统编版2024-2025学年语文三年级上册第一单元习作：猜猜他是谁 教学实录

《猜猜他是谁》教学实录
一、教学目标
引导学生观察身边的同学，抓住人物的特点进行描写。
培养学生的观察力、想象力和表达能力，提高学生的写作水平。
通过游戏和写作活动，增强学生之间的了解和友谊。
二、教学重难点
教学重点
引导学生学会观察人物的外貌、性格、爱好等方面的特点。
指导学生用生动的语言描述人物特点，让读者能够猜出所写的人物。
教学难点
如何帮助学生准确地抓住人物的独特之处进行描写。
引导学生在描写人物时避免千篇一律，突出个性。
三、教学过程
（一）游戏导入，激发兴趣
师：同学们，今天我们来玩一个有趣的游戏，叫做 “猜猜他是谁”。我会描述一个同学的特点，大家来猜猜这个人是谁。好不好玩？
生：好玩！
师：那我开始了哦。这个同学头发短短的，眼睛大大的，笑起来有两个小酒窝。他很喜欢踢足球，每次体育课都能看到他在球场上奔跑的身影。猜猜他是谁？
生们纷纷举手，兴奋地抢答。
生：是小明！
师：答对了！非常棒。那现在我再描述一个同学，大家继续来猜。这个同学扎着马尾辫，皮肤白白的，说话声音很温柔。她最喜欢画画，经常在美术课上得到老师的表扬。猜猜她是谁？
生们又开始积极思考，举手回答。
生：是小红！
师：同学们都很聪明呢！那你们想不想也来玩一玩这个游戏呀？
生：想！
师：好，那我们就一起来玩 “猜猜他是谁” 的游戏吧。不过，在玩游戏之前，我们先来学习一下怎么描写人物的特点。（板书课题：猜猜他是谁）
（二）观察人物，明确特点
引导学生观察身边的同学
师：同学们，现在请大家观察一下身边的同学，看看他们有哪些特点。可以从外貌、性格、爱好等方面去观察。
生们开始观察身边的同学，有的同学小声地交流着。
师：观察好了吗？谁来说一说你观察到的同学的特点呢？
生：我的同桌头发长长的，眼睛弯弯的，她很爱笑，性格很开朗。
生：我后面的同学个子高高的，他很喜欢看书，经常在课间的时候拿着一本书在看。
生：我的好朋友皮肤有点黑，他很勇敢，上次我们一起去爬山，他走在最前面。
总结人物特点的分类
师：同学们观察得很仔细呢！我们可以把人物的特点分为外貌特点、性格特点和爱好特点等方面。外貌特点包括头发、眼睛、鼻子、嘴巴、身材等方面的特点；性格特点包括开朗、内向、勇敢、胆小等方面的特点；爱好特点包括喜欢看书、喜欢画画、喜欢唱歌、喜欢运动等方面的特点。
师：现在请大家想一想，你准备写哪个同学呢？他有哪些特点呢？
生：我准备写我的好朋友，他的眼睛小小的，笑起来像月牙一样。他很幽默，经常给我们讲笑话，逗得我们哈哈大笑。他还很喜欢打篮球，每次放学都会去操场上打球。
生：我准备写我的同桌，她的头发卷卷的，像洋娃娃一样。她很温柔，说话声音轻轻的。她最喜欢弹钢琴，经常参加学校的文艺演出。
生：我准备写我们班的班长，他的个子高高的，皮肤黑黑的。他很有责任心，每次班级活动都组织得很好。他还很喜欢跑步，每天早上都会去操场上跑步。
（三）指导写作，突出特点
指导学生描写外貌特点
师：同学们都已经确定了要写的同学和他的特点，那我们先来学习一下怎么描写外貌特点吧。描写外貌特点的时候，我们要注意抓住人物的独特之处进行描写，不要千篇一律。比如，不要总是写 “眼睛大大的”“头发长长的”，可以用一些比喻、拟人等修辞手法，让描写更加生动形象。
巧用比喻
师：谁来用比喻的修辞手法描写一下同学的外貌特点呢？
生：我的同桌的眼睛像两颗黑宝石，闪闪发光。
师：非常好！这个比喻很形象，让我们一下子就想象出了同桌眼睛的明亮。还有谁能再举个例子？
生：我的好朋友的头发像瀑布一样，又长又直。
师：这个比喻也很不错，把头发的长和直生动地表现了出来。大家想一想，还可以把同学的哪些外貌特点用比喻的修辞手法来描写呢？
生：我们班同学的鼻子像小山一样挺。
生：她的嘴巴像樱桃一样小巧。
