起义经过及陈胜立国
概述著县郡反秦斗争