第9课 秦统一中国（课件）-【课堂无忧】新课标同步核心素养课堂

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制作人：一蓑烟雨工作室
第
一
单 元 导 言 篇
部
分
第9课 秦统一中国 第10课 秦末农民大起义
第11课 西汉建立和“文景之治” 第12课 大一统王朝的巩固
第13课 东汉的兴衰 第14课 沟通中外文明的丝绸之路
第15课 秦汉时期的科技与文化
第三单元 秦汉时期：
统一多民族国家的建立和巩固
概念释义：
统一：是指疆域统一，整个国家由一个中央政府统辖。
多民族国家：国家内部的居民，由不同民族组成。
封建社会:以封建地主阶级占有土地等主要生产资料,剥削农民剩余劳动为基础的社会。历史上的第二个阶级社会。其基本对立的阶级是农民阶级和地主阶级。
第
一
单 元 导 言 篇
部
分
单元内容概述：公元前221年，秦灭六国，统一中国，建立起我国历史上第一个统一多民族的封建国家。秦始皇确立中央集权制度，推行一系列巩固统一的措施，对后世有深远影响。然而，秦朝实行残暴统治，最终被大规模的农民起义推翻。西汉建立后，统治者采取休养生息政策，使经济得以恢复，社会趋于稳定。在汉武帝统治时期，中央集权制度得到进一步巩固和发展。东汉建立初期，出现“光武中兴”的局面。东汉后期，政治动荡，社会危机日趋严重。秦汉时期，科技与文化都有突出的成就。汉朝开通的丝绸之路，促进了中外经济、文化的交往。
公元前
221年
公元前209年
公元前207年
公元前138年
184年
秦统一中国
陈胜、吴广起义
秦朝灭亡
黄巾起义爆发
25年
西汉建立
东汉建立
公元前202年
张骞第一次出使西域
战国后期，中华大地烽烟四起，秦齐楚燕赵韩魏七国之间你争我夺，秦国历一百六十余年六代领袖坚定不移地努力追求，才完成了一场最伟大的帝国革命，建立起一个强大统一的帝国，开创了一个全新的铁器文明时代，使中国农业文明完成了伟大的历史转型。
导入新课
文本
文本
文本
文本
《大秦帝国之裂变》
（2009年）
《大秦帝国之纵横》
（2013年）
《大秦帝国之崛起》
（2017年）
《大秦赋》
（2020年）
学习目标
1
2
3
理解秦朝统一的历史必然性，认识到生产力的发展、社会矛盾的激化、战争的推动等是历史演进的重要因素。通过阅读和分析史料，了解秦朝统一的过程和意义，培养学生解读和运用史料的能力。（史料实证、唯物史观）
通过对秦朝统一的历史过程和影响的分析，培养学生的历史解释能力，理解历史的因果关系和意义（历史解释）
通过学习秦朝统一的历史，培养学生的民族自豪感和国家意识，认识到统一对于多民族国家的重要性。（唯物史观、家国情怀)
壹·函古东出四海一——秦灭六国
1.背景：
材料一：战国时期“天下”一词成为流行词汇。孟子说：“仁者无敌于天下”；墨子说：“一同天下”；庄子说：“一心定而王天下”。
材料二 “秦孝公用商鞅之法，移风易俗，民以殷盛，国以富强，百姓乐用，诸侯亲服，获楚、魏之师，举地千里，至今治强。”—— 《史记·李斯列传》
材料三 嬴政用人不分籍贯和出身，如李斯原是楚国小吏，尉缭原是魏国布衣，都得到重用。嬴政很欣赏韩非的学说，为得到这一人才，下令攻韩，迫使韩王将韩非送往秦国。
阅读下列材料，概括秦灭六国实现统一的原因