师：同学们的想象力很丰富呢！用比喻的修辞手法可以让我们对人物的外貌有更直观的感受。
妙用拟人
师：那谁来用拟人的修辞手法描写一下同学的外貌特点呢？
生：我的同桌的眼睛会说话，每次看到我不开心的时候，她就会用温柔的眼神安慰我。
师：这个描写很有创意，把眼睛拟人化了，让我们感受到了同桌的关心。还有吗？
生：我的好朋友的头发像调皮的孩子一样，总是不听话，到处乱翘。
师：非常棒！把头发比作调皮的孩子，让我们仿佛看到了头发的活泼。大家再想想，还可以怎么用拟人的手法描写外貌呢？
生：她的眉毛像弯弯的月牙，在脸上欢快地跳舞。
生：他的耳朵像小精灵一样，总是竖着，听着周围的动静。
师：同学们的想法都很独特。用拟人的修辞手法可以让描写更加富有感染力，让人物更加生动可爱。
师：现在请大家用比喻或拟人的修辞手法描写一下你要写的同学的外貌特点吧。
生们开始动笔描写外貌特点。
2 指导学生描写性格特点
师：描写完外貌特点，我们再来学习一下怎么描写性格特点吧。描写性格特点的时候，我们可以通过具体的事例来表现人物的性格。比如，写一个同学很勇敢，可以写他在面对困难的时候是怎么做的；写一个同学很开朗，可以写他平时是怎么和同学们相处的。
以事写人
师：谁来举个例子，用具体的事例描写一下同学的性格特点呢？
生：我的好朋友很勇敢。有一次，我们一起去爬山，在路上遇到了一条蛇。大家都很害怕，不敢往前走。但是我的好朋友却很勇敢，他拿起一根树枝，把蛇赶走了。
师：这个例子很好地体现了好朋友的勇敢。还有谁能再举个例子？
生：我的同桌很开朗。她每天都笑嘻嘻的，好像没有什么烦恼。她还经常和同学们开玩笑，逗得大家哈哈大笑。
师：这个例子让我们感受到了同桌的开朗和乐观。大家再想想，还可以通过哪些事例来表现同学的性格特点呢？
生：我们班的班长很有责任心。每次班级活动，他都会认真组织，安排好每一个细节。如果有同学遇到困难，他也会主动帮助他们。
师：非常棒！通过具体的事例可以让人物的性格特点更加鲜明。
细节描写
师：在描写具体事例的时候，我们还可以加入一些细节描写，让事例更加生动。比如，描写同学勇敢的时候，可以描写他的表情、动作和语言。
师：谁来把刚才的例子加上细节描写再说一说呢？
生：我的好朋友很勇敢。有一次，我们一起去爬山，在路上遇到了一条蛇。大家都吓得脸色发白，尖叫着往后退。但是我的好朋友却很勇敢，他的眼睛紧紧地盯着蛇，脸上没有一丝害怕的表情。他慢慢地拿起一根树枝，小心翼翼地向蛇靠近。然后，他用力一挥，把蛇赶走了。
师：这个描写就更加生动了，让我们仿佛看到了好朋友勇敢的样子。大家在描写性格特点的时候，也可以加入这样的细节描写。
师：现在请大家用具体的事例和细节描写一下你要写的同学的性格特点吧。
生们继续动笔描写性格特点。
3指导学生描写爱好特点
师：描写完性格特点，我们再来学习一下怎么描写爱好特点吧。描写爱好特点的时候，我们可以描写一下同学在做自己喜欢的事情的时候的样子，让读者能够感受到他对这个爱好的热爱。
动作描写
师：谁来描写一下同学在做自己喜欢的事情的时候的样子呢？
生：我的好朋友很喜欢画画。每次上美术课的时候，他都会全神贯注地画画，好像周围的一切都与他无关。他的手拿着画笔，在纸上轻轻地滑动着，画出了一幅幅美丽的画。
师：这个描写很生动，通过动作描写表现了好朋友对画画的专注。还有谁能再举个例子？
生：我的同桌很喜欢弹钢琴。她每天都会抽出时间来练琴，手指在琴键上轻快地跳动着，发出美妙的声音。她的眼睛紧紧地盯着琴谱，脸上露出陶醉的表情。
师：非常好！把同桌弹钢琴的样子描写得很细腻。大家再想想，还可以怎么描写同学的爱好呢？
神态描写
生：我们班的班长很喜欢跑步。每天早上，他都会早早地来到学校，在操场上跑步。他跑得很快，像一阵风一样。他的脸上洋溢着自信的笑容，眼睛里闪烁着坚定的光芒。
师：这个描写不仅有动作，还有神态，让我们感受到了班长对跑步的热爱和坚持。
师：同学们描写得都很生动！现在请大家描写一下你要写的同学的爱好特点吧。
生们继续动笔描写爱好特点。
（四）小组交流，修改完善
小组交流作文
师：同学们都已经完成了作文的初稿，现在请大家在小组内交流一下自己的作文。在交流的时候，要注意听一听其他同学的意见和建议，看看自己的作文有哪些地方需要修改和完善。
生们开始在小组内交流作文，互相提出意见和建议。
师：在小组交流的时候，大家可以从以下几个方面来评价同学的作文：一是外貌特点描写得是否生动形象；二是性格特点描写得是否鲜明；三是爱好特点描写得是否具体；四是语言是否通顺流畅。
修改完善作文
师：交流完作文，现在请大家根据其他同学的意见和建议，修改完善自己的作文。在修改的时候，要注意把错别字和语病改正过来，把语句修改得更加通顺流畅，把内容修改得更加生动具体。
生们开始认真修改自己的作文。
（五）展示作文，猜猜他是谁
展示作文
师：同学们都已经修改好了自己的作文，现在我们来展示一些同学的作文，让大家来猜猜他是谁。谁先来展示自己的作文呢？
生们纷纷举手，老师挑选几位同学展示作文。
生 1：他的头发短短的，像刺猬的刺一样。他的眼睛小小的，笑起来像一条缝。他很幽默，经常给我们讲笑话，逗得我们哈哈大笑。他还很喜欢踢足球，每次体育课都能看到他在球场上奔跑的身影。猜猜他是谁？
生们开始思考，举手回答。
生：是小刚！
生 1：答对了！
生 2：她的头发长长的，像瀑布一样。她的眼睛大大的，像两颗黑宝石。她很温柔，说话声音轻轻的。她最喜欢弹钢琴，经常参加学校的文艺演出。猜猜她是谁？
生们又开始积极思考，举手回答。
生：是小美！
生 2：答对了！
生 3：他的个子高高的，皮肤黑黑的。他很有责任心，每次班级活动都组织得很好。他还很喜欢跑步，每天早上都会去操场上跑步。猜猜他是谁？
生们继续抢答。
生：是班长！
生 3：答对了！
总结游戏
师：同学们都很厉害呢！一下子就猜出了所写的人物。通过这个游戏，我们不仅学会了怎么描写人物的特点，还增进了同学之间的了解和友谊。希望大家在以后的写作中，能够更加仔细地观察身边的人，用生动的语言描写他们的特点，让我们的作文更加精彩。
（六）课堂总结，布置作业
课堂总结
师：同学们，今天我们学习了如何描写人物的特点，通过 “猜猜他是谁” 的游戏，我们更加深入地了解了身边的同学。在写作过程中，大家学会了用生动的语言描写人物的外貌、性格和爱好等方面的特点，让读者能够猜出所写的人物。希望同学们在以后的写作中，能够继续运用这些方法，提高自己的写作水平。
布置作业
师：课后，请大家把自己的作文读给爸爸妈妈听，让他们也来猜猜你写的是谁。同时，大家也可以继续观察身边的人，写一写其他同学的特点，让我们的班级更加丰富多彩。
四、教学反思
在本次教学中，我通过游戏导入的方式，激发了学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中开始了写作之旅。在教学过程中，我注重引导学生观察身边的同学，抓住人物的特点进行描写。通过具体的例子和方法指导，让学生学会了用生动的语言描写人物的外貌、性格和爱好等方面的特点。在小组交流和展示作文的环节，我让学生互相评价和修改作文，提高了学生的评价能力和修改能力。同时，通过 “猜猜他是谁” 的游戏，增强了学生之间的了解和友谊。
然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。比如，在指导学生描写人物特点的时候，有些学生可能还没有完全掌握方法，描写得不够生动具体。在小组交流和展示作文的环节，有些学生可能还不够积极主动，需要进一步调动他们的积极性。在今后的教学中，我将不断改进教学方法，提高教学质量，让学生在语文学习中取得更大的进步。