①民心归一：战国时期的连年战争，影响经济发展和社会稳定，人民希望结束战乱
②秦国实力：秦国经过商鞅变法，实力超过东方六国，具备统一六国的条件。
③雄才大略：秦王嬴政重用人才，积极策划统一大计。
壹·函古东出四海一——秦灭六国
2.过程：
秦
楚
齐
燕
赵
魏
韩
秦朝
公元前221年
策略：远交近攻
秦灭六国时间：
秦灭六国顺序：
前230年灭韩
前221年灭齐
前228年灭赵
前225年灭魏
前223年灭楚
前222年灭燕
秦始皇像
公元前230年——公元前221年
韩、赵、魏、楚、燕、齐
（口诀：喊赵薇去演戏）
壹·函古东出四海一——秦灭六国
3.秦朝建立：
长城
南海
陇西
东海
前221年，定都咸阳
秦
从公元前770年秦襄公建国，到公元前221年秦始皇统一天下，近550年间，秦国历代君王励精图治（秦穆公春秋称霸、秦孝公用商鞅变法图强），终于实现逆袭！！
时间：公元前221年
建立者：秦王嬴政
都城：咸阳（今陕西西安）
壹·函古东出四海一——秦灭六国
4.意义：
秦朝统一
春秋争霸
战国兼并
意义：秦的统一，结束了春秋战国以来长期争战混乱的局面，建立起我国历史上第一个统一的多民族的封建国家。
论从史出：秦能够统一六国的历史意义？
贰·百代皆行秦制度——确立中央集权制度
思考探究：
春秋战国的动荡局面给秦朝哪些启示？如何解决？
王室衰微
诸侯争霸
需要加强什么权力？
需要加强什么权力？
中央
地方
专制主义
中央集权
秦实现大一统后，原各自为政的政治形态已不能适应新的社会发展。
为加强对全国的统治，秦朝创立了中央集权制度。
1.背景：
2.目的：
贰·百代皆行秦制度——确立中央集权制度
3.皇帝制度：
国家最高统治者，拥有至高无上的权威，总揽全国的一切军政大权。
功过五帝
德高三皇
（1）由来：嬴政自认为“德兼三皇，功过五帝”，决定用“皇帝”作为自己的专用称号。
材料1：天下之事无小大，皆决于上。
材料2：朕为始皇帝，后世以计数，二世三世至于万世，传之无穷。
材料3：秦始皇规定：只有皇帝一人才能称“朕”；皇帝的命令称“制”或“诏”；皇帝所用的玉印称“玺”。——《史记·秦始皇本纪》
皇位世袭
皇帝独尊
皇权至上
伏羲、神农、燧人
黄帝、颛顼、帝喾、唐尧、虞舜
（2）特点：
贰·百代皆行秦制度——确立中央集权制度
总揽 大权
（行政）
（军事）
（监察）
奉
常
廷尉
少府
卫尉
宗正
郎中令
太仆
典客
治粟内史
太尉
丞相
御史大夫
皇帝
4.三公九卿制：
中央设丞相 太尉 御史大夫,分别掌管行政 军事和监察事务,最后的决断权由皇帝掌控
贰·百代皆行秦制度——确立中央集权制度
5.郡县制：
请两位同学分别扮演丞相王绾与廷尉李斯完成对话
丞相 王绾
廷尉 李斯
我大秦锐士历经数十载，终于荡平六国，如今天下太平，大王应当行分封，如同当年的周天子一般，令嬴姓子孙去戍守那些偏远的诸侯国，例如燕国、齐国，这样才能够保证秦国之一统，一统之万年！
西周分封子弟数百，镇守四方，确保周朝八百年之久。但是今时不同往日，时代发生了巨大变法，所谓变者，法之至也。大王应改变春秋以来社会分崩离析的现状，使各国行我大秦之郡县制，将权力收归中央，秦王代代相传，大秦才能与世永存！
郡县
分封
如何管理疆域辽阔的秦朝，群臣展开了一场讨论:
分封OR郡县？你会如何选？
贰·百代皆行秦制度——确立中央集权制度
在地方上，废除分封制，建立由中央直接管辖的郡县制。（郡县的长官由朝廷直接任免）
5.郡县制：
在地方上，推行郡县制，分天下为36郡，全国分为36郡，后增至40多郡，郡的行政长官称郡守；郡下设县，县长官称县令或县长。郡县长官都由朝廷直接任免。县以下又设乡、里、亭等基层组织。
郡（守）
县（令或长）
乡、里、亭
中央集权
意义：
开创了我国以后地方行政的基本模式。
贰·百代皆行秦制度——确立中央集权制度
分封制
郡县制
目的：都是为了加强对地方的控制，巩固统治。
不同点
性质：都是中国古代重要的地方行政制度。
分封制 郡县制
划分原则 地域
是否世袭 世袭 不世袭
与中央关系 相对独立
血缘关系
　直属
中央管理
相同点
知识拓展：
分封制与郡县制的比较
贰·百代皆行秦制度——确立中央集权制度
指国家政权的决策方式，即皇权至上，皇帝个人独裁，集国家最高权力于一身。
指中央与地方的关系，即中央控制地方，地方严格服从中央，地方没有独立性。
毛泽东概括说：百代都行秦政制。
“秦政制”指什么？有何影响？
利：有利于巩固国家统一,加强统治
弊：集权易出现暴政
影响：奠定了中国两千多年封建政治制度的基本格局，为历代王朝所沿用，影响深远。
叁·一统格局承后世——巩固统一
今天去齐国买个特产还得付刀币，难道朕不配吗！
给媳妇订了个长裙，取货时变成了超短裙！
颁布下去的诏书都没人看，都是文盲吗？
一路上马车都颠颠簸簸，朕都要吐了，这些路宽度怎么都不一样！
为彰显自己的威望，秦始皇打算来一次全国巡游，然而巡游回来的秦始皇却非常愤怒……
南方越族物资运输困难，北方边境匈奴为患，一点也不让朕省心！
文字不统一
货币不统一
度量衡不统一
车轨不统一
边境危机
始皇帝的愤怒
叁·一统格局承后世——巩固统一
文字不统一
统一文字小篆
秦始皇帝初兼并天下，丞相李斯乃奏同之，罢其不与秦文合者 ……皆取史籀大篆，或颇省改，所谓小篆者也……初有隶书，以趣简约，而古文由此绝矣。
——（五代十国）徐锴《说文系传》
统一文字，制定规整的小篆，作为通用文字颁行全国。使政令能够在全国各地顺利推行，也使不同地域的人民能够顺畅沟通，有利于文化的交流与发展。
叁·一统格局承后世——巩固统一
赵
韩
楚
燕
齐
魏
（圆形方孔半两钱）
作用：改变了以往币制混乱的状况，有利于国家对经济的管理，促进各地经济交流。
货币不统一
统一货币圆形方孔半两钱
叁·一统格局承后世——巩固统一
度量衡不统一
统一度量衡
为改变以前各诸侯国使用的长度、容量、重量标准不一的状况，
秦始皇规定以秦制为基础，统一度量衡制度，国家统一监制度量衡用器。
叁·一统格局承后世——巩固统一
车轨不统一
统一车辆和道路宽窄
陆路：统一车轨，修筑贯通全国的道路
水路：开凿灵渠，沟通湘江和漓江
车轨：车子两轮间的距离规定车轨的统一宽度为6尺。秦代一尺合今23.1厘米，6尺即相当于现在的138.6厘米。为加强各地的交通往来，秦始皇下令统一车辆和道路的宽窄，以咸阳为中心，贯通全国的驰道，使秦朝的陆路交通四通八达。
开凿灵渠，统一岭南及东南沿海
沟通了湘江和漓江，把长江和珠江两大水系连接起来，便利了南北的水运交通
叁·一统格局承后世——巩固统一
北击匈奴；修长城
边境危机
临洮
辽东
①征服越族地区，统一岭南及东南沿海（设桂林、南海、象等数郡）；
②派蒙恬北击匈奴，并修筑西起临洮、东到辽东的“万里长城”。
乃使蒙恬北筑长城而守藩篱，却匈奴七百余里。胡人不敢南下而牧马、士不敢弯弓而抱怨。
——贾谊《过秦论》
叁·一统格局承后世——巩固统一
焚书坑儒
思想上
焚　书
坑　儒
犯禁者四百六十余人（术士与儒生），皆坑之咸阳。
焚六国史书，民间诗、书、百家书（医药、卜筮、种树之书除外）。
焚书坑儒，是秦始皇公元前213年和公元前212年焚毁书籍、坑杀“犯禁者四百六十馀人”，焚书的同时，严禁民间藏书；严禁书生聚会研讨学问，违禁者当众处死；发现有厚古薄今者，诛灭全族；官吏包庇罪犯，或不作为者，与罪犯做同罪处理。秦始皇搞残暴的文化专制、思想专制是不得民心的，他为后代的帝王开了一个恶例，春秋时期百家争鸣的文化繁荣景象从此一去永不复返。
叁·一统格局承后世——巩固统一
知识拓展：
如何评价秦始皇？
秦始皇的千秋功过历代都有评说。称赞说：“今陛下兴义兵，诛残贼，平定天下，海内为郡县，法令由一统，自上古以来未有，五帝所不及”。也有人记载：“秦王贪狼暴虐……穷困万民，以适其欲也，你怎么看呢？
(1)统一六国，建立我国历史上第一个统一的多民族的封建国家。
(2)首创中国历史上延续两千多年的专制主义中央集权制度。
(3)统一文字、货币、度量衡等，巩固了统一的多民族国家。
(1)“焚书坑儒”钳制了思想，摧残了文化。
(2)广建宫殿，大修陵墓，耗费大量人力、物力等。
(3)实施暴政、刑罚残酷等，给人民带来深重灾难。
原则：客观公正，辩证看待
VS
功
过
秦统一中国
秦灭六国
巩固
统一
统一背景
统一过程
统一意义
政治
文化
经济
交通
军事
南征越族开灵渠；北击匈奴修长城
统一车轨；修道路
统一货币、度量衡
统一文字（小篆）
君主专制中央集权制
皇帝制度
三公九卿制度
郡县制
①战国时期，连年战争，人民渴望统一；
②商鞅变法，使秦国实力超过东方六国；
③秦王嬴政具有雄才大略，知人善任；
韩、赵、魏、楚、燕、齐（远交近攻）
①结束了春秋战国以来长期争战混乱的局面；
②建立起我国历史上第一个统一的多民族的封建国家。
课堂小结
随堂练习
1．秦朝在地方彻底废除了“封诸侯，建藩卫”的做法，在全国范围内普遍实行郡县制度，郡县官员由中央任命和考核。秦朝推行这一制度意在（　　）
A．强化经济管理 B．实行思想控制
C．加强中央集权 D．防止外戚专权
2.在陕西西安章台出土的秦朝地方官府向朝廷上奏文书时用的封泥（在捆绑简牍的绳端处封上粘土，上盖印章），其中有许多“上郡”“代郡”等郡名和“蓝田”“下邦”等县名。而《秦律》明确规定，地方有事奏请，须采用文书形式。据此可知秦统一全国后（　　）
A．诸侯受命管理土地和人民 B．中央与地方组成政治联盟
C．地方政府直接听命于朝廷 D．修筑了贯通全国的道路
C
C
3．里耶秦简绝大多数写于秦统一以后，其中8-461号木方记载了秦统一文字形体和统一官府文书、法律文本的格式、程序、文体、称谓等内容。“8-461号木方”记载内容中的“统一”（　　）
A．推动思想文化发展到高峰
B．结束了长期以来争战混乱的局面
C．促使国家财政有很大改善
D．使政令能够在全国各地顺利推行
4.在中国古代历史上有这样一位政治家，其功绩包括：并吞六国；开疆拓土；创立新制；统一货币；修筑驰道、直道等。这位政治家是（　　）
A．秦始皇 B．汉武帝 C．唐太宗 D．元世祖
D
随堂练习
